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发展性心理健康教育着眼于学生心理的可持续发展,体现为学生自助助人能力的提高.文章论述了发展性心理健康教育的内涵要求和理论基础,提出了实施发展性心理健康教育可以从以下三个方面入手,即构建“自助助人”的心理健康教育课程体系、开展“朋辈互助式”的发展性心理辅导和实施“情理交融”的心理主题教育活动. 相似文献
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北京市人民政府教育督导室《中职教育教学质量发展性评价研究》课题组 《职教论坛》2005,(27):12-17
发展性的教育和评价是素质教育思想中的重要组成部分.阐述了北京市部分中职院校的中职学生发展性评价的原则、步骤和方法及结果. 相似文献
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本文论述以积极心理理念构建高职院校心理健康教育教学体系的策略,建议高职院校关注学生身心健康发展,坚持面向全体学生和重视积极心理健康教育观念的原则,达成心理健康教育预防性、适应性和发展性目标,将积极心理理念融入心理健康课堂教学、学生活动、团体辅导、协同育人等环节。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(3)
发展性心理教育是维护学生心理健康、挖掘学生心理潜能的有效途径。基于发展性心理教育理论,"四维"模式的构建包括明确心育目标、总结心育原则、选择心育内容与完善心育途径。为了确保"四维"模式在学生发展性心理教育中的有效性,需建立与完善学生心理健康档案、健全学生心理教育组织实施机制、确立学生心理素质发展评价系统和构建学生心理素质发展保障制度。 相似文献
5.
随着健康观念和教育观念的更新,心理健康教育己成为当代教育的重要内容.本文以探讨中职院校学生心理健康教育工作为出发点,论述了中职院校学生心理健康的标准、心理特征以及心理健康教育的内容与原则,并分析和总结了一套操作性强、适合中职院校特点的心理健康教育模式. 相似文献
6.
柯丹丽 《广东教育学院学报》2004,(Z1)
由于智力落后,随班就读弱智学生在心理健康水平方面表现出与正常学生不同的身心特点。针对其特点,可以遵循针对性原则、主体性原则、发展性原则、活动性原则、全面性原则、成功性原则等原则,采用在学科教学和校园系列活动中贯穿心理教育以及充分发挥特殊教育资源的作用等多种途径和方法,进行有效的心理健康教育,促进随班就读弱智学生心理健康发展。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(10):93-96
大学阶段是青年心理发展的关键期,学生的发展性需求日益增多,高校开展心理健康教育应以发展性为根本取向。一些院校在实际工作中对学生发展性意识较为薄弱,对发展取向的研究和关注不足。艺术心理教育为应对心理教育模式简单化、形式化的困境提供了崭新视角,它的存在不是简单的两者叠加,探究其含有的相关理论、补偿和调节功能、独特的特征、方法和工作体系,使之形成独具特色的艺术心理教育模式,可以为丰富高校心理教育工作的内涵和功能拓展提供新的视角。 相似文献
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周琢虹 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(12):50-52
中职教育阶段的学生正处于生理、心理急剧变化期,是各种心理矛盾和冲突的多发期.同时,职校生是一个特殊的学生群体.既要学习科学文化知识,又要学习专业知识和技能,还要到企事业单位顶岗实习;他们与社会接触的比较多,课业负担相对较轻,学习生活完全不同于普通中学,在心理方面不可避免地会遇到种种困惑与冲突,因而职业学校学生心理健康教育就更应值得重视.笔者认为,积极构建发展性心理健康教育模式,能很好地实现职业学校心理健康教育的价值和目的. 相似文献
9.
农村中小学长期以来受应试教育、师资水平、办学条件的限制,对学生的心理健康教育比较落后。加强农村中小学心理健康教育,提高学生的心理素质和心理健康水平,是亟待探究的重要课题。在对学生进行心理辅导时,应遵循发展性原则,以提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应等方面的心理素质,从而提高全体学生的心理健康水平。 相似文献
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谭海燕 《中小学心理健康教育》2021,(7)
加强中小学心理健康教育和服务是学校发展、学生成长、家庭和谐的需要,是社会心理服务体系建设的重要组成部分。上海市嘉定区经过多年的探索与努力,逐步形成了区域推进心理健康教育发展的策略与经验:遵循发展性心理健康教育与积极心理教育的理念与原则,以创建心理健康教育良好氛围为重点,通过项目工作制、公益服务制、评估促建制的一系列举措,不断提高学校心理健康教育的认识水平与实践能力,为青少年健康成长和幸福生活做出积极的努力。 相似文献
11.
聂建萍 《中小学心理健康教育》2002,(11):49-49
一、确立心理健康教育的任务 心理健康教育有两项任务:(1)发展性教育,即有目的、有计划地培养学生的心理素质和提高他们的心理健康水平,促进个体发展成熟.(2)补救性教育,即对心理素质或心理健康出现问题的学生给予专门的帮助和矫正,使个体得到正常发展.学校心理教育,应以面向全体学生的发展为主要目标,补救性教育为辅.结合心理学科的特点,通过课堂教学、选修课、课外活动,以及营造有利于学生心理健康的环境四种途径,使心理健康教育工作蓬勃开展起来. 相似文献
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心理健康教育作为素质教育的一个重要方面,受到越来越多的教育界、心理学界等方面专家和一线教育工作者的重视.中职学校学生的心理健康状况,与学生的学习积极性、教师的教学、学校的发展等各方面都有着紧密的联系.文章通过分析中职学校学生心理健康问题的表现,探讨影响中职学生心理健康的因素,提出解决中职学生心理健康问题的对策:树立正确... 相似文献
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开展心理健康教育是中职学校的教学任务要求,也是素质教育的核心内容,中职学校应构建起以《心理健康》课程教学为主线,以团体心理辅导和个别咨询为辅助,以学生心理危机预防、预警、干预为核心的全员参与、多渠道、多途径心理健康教育体系,开展的心理健康教育活动。 相似文献
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高职院校学生心理健康教育分年级研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生（简称“高职生”,下同）因其自身的特殊性,有着与普通本科学生不同的独特的群体心理特点和心理发展规律,为此,我们立足于实践,以不同年级的高职生的心理特点和心理发展需要为依据,遵循心理健康教育的发展性、针对性、主体性和助人自助原则,确立了面向全体高职生的心理健康教育分年级实施的目标和内容,旨在构建一个较完整的、可操作的高职心理健康教育的内容体系。 相似文献
15.
姚红 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(4):25-26
大学心理健康教育的目标，就是培养学生健全的人格。大学心理健康教育应遵循五个原则：一、目标性原则；二、主体性原则；三、发展性原则；四、差异性原则；五、活动性原则。 相似文献
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林黎 《福建基础教育研究》2013,(1):114-115
近年来,一些学生由于心理不健全而轻生或犯罪的现象频频曝光于公众,这引起社会对学生群体心理健康状况的担忧,也引起人们对教育问题的反思。相对于进入高中的学生而言,中职学生面临的压力与困惑更为严重,各种心理矛盾更加错综复杂,迫切需要加以教育引导。教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》提出,“中等职业学校德育是对学生进行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。在中职学校政治教育中渗透心理健康教育是中职学校心理健康教育的基本途径之一。如何在政治教育中开展渗透式教学是中职学校的思想政治教育者值得深入探讨和尝试的方法。 相似文献
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本文通过认真分析中职学生的心理现状,探索中职学校心理健康教育的有效工作途径,提出应重视中职学校心理健康教育,引导中职学生健康成长,为学生的终生幸福奠定基础。 相似文献
18.
王晓军 《中国科教创新导刊》2014,(1):266-266
中职学生表现出大量的心理问题,而现行的心理健康教育体系的效果不容乐观。构建一个全新的心理健康教育体系,把心理健康教育深入到中职学生的生活当中,使其真正服务于学生的健康成长,改善中职生的心理亚健康的比例,提高学生的幸福指数,是当务之急的事情。本文从构建中职学校心理健康教育生活化体系的背景思考和实施策略两方面做以深刻地论述,旨在为中职学校心理健康工作的深入开展提供一些思路和实践的途径。 相似文献
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心理健康教育是中职学校思政教育和德育工作的重要组成部分,是一项“走心、知心、育心”的系统工程,也是中职学生求职就业的重要竞争力。当前我国中职学生身心发展的叠加效应冲击着他们的心理防线,导致中职生心理健康水平呈下降趋势,同时缺乏自我认同和对职业教育的信心,使其普遍存在自卑等心理问题。梳理中职学校心理健康教育面临的问题,在新时代全面推进和深化中职学校心理健康教育的背景下,提出中职学校要切实保障心理健康教育的各项投入,不断强化中职学校全体师生心理健康教育意识,加强中职学校师资队伍建设,创新心理健康教育教学实践活动,建立和健全心理健康教育监测和预防体系。 相似文献
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随着健康观念和教育观念的更新,心理健康教育己成为当代教育的重要内容。本文以探讨中职院校学生心理健康教育工作为出发点,论述了中职院校学生心理健康的标准、心理特征以及心理健康教育的内容与原则,并分析和总结了一套操作性强、适合中职院校特点的心理健康教育模式。 相似文献