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1.
本研究以349名高二学生为被试,探讨社会支持、应对方式与心理健康的关系.结果发现:(1)高中生的心理问题主要表现为学习焦虑;(2)社会支持与心理健康总分呈显著负相关;(3)高中生面临问题时大多选择成熟型应对方式;(4)社会支持、应对方式与心理健康相关显著,社会支持和应对方式能够有效预测高中生的心理健康水平. 相似文献
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本研究选取贵州省某地区中小学校长160人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和自测健康评定量表进行问卷调查,探讨中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康的关系.结果发现,中小学校长总体工作压力处于中等水平,其中考试升学的压力最大,人际关系的压力最小;中小学校长心理健康处于中等偏上水平;中小学校长工作压力、社会支持总分、主观支持和积极应对与心理健康水平的相关均具有统计学意义;结构方程模型的研究结果表明,工作压力直接影响个体心理健康水平,主观支持通过中介作用影响工作压力和心理健康的关系,主观支持通过积极应对方式对心理健康有间接影响. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(6):70-74
为了探讨高中生感恩、自我和谐与领悟社会支持三者的关系,采用感恩量表、自我和谐量表和领悟社会支持量表对326名高中生进行调查,探讨领悟社会支持在高中生感恩与自我和谐之间的中介效应。结果表明:(1)感恩、领悟社会支持均与自我和谐存在显著正相关关系;(2)领悟社会支持对自我和谐有显著的预测作用,其中感恩在二者之间起部分中介效应,中介效应占总效应的比值达48.26%。 相似文献
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目的:探讨社会支持在听障高中生感戴与主观幸福感关系中的中介作用,为听障学生心理健康教育工作提供科学依据.方法:采用领悟社会支持量表、感戴问卷及主观幸福感量表对318名在校听障高中生进行问卷调查.结果:相关分析发现,感戴与社会支持、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;社会支持与生活满意度、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;路径分析表明,社会支持在感戴与主观幸福感之间起完全中介作用;多组结构方程分析发现,男生中感戴对社会支持的预测作用显著大于女生.结论:社会支持是听障感戴与主观幸福感关系的中介变量.这些结果对于听障高中生心理健康教育具有重要的意义. 相似文献
5.
学校联结可显著促进高中生未来取向心理品质的发展,然而其作用机制尚不明晰.采用问卷法对1771名高中生进行调查,考察意向性自我调节在学校联结与高中生未来取向关系间的中介作用,以及感恩在这一关系中的调节作用.结果发现:意向性自我调节显著中介学校联结与未来取向的关系;感恩显著调节学校联结与未来取向的直接路径,以及学校联结通过意向性自我调节影响未来取向的中介路径.学校、教师和家长应采取措施,增强高中生的学校联结水平和意向性自我调节能力,同时注重学生感恩品质的培养,从而有效促进高中生未来取向心理品质的发展. 相似文献
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随着现代信息技术的发展，学校会变成学习中心。在学习中心视域下，心理健康与网络学习投入越来越受到人们的关注。为探讨个体心理健康与学习投入的关系是否有中介作用，考察心理健康通过应对方式的中介过程是否受到社会支持的调节，文章采用学习投入量表、学生心理健康量表、社会支持量表和应对方式量表对1065名学生进行调查。结果发现：心理健康可以正向预测个体的网络学习投入，应对方式在心理健康对网络学习投入的影响中起部分中介作用，亲友的社会支持在心理健康通过应对方式影响学习投入的中介效应路径中存在调节作用。应对方式随主观社会支持的增加而更为理智与成熟，同时心理健康与网络学习的水平也越高。 相似文献
8.
本研究采用简易应对方式量表、领悟社会支持量表和考试焦虑量表对377名高中生施以测试,以探究高中生的应对方式、社会支持和考试焦虑特点。结果显示：（1）女生在积极应对方式上显著高于男生;（2）社会支持无显著人口统计学方面的差异;（3）女生的考试焦虑水平显著高于男生;（4）高一学生考试焦虑水平显著高于高二学生;（5）应对方式与社会支持显著正相关。 相似文献
9.
文章探讨了高中生生活压力与应对方式对其心理健康的影响。采用高中生生活压力问卷、高中生应对方式问卷和中学生心理健康量表对807名高中生进行了调查,运用典型相关和逐步多元回归分析的方法处理。结果发现,高中生生活压力、应对方式与心理健康之间有显著的典型相关;高中生生活压力与应对方式对其心理健康水平具有联合预测的功能;其中,主观生活压力中的同伴关系压力和应对方式中的内部消极评价具有最大的预测力;生活压力与应对方式中有11个变量能共同解释高中生整体心理健康水平63.9%的变异量。 相似文献
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以心理健康自评量表、应对方式问卷和社会支持量表为工具,随机选取森林警院320名大学生为被试,探讨应对方式、社会支持与心理健康之间的关系。结果表明:(1)森林警院学生的心理健康水平明显低于中国常模的健康水平;(2)主观支持与森林警院学生心理健康水平有显著相关;积极应对方式、消极应对方式、对支持的利用度与森林警院学生心理健康水平有非常显著相关;(3)消极应对方式、积极应对方式、对支持的利用度对森林警院学生心理健康水平有显著预测作用。 相似文献
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探讨中学生感恩对学校归属感的影响,以及领悟社会支持的中介效应,以此为提升中学生的学校归属感提供相关建议。采用中学生感戴量表、领悟社会支持量表、中学生学校归属感量表对292名中学生进行问卷调查,结果发现:（1）感恩能够正向预测学校归属感;（2）社会支持能够正向预测学校归属感;（3）社会支持在感恩和学校归属感之间起部分中介作用。因此,学校要对中学生进行感恩能力的培养,帮助构建社会支持系统并学会领悟家庭支持、教师支持及同伴支持,从而提升对学校的归属感,以便更好地促进学业成绩与心理健康。 相似文献
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曾华莹 《中小学心理健康教育》2021,(7)
为探讨高中生职业成熟度与领悟社会支持、未来取向的相关关系,运用中学生职业成熟度量表、领悟社会支持量表、青少年未来取向量表对347名高中生进行调查。结果显示:(1)高中生职业成熟度一般。(2)高中生职业成熟度与领悟社会支持、未来取向存在显著正相关。(3)高中生领悟社会支持、未来取向能较好地预测职业成熟度。结论:高中生职业成熟度一般;高中生领悟社会支持、未来取向与职业成熟度存在显著正相关,并具有较好的预测作用。 相似文献
14.
目的:探讨领悟社会支持和应对方式在自我肯定与生命质量之间的作用机制。方法:采用一般健康问卷、领悟社会支持量表、特质应对方式问卷、TDL生命质量测定表对319名高职学生进行调查。结论:高职学生的自我肯定、领悟社会支持和积极应对与生命质量显著正相关,消极应对与生命质量显著负相关;领悟社会支持和积极应对、消极应对在自我肯定与生命质量之间起链式中介作用。 相似文献
15.
目的:探讨农村小学教师的教学效能感与其社会支持、应对方式的关系.方法:本研究采用教师效能量表(TES)、简易应对方式问卷(SCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)调查了湖南省128名农村小学教师.结果:(1)教师一般教学效能感与个人教学效能感之间存在显著差异,后者显著高于前者;(2)教龄对农村小学教师的教学效能感不存在显著的影响;(3)农村小学教师更多采用的是积极应对方式;(4)教师的教学效能感与社会支持的三个维度及积极应对方式都存在显著的相关,而与消极应对方式为负相关,且相关不显著;(5)逐步回归分析表明,积极应对方式与其他支持对农村小学教师的教学效能感有显著的预测作用.结论:本研究对于寻求缓解农村小学教师心理压力,维护教师心理健康的方法具有启发意义. 相似文献
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采用中学生应激源量表、应对方式量表和中学生心理健康量表,选择无锡市某高中对1775名学生进行了历时三年的跟踪调查,并用SPSS对数据进行统计分析,深入调查高中生学习生活中的应激源及其应对方式,并研究与心理健康的关联与归因。研究发现:高中生应激源主要表现为家庭压力、自身压力和教师压力,其次是学习压力、同学朋友压力和社会压力;高中生应对方式存在性别和年级差异;应激源、积极应对和消极应对对心理健康症状影响的主效应显著,应激源与消极应对之间存在着交互作用。应激源、应对方式和心理健康存在显著相关。 相似文献
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使用结构方程模型的方法研究学习倦怠的结构及其与应对方式、社会支持的关系,结果发现:(1)NBI-SS可以有效测量高中生学习倦怠,如耗竭、玩世不恭、学习效能感等;(2)学习效能感的年级差异达到显著水平,而玩世不恭的性别差异非常显著.应对方式和社会支持也存在年级和性别差异;(3)社会支持通过应对方式对学习倦怠起间接影响,应对方式为社会支持和学习倦怠之间的中介变量,支持了社会支持的缓冲器模型. 相似文献
18.
姜少凯 《中小学心理健康教育》2023,(10):19-23
为探究中职生社会支持、应对方式与抑郁情绪的关系,采用社会支持评定量表、简易应对方式量表和抑郁自评量表对582名中职生进行问卷调查,结果发现：（1）中职生的社会支持处于中等偏上的水平,他们更多采用积极的应对方式,抑郁的检出率为32%。（2）社会支持与积极应对呈显著正相关,与消极应对及抑郁情绪呈显著负相关;积极应对与抑郁情绪呈显著负相关。（3）社会支持和积极应对对抑郁情绪具有较好的预测作用,积极应对在社会支持和抑郁情绪关系中起部分中介作用。 相似文献
19.
升本院校贫困生生活事件、社会支持、应对方式与心理健康之间有密切的关系;生活事件、不成熟应对与升本院校贫困生心理健康有显著正相关,社会支持、成熟应对与心理健康有显著负相关;生活事件、不成熟应对、社会支持对心理健康的影响具有主效应,成熟应对不具有主效应;生活事件与不成熟应对对心理健康的影响具有交互作用效应。 相似文献
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为了探讨主观社会经济地位对亲社会冒险行为的影响以及集体责任感和感恩在其中的影响机制,采用问卷的形式对1248名高中生进行调查。结果发现:(1)主观社会经济地位、亲社会冒险行为、集体责任感及感恩四者之间呈两两显著正相关;(2)集体责任感在主观社会经济地位与高中生亲社会冒险行为之间起中介作用;(3)感恩调节中介效应的后半段,即集体责任感对高中生亲社会冒险行为的影响会随感恩水平的增强而增强。由此得出结论:主观社会经济地位能通过集体责任感影响高中生的亲社会冒险行为,且这一关系受到感恩的调节。 相似文献