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<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提到,高中年级心理健康教育的内容包括“帮助学生确立正确的自我意识”。高中生渴望认识自己,关注自己,但由于课堂之外的经验有限,他们在自我意识形成、确立的过程中,往往很难正确认识自己。有些高中生因为学业成绩的不理想而产生消极想法,容易形成较多的自我否定和自我批评。因此引导学生感受积极的自我,形成积极的自我概念, 相似文献
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自我概念是20世纪心理学领域中的重要发现。个体通过自己的客观情况、成败经历及他人对自己的态度来评价和认识自我，形成自我概念。从教育角度来讲，教师应积极采取有效措施，引导学生建立客现全面的自我概念。并及时调整其不合理的自我认知。以促进其健康发展。 相似文献
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张悦昕 《中小学心理健康教育》2024,(10):45-48
<正>【活动理念】高中生正处于建立自我同一性的关键时期,有着强烈的认识自我需要,而来自他人的评价和反馈往往成为他们认识自我、建立自我概念的重要参考。同时,随着自我意识高涨,他们迫切希望得到外界的正面评价,以维持自己在别人心目中的良好形象,这导致他们会对来自外界的负面评价过分敏感,严重的还会陷入精神内耗之中,带来非常消极的情绪体验,引发一系列心理、行为问题。 相似文献
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采用问卷调查与自然实验相结合的方式对高中生自我妨碍(特质性自我妨碍与情境性自我妨碍)的特点及其与自我概念的关系进行研究.结果表明:(1)高中生特质性自我妨碍在性别上差异不显著,但在年级、学习成绩上差异显著.(2)高中生特质性自我妨碍与自我概念的总分及各个维度都存在显著负相关,其中自我概念的4个维度是特质性自我妨碍的有效预测变量.(3)在高中生情境性自我妨碍中,行为式自我妨碍的指标练习数目在性别、学习成绩上存在显著差异,但自陈式自我妨碍在各个变量上差异都不显著.(4)高中生情境性自我妨碍与自我概念存在显著负相关,其中自我概念的4个维度能有效预测行为式自我妨碍的指标练习数目,2个维度能有效预测自陈式自我妨碍.(5)高自我妨碍特质的高中生情境性自我妨碍得分也较高. 相似文献
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李文娇 《中小学心理健康教育》2022,(26):39-42
<正>【活动理念】高中阶段是学生自我意识发展的关键时期,自我意识的发展和确立关系着未来的生涯发展。高中生渴望认识自己,获得他人的认可,并对未来的自我发展目标充满期待。虽然高中生的认知能力已逐步成熟,但他们在自我意识确立过程中,常不能全面认识自己,表现出过度敏感、依赖他人评价或自以为是、以偏概全等,这些都不利于个体自我意识的健康发展。因此,帮助高中生提高自我探索的意识,全面客观认识自己,并不断完善自我,具有重要的意义。【活动目标】 相似文献
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高中生正处于自我同一性发展的关键期,如何有效帮助高中生度过自我同一性危机、发展自我同一性,是高中心理健康教育的重中之重。新高考背景下,高中生在高一年级就面临着选科的压力,尤其是大部分学生刚刚经历中考挫败,容易对自我能力和价值产生怀疑,学校缺乏生涯教育指导,又容易让他们对职业、大学、专业缺乏了解,不少民办高中生在做生涯决策时困难重重,甚至心理冲突加剧。生涯教育课程的学习,能系统地帮助民办高中生树立生涯规划意识、认识内在自我和外部环境、学会科学地决策行动,为有效帮助他们应对心理危机、促进其自我同一性的发展提供了可能。以广东省深圳市民办高中D校高一学生为研究对象,通过为期三个月的系统式生涯教育课程的干预,结果发现：生涯课程的实施能部分促进高中生自我同一性的发展,体现在显著提高其“现在的自我投入”这一维度,但是对高中生自我同一性地位的改变效果不明显。 相似文献
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本文主要通过揭示自我概念和亲社会行为二者之间的关系 ,来论述自我概念在亲社会行为形成中的重要作用 ,以此来帮助大学生更好地认识自我 ,指导行为、服务社会 ,从而有效地做好新形势下高校学生的思想政治工作 相似文献
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对242名高中生进行了学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为与学习成绩关系的研究。结果表明：1．学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为与学习成绩有显的相关,但相关的密切程度存在差异;2．学习策略对学习成绩有直接影响;3．学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为存在密切关系。 相似文献
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<正>【设计理念】高中生已经形成基本的自我意识，但较少把自我发展和社会需求、家国情怀联系起来。如果自我意识脱离社会环境和文化特点的大背景，可能会让学生怀疑当下的努力，对个人的价值意义感到迷茫，无法真正实现自我认同。教师需要引导高中生从文化和社会的视角认识自己，树立人生理想，找到奋斗方向。 相似文献
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对归因理论进行了简要的回顾,认为学生的自我归因对学生的学习有很大的影响。试从归因与学生的自我概念、归因与学生动机两个方面探讨归因理论在外语教学中的作用,提出在外语教学中对学生进行归因训练,引导他们积极归因,形成积极的自我概念,激发其学习动机。 相似文献
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一、高中生课外阅读的价值和指导必要性浅析 从高中生身心发展的角度看,阅读既是一个了解世界和思考世界的过程,又是一个人心灵自我关照的过程,即通过阅读来反观自我、提升自我,从而养成内省和深思的习惯.钱梦龙老师说:"阅读史就是精神的发育史."对于正处在自我概念形成期的高中生来说,阅读对他们的精神成长、个性健康发展至关重要.精读课本的几十篇文章对高中生来说是远远不够的,积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为深厚,生活视野开阔,有良好的"智力"背景. 相似文献
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目的：研究对比高中生与大学生自我概念的发展状况。方法：采用田纳西自我概念量表（TSCS）测量了778名高中生和大学生的自我概念状况,并进行了不同层面的分析。结果：除心理自我,自我批评外,自我概念的各个维度上,高中生与大学生存在明显差异,且高中生得分都高于大学生。高中生与大学生在性别、专业、家庭所在地、是否独生上均存在差异。结论：高中生自我概念得分比大学生高,两者差异明显;而到了大学阶段,大学生对自我的思考也更加深入,敌其自我概念会出现波动与调整。 相似文献
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在制订学校发展规划的自我诊断过程中,我们发现相当一部分学生仍然缺乏认识自我、规划自我的能力,缺乏挑战自我的勇气和毅力,缺乏主动表现、主动参与、主动学习的精神和能力等。与此同时,高中阶段,每个学生都有强烈的自我发展需求,每个学生都蕴藏着自我发展潜能。为此,我们创设温馨教室,确立并践行"让学生在尊重与被尊重中得到快乐;让学生在走向成功中获得动力;让学生在公正公平中获得机会"的温馨教室建设理念,创设激发学生主动发展潜能的育人环境。设计体验课程,引导学生规划自我古希腊哲人苏格拉底说:"认识自己,方能认识人生。"为此,奉贤中学聘请心理专家改进和设计高中生基本素质潜能以及人格测试量表。对高一新生集体实测后,心理老师分析每位学生的兴趣爱好、学习潜能和优势潜能,让学生找准潜能和爱好的最佳匹配,并有意识地发展自己。 相似文献
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本文通过“自我设计目标”,“自我践行落实”,“自我评价提高”,这三个环节来培养学生的自学、自理、自护、自强、自律的能力,引导他们在正确的人生观、价值观的指导下向着积极健康的方向发展. 相似文献
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一、自我概念的含义
自我概念是自我意识的一个重要组成部分,它是指一个人在社会化的过程中逐渐形成和发展起来的,关于自我及其周围环境关系的多方面、多层次的认知和评价,是个体对自我所有的思想、情感和态度的总和。自我概念有多方面的特征：（1）对自身的认识,即自我形象（Self-image）;（2）与自我认识相关的自我评价,即自尊心（Self-esteem）;（3）自信在某一领域某一任务中的能力,即自我效能感（self-efficiency）等。 相似文献
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以马西娅的自我同一性理论为基础,运用EOM-EIS-Ⅱ(中文版)对听障高中生和普通高中生进行了自我同一性测试,旨在通过比较研究听障高中生的自我同一性特点。结果表明:两组学生在自我同一性阶段上存在显著差异;两组学生在意识形态领域的同一性状态以及人际关系领域的同一性状态上存在显著差异;性别对两组学生的同一性状态没有显著影响。最后从促进听障高中生的自我同一性发展的角度提出了一些建议。 相似文献