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正我在佛罗里达大学读生态学期间,带我的导师是个地道的美国人,他追求完美,要求严格,也因此组里的学生都经历了很艰难的一段研究生生活,戏称自己被分在了"死亡小组"。我们的口号是如果能在这个小组里活下来,就没有什么可怕了。现在的我已经毕业半年了,回想起来,真庆幸我们组里的成员都是积极向上的年轻人,大家彼此鼓励,度过了那段艰难却美好的日子。 相似文献
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正笔者认为,单靠"人管人"的管理有些苍白无力,还是应该建立行之有效的制度来约束人的行为,并辅以选拔有能力的人来监督、执行。基于以上想法,制定了班级量化管理制度。制度以小组合作学习为基础,与学校的常规管理相挂钩,同时又具有班级特色。"小组合作学习"最重要的是先分组。尽量做到每组成员的学习能力有强有弱,让有能力的学生帮助学习上的弱者,同时也给他们发挥自己才能的空间,体现他们在班里和组里的价值,使他们在学习上有成 相似文献
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高一数学课堂采用小组合作学习是新课标下的一项重要教学组织形式。然而纵观小组合作化的实践课堂,我们却发现在小组合作学习实施过程中出现了诸多问题,并没有实现课堂的实效性。在课堂教学中学生参与的积极性不高,小组编排不科学,没有能有效激发小组热情的评价方法。本文从采取"小组加分制"课堂激励制度促使学生积极参与课堂教学,调动学生学习积极性方面研究方法策略,包括合作小组的组建方法,"小组加分制课堂评价"机制的建立,小组加分制具体设施方法,小组加分制防止出现消极因素策略的研究。 相似文献
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顾丁伟 《创新作文(初中版)》2011,(6):2-2
最近,“聪明绝顶”的班主任老丁实行了一套新的教育方法。他给同学们分了组,还制作了加分表,说是要培养同学们的竞争意识。一时间,班内“风起云涌”,大家绞尽脑汁地给自己的小组取名。 相似文献
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为了提高学生在小组合作学习中的学习热情与"主体"意识,"加分办法"应运而生,即往课堂活动中,学生的正确回答可以为本组获得加分的奖励.这样的措施既可以鼓励先进、鞭策后进,又可以增强小组的凝聚力,可谓一举两得.以致有的学校干脆把分数当成了检测小组合作学习效果的唯一方法.但结果并不乐观:因为加分,组内伙伴相互埋怨"不争气"闹意见的、学生私下埋怨老师不公平的不在少数.实践表明:加分似乎激发了学生回答问题的积极性,其实并未将学生的兴趣导向于对所答题目的的正确理解,而仅仅指向了得到分数. 相似文献
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"老师,都怪他,每次拖组里的后腿!""老师,是他们组值周,可不能扣我们组的分!""老师,凭什么他们组就加分,我们组就没有?!""老师,反正我们组也不行,我也没办法。"……小组内对落后学生的排斥,小组间相互的推诿或抵触,甚至干脆不把小组建设当回事等等,种种怪相,与小组评价不无关系。尤其在量化评价中,或者为达目的不择手段,分分必争,走向恶性竞争;或者干脆破罐子破摔,心灰意懒,完全放弃竞争,这 相似文献
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儿子上了三年级，班里实行班干部竞争上岗制度。于是，孩子放弃当了两年的班长，竞选班里的“小会计”。此举令他的班主任和同学都很吃惊。儿子在竟选演说中说道：“会计”这”官”虽不起眼，但也得有人把钱和班里卖废纸的钱保管好，为班级、同学服务。他的演说赢得了老师和同学的认可，全班同学“哗”的全部起立表示对他的支持。当孩子把整个过程向我陈述时，我虽然觉着儿子有点“胸无大志”，但无论如何这是孩子自己的决定，做妈妈的应该支持。于是我说：“行，不管干大事小事，只要尽力就成！”接着就领孩子买了做“会计”专用的带锁储蓄… 相似文献
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放手让值日班长“当家” 总被引：1，自引：0，他引：1
为了更好地进行班级管理。从高二开始,我在班内实行了值日班长制度。
值日班长不一定是现任班干部,但一定是经过学生民主选举的。在选举之前,我提出要求：我们要在班里每天设一位值日班长,请最有正义感、最有集体荣誉感的同学来担任。值日班长的职责是：每周值日一天,负责一切班务,包括课堂纪律和自习纪律、教室卫生和本班卫生区的检查以及班主任、学校交给的临时任务等。 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2007,(12)
班里重选班干部,我遇到一件稀奇事。前任班长请我吃东西,要我选举时千万别选他。我大吃一惊,问他为什么。班长开始一脸沮丧地向我倒苦水:自从他当上了班长,班里大大小小的事务,都是他一人承担。放学后,他提醒值日生扫地,没想到, 相似文献
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《我的同桌是班长》的主人公叫杨自热,他生于富裕家庭,学习不好,还爱做小动作和耍贫嘴。因为同桌是班长“狮子王”蔡一心,他感到自己处处受到监视和限制,十分别扭。并且每次发生冲突,他总觉得老师在处理时都偏袒班长,让他有种受到不公平待遇的感觉。令人惊讶的是,他却意外地当上了副班长,为了争取自己的利益,显示自己小男子汉的威严。他想尽了一切办法,软硬兼施,企图收买或制服班长。 相似文献
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