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新课程改革背景下,英语教学要做到"减负增效、减量增质"就必须构建高效课堂。鉴于此,本文从转变教育教学观念、激发学生的学习兴趣、优化教学手段和方法、重视当堂反馈四方面出发就如何构建初中英语高效课堂进行了具体分析,希望能对广大英语教师更好地进行英语教学有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
分层教学法在目前的教学课堂上有着不错的应用效果。并且在初中课堂中不断地深入教学,同时就包括在初中英语课堂中的深入教学。相对来说初中阶段英语教学是比较关键的学科,初中英语是学生第一次系统化学习英语,对学生整个学习英语的生涯是较为关键的一个阶段。所以要对学生进行分层教学,针对初中生学习英语开展从分层教学方式的策略探究。 相似文献
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英语作为我国中学教学的重点学科之一,教师必须改变传统的教学方式,加强教学方式的创新。在英语教学课堂上,学生学习英语积极性越高,参与英语课堂的程度就会越高,就有更多的机会使用英语。对此,教师可就初中生英语课堂现状进行分析,并对提高初中英语课堂的互动性措施进行描述。 相似文献
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于晓勤 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
初中英语,不论是在英文单词上,还是在英语语法或者是写作上,都比小学英语要难得多,因此,大多数的初中生一接触到初中英语,就会感受到巨大的压力。所以,在初中英语教学中,面对教学内容日益复杂以及教学难度的提升,教师需要积极创新教学思路,引入一些创新性的教学手段与方法来优化课堂教学结构,赋予教学课堂新的生机,以此来保证课堂的教学效率。思维导图是这几年一种受广泛应用的教学手段,教师可以将“思维导图”合理地运用到英语词汇、阅读以及写作等方面去发挥“思维导图”在英语教学中的极大价值。将思维导图应用于初中英语教学课堂的构建中可以极度优化课堂教学结构,作为一种高效教学辅助手段完善教师的教学方式,促进课堂教学效率的有效提升。 相似文献
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随着社会对英语要求的提高、初中生面临的升学的压力,现阶段就如何搞好英语教学质量,初中英语教师通过积极地开发课堂资源,采取合适的教学手段和教学方式,提高学生的学习兴趣,提高学生对英语的学习质量具有重要的意义。然而,由于受我国教育资源不足,尤其是经济欠发达地区,英语教师的师资力量较为薄弱的情况下,本文就如何通过改善初中英语教学组织形式,提高初中英语教学水平进行论述。 相似文献
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唐峰 《语数外学习(初中版)》2013,(9):14
初中英语教学中,有很多好的教学方式能够提升课堂效率,"交际互动反馈"的教学模式就是其中一种。这种模式首先强调学生对于课堂的参与,鼓励课堂上应当加入更多的教师和学生间的互动。想要让学生的英语成绩有所提升,学生自己的认知也很重要,学生的认知是他们对于自己所学内容的体验与感悟,只有经历了这个过程,学生才能把教师讲授的知识真正转化为自己的。此外,学生间的交际互动也能够发挥积极的作用,这不仅能够让学生间相互学习,还能营造更轻松活泼的课堂气氛。本文将针对初中英语交际互动反馈式教学模式在英语教学中的应用展开分析及研究。 相似文献
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初中英语教学作为英语教学中的初级阶段,对学生的英语学习具有十分重要的影响。在这个阶段中,对初中生的英语学习兴趣与自主学习能力进行培养,能够为其打下良好的英语学习基础。课堂评价教学方法作为初中英语教学的重要方法手段,对于提高学生的学习能力、加强教师与学生间的沟通交流具有十分重要的作用。因此,本文针对课堂评价在初中英语教学中的应用进行分析。 相似文献
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莫娟贤 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0189-0189
随着教育教学方法的不断改革,传统的教学方式 已不再适用现代课堂,取而代之的是高效化的课堂教学策略。在初中英语教学科目中,教师尤其要注重教学策略,能够较好 地优化初中英语课堂教学,让学生的英语学习水平有所提升。 为此,本文就初中英语课堂教学优化策略进行了分析和探究, 以期能够较好地促进初中生的学习水准。 相似文献
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随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。 相似文献
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在现代教育学中,教师与学生间的互动是课堂教学的基本形式,同时也是最有效的教学方式.它能够加强教师与学生之间的交流,将学生的知识掌握情况及时反馈给教师,利于教师及时调整教学方法,提高课堂效率.新课标要求:改变学生对知识的学习方法,培养学生主动参与的积极性和探究新事物的能力.因此在课堂教学中,应以学生为中心,实行动态教学,教师引导学生参与到课堂活动中来,使学生发挥自身优势,进行 相似文献
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初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响中学英语教学质量。当前,许多地方初中与高中分离的办学体制,使得初高中英语教师难以进行教学交流,高中英语教材起点较高,学生对教学方式的改变不适应。另外,由于心智方面的原因,初高中学生在课堂参与方式上和学习策略调整上存在差异,这些便造成初高中英语教学衔接不畅。要使初高中英语教学衔接顺畅,教师和学生都要做好充分的准备。本文就如何做好初中英语与高中英语的衔接教学进行探究。 相似文献
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随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。 相似文献
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黄利华 《语数外学习(初中版)》2013,(9):48
新课改背景下的初中英语教学,不仅要求教师对于教学内容有静态的预设,还需要教师对于课堂上动态生成性内容有良好把握,能够利用好这些动态生成性的教学素材不仅能够提升课堂效率,还能很好地调动学生对于课堂学习的积极性。本文将就初中英语课堂动态生成性教学存在的误区展开分析,并且有针对性地提出相应的对策。 相似文献
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实施课程改革以来,小学数学课堂发生了可喜的变化。教师的角色在转变,理念在更新,教学手段也在改变。但小学数学课堂教学的实效性始终不能令人满意,也始终是影响教学质量提高的重要因素。笔者以苏教版小学数学三年级下册《小数大小比较》课堂教学为例,从教学方式的根本转变,注重从学生已有知识出发,充分发挥教科书的示范作用,教学相长、互教互学、及时反馈、当堂达标等方面,对提高小学数学课堂教学实效性的策略进行了探讨。 相似文献
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<正>在教学过程中,来自学生的反馈代表了学生对于课程本身及教师教学的看法,能够优化教师的教学方法。相比于传统教学,反馈教学的实施基于学生的课堂体验与心理需求,能够有效强化学生学习的主观能动性、克服对学习的畏难心理、提升创新意识和学习效果,还有利于帮助教师及时调整教学方式,提高教学质量。一、反馈教学的基本内涵《语文课程标准》(2011年版)指出:"学生是语文学习的主人。语文教 相似文献
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实施课程改革以来,小学数学课堂发生了可喜的变化.教师的角色在转变,理念在更新,教学手段也在改变.但小学数学课堂教学的实效性始终不能令人满意,也始终是影响教学质量提高的重要因素.笔者以苏教版小学数学三年级下册<小数大小比较>课堂教学为例,从教学方式的根本转变,注重从学生已有知识出发,充分发挥教科书的示范作用,教学相长、互教互学、及时反馈、当堂达标等方面,对提高小学数学课堂教学实效性的策略进行了探讨. 相似文献