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正高中地理的教学价值取向是多元的,基于考试的教学常常是知识的递增,而基于学生地理素养提高的教学,则更多的注意地理知识在学生生活世界中的扎根。同时有依据表明,真正扎根于学生生活中的地理知识,对于当前主流的地理评价方式也是适应的。下面,笔者就高中地理的生活化教学进行探究。一、高中地理生活化教学的意义高中地理是一门综合性较强的学科,涵盖了多方面的知识,并且知识比较零散和抽象,学生在学习时经常遇到困难,而大多 相似文献
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生活化教学作为高中地理教学的重要途径,对于帮助学生积累地理知识,锻炼创新思维,培养地理感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义,因此在高中地理教学中,教师应结合课堂教学内容和高中生的身心特点,灵活地设计生活化教学策略,引导学生从思想上强化生活与教学之间的内在联系,加深对地理学科的热爱之情,进而提升高中地理教学效率和质量. 相似文献
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何海燕 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
地理知识源于生活而高于生活,把地理知识结合实际生活,更能体现它的实际性和能动性。地理知识的生活化,能近一步激发学生学习地理知识的主动性和积极性,激发其求知欲,容易吸引学生向发现者、研究者、探索者转变,从而提高地理课堂的教学效果。文章分析了高中地理教学生活化的重要性,并对相关路径进行了探讨。 相似文献
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在新的教育形势下,高中地理教师应充分利用地理知识与实际生活之间的紧密联系,打造高质量的生活化课堂,促进学生地理核心素养的发展。文章首先分析开展高中地理生活化教学的重要意义,然后提出高中地理生活化教学的具体策略,以期为广大同仁更好地落实核心素养培养目标、提升地理教学质量提供一些参考。 相似文献
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贾瑞爽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0196-0196
在初中阶段的地理学科教学中,为加深学生对地 理知识的理解,准确掌握知识点,教师可以在教学过程中融入 生活元素,使用生活化教学方法,让学生将地理知识与生活进 行联系,在生活中学习地理知识,提高教学水平与教学质量。 本文分析了地理生活化教学的现状,并提出了相关教学建议。 相似文献
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王燕青 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0065-0065
地理本身是一门具有较强生活化特征的学科,并 且囊括了大千世界当中千千万万的知识。高中地理教师在实 际的课堂教学当中应该根据实际的教学内容与学生的实际生 活和身边环境紧密联系在一起,然后开展有效的教学活动,促 使学生能够在实际的学习当中不仅仅能够丰富自己的知识,还 能够深刻感受到地理知识自身的魅力。基于此,本文针对高中 地理课堂生活化教学实践中存在的问题展开具体分析,并且据 此提出了相应的改进策略,以促进高中地理课堂生活化教学的 更好开展。 相似文献
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地理生活化教学,即在学生的生活实践教学活动基础上,发掘生活中的地理因素,更好地体现地理知识的实践应用价值.中职生相对来说知识基础薄弱,对学习的兴趣也不大,若把地理教学立足在生活资源之上,开展生活化的教学活动,学生更容易接受和理解,从而提高对地理的兴趣以及运用地理知识解决生活问题的能力.本文主要对生活化教学在地理教学中的运用进行分析,希望给中职地理教学提供一些参考. 相似文献
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陆亮 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0146-0146
在高中地理教学中,要引导学生将生活与地理巧 妙地结合起来,到生活中去发现地理现象,并学会用地理知识 去解决问题。生活化地理教学不仅教会了学生如何去学习,更 教会了学生如何去运用。本文以高中地理生活化教学为主,对 有关教学展开了一系列的讨论。 相似文献
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李露清 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
在新教育视域的课程改革发展下,高中地理教师在展开教学革新时,则须从多个角度考虑,以推进地理课程教学的有效性,满足于新课改的教育标准。地理学科是在生活环境下演变而来的,具有浓郁的生活气息。采用生活化的教学方式,能够有效起到教学辅助作用,促使学生能够更好地理解和掌握地理知识,增强其地理生活的应用能力,以切实发展其地理技能及素养能力。本文将对此展开教学探究,着重分析了生活化地理教学的策略,以供参考。 相似文献
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包顺喜 《新课程导学(上)》2014,(14):23
著名教育家陶行知说:"生活即教育。"说明了教育必须贴近生活,使教育生活化。但当前农村初中地理教学过分依托课本知识,逐渐脱离了生活和实际,使学生被动地接受知识,学生成为了知识的容器。这样无疑压抑了学生学习地理的主动性和创造性,不能灵活运用课本知识,而教材也仅仅变成了"理论"。本文主要通过探讨初中地理教学生活化的策略,从而激发学生求知欲望,提高地理知识的有用性,提高地理教学质量。 相似文献
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高中地理新课程基本理念,首当其冲是培养未来公民必备地理素养,提供未来公民必备地理知识,增强学生地理学习能力和生存能力。可见,新课改对于学生能力培养提升到一个前所未有的高度。本文以高中地理教材为例,探讨高中地理教学中策略性知识的具体实施策略,以及如何培养未来公民必备地理能力。 相似文献
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在高中地理教学中,教师要对学生的学习情况进行充分分析,同时根据地理学科教学的特点以及情境体验式教学应用的意义开展教学。文章提出了高中地理教学中应用情境体验式教学增强教学效果的策略,包括依托互联网资源、联系生活实际、实施图形对比、进行地理知识调查、结合地理实验等,希望为高中地理教师提供一些参考意义,更好地将体验式情境应用到高中地理教学中,不断增强地理教学效果,提高学生地理学习成果。 相似文献