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新课改强调：以人为本,发挥学生的主体作用。这不应只是针对学科教学,作为对学生进行思想品德教育的传统阵地——班会课更要强调以人为本,突出学生的主体地位。而在现实中我们班主任把班会课看成了一节可有可无的课,随意掌控。曾有人把班会课归结为五大类：自修式班会、随意式班会、责骂式班会、个人式班会、娱乐式班会。他们在班会课上或传达学校通知,或罗列一周来班级所发生的事情和出现的问题,以告诫学生“有则改之,无则加勉”。 相似文献
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班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地。通过每周的班会课,一方面可以传达学校的教育精神,另一方面,借助班会主题可以达成对学生思想行为的引导和规范。因此,班会课的有效开展就显得极为重要。那么,如何才能最大化地确保主题班会课的有效开展呢？笔者认为,开好主题班会课．需要注意三个“多少”原则。 相似文献
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伍裕玲 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
主题班会课是班级育德的重要途径之一。实施主题班会课,要发挥学生的主体性,恪守教育的道德性,确保班会的真实性员的参与性,才能使主题班会彰显育人实效。 相似文献
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主题班会课的设计是上好主题班会的前提,一节好的主题班会课必须要先有好的设计方案,方案设计得好,按方案去实施的主题班会课才能灵动起来,才会在学生的心灵引起震动,使他们受到启迪,有所收益。那么,优秀的主题班会该如何设计呢？ 相似文献
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王河琴 《教育界(基础教育)》2020,(20):63-64
中学历史教育承担着对学生进行德育教育的任务,高考对历史五大核心素养的考查,唯物史观是核心理论,家国情怀是核心价值观。培养学生的历史核心素养,除了通过历史课,还可以通过主题班会课来完成。本文探讨了利用班会课进行历史题材德育教育的方法,对学生正确理解唯物史观、正确人生观的形成及家国情怀的培养,都有重要意义。 相似文献
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班会课作为中小学德育理念、德育工作实施与体现的载体,在德育过程中占有重要地位。一堂班会课有效与否,与班主任的专业程度有着密不可分的关系。因此,研究班会课中教师的角色至关重要。文章在收集材料的基础上,从学校和教师两个层面,提出了合理扮演班会课教师角色的路径。 相似文献
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班会是学校教育的重要组成部分,是教师尤其是班主任维持正常教学秩序、保持良好班风、学风,帮助学生及时改正错误的需要,也是展示教育艺术,彰显人格魅力的体现.正确、恰到好处地运用班会课,能使一朵云推动另一朵云,一棵树动摇另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂,纠正其思想的偏颇,促进其健康成长.反之,则会导致学生破罐子破摔,甚至学生与教师闹情绪、搞对立、酿悲剧.因此,构建和谐的班级、和谐的师生关系要求教师懂得如何运用班会课的平台,这样才能让教育结出丰硕的果实,闪出迷人的光彩.在此,笔者结合多年的教育实践,谈谈如何活用班会课. 相似文献
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黄镇鹏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0102-0103
主题班会课是学校教育中的一门课程。作为德育 教育的重要途径之一,主题班会课在学校教育的课程中发挥着 很重要的作用,它是班主任向学生进行思想品德教育的一种有 效形式和重要途径。主题班会课如果开展的好,它能充分发挥 班集体的智慧和力量,让学生在主题班会课活动中受到教育和 熏陶,有助于学生思想的转化,有助于提高学生的综合素质,促 进学生的成长。 主题班会课的设计思路和开展形式有许多,但不管什么样 的思路和开展形式,都应想方设法地去触动学生的心灵,获得 学生们的心理认同,才能更好地达成主题班会课的教育效果, 促进学生的成长。 相似文献
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戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(6)
长期以来,许多班主任习惯于把班会课当作自己的“家常饭”、“独角戏”,列为份内的一大常规教育任务,在课堂上对学生不厌其烦地去表扬、去批评、去说教、去引导、去安排工作、去分配任务……。然而,一份问卷调查反映:班主任对班会课的效率意识非常淡薄,着力于提高班会课效率的实践者微乎其微,多数班主任上班会课带有极大的盲目性、零散性和应付性,严重地影响了班会课特殊教育功能的充分发挥,造成了教育上的一大浪费。那么,如何才能提高班会课的效率呢? 笔者认为,彻底解决这一问题的关键是要对班会课从认识上、内容上、形式上全面进行革新。 相似文献
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正不少年轻的班主任跟我说,他们也想上好班会课,但班会课的选题、形式经常变来变去,他们感到有点儿力不从心。我告诉他们:"‘变’是常态,是必然的。因为社会在发展、学生在变化,想用‘不变’的班会课来教育、引导学生,显然是不行的。"但教师们的"力不从心",也引起我的思考。那就是我们是否应该探寻、形成一些体现教育规律、有利于学生成长的班会课"基本课"呢?这也源于我们对教学工作的借鉴。在教学实践中,我们形成了比较好的课程体系,形成了比较稳定 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(9)
创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念作为经济新常态下引领中国走向未来的行动指南,是着眼当前社会矛盾、体现国家未来发展的价值诉求。在实践层面上,唯有真正把握其核心价值诉求,才能深刻理解和把握其理论科学性,才能真正贯彻落实好五大发展理念,才能有效解决当前社会的尖锐矛盾。五大发展理念的价值诉求包括:勇于开拓的价值追求、统筹兼顾的价值选择、永续发展的价值原则、包容兼收的价值立场、人民至上的价值旨归。 相似文献
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