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文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟到人生经验与智慧，激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。随着新课程改革的不断推进，2008年江苏省高考将“文学名著阅读”列入选考历史科目的考生的加试“40分”部分的考试范围，分值为15分， 相似文献
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文学名著是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶,它凝结了人类的智慧,对人类历史产生过重大的影响。当前学生的阅读状况不容乐观,因此,教师要加强指导,提高文学名著阅读质量,使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行文学名著阅读,从而促进其身心健康发展。 相似文献
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文学名著的节选在语文教材中历来占有不可或缺的地位，随着教育教学的改革，文学名著的阅读与教学也在经历着一些变革。要真正发挥名著在语文教学中的重要作用，就要改变观念，补充相关的理论知识，了解古今文化差异，体会人物形象的多义性，在网络阅读逐渐风靡的时代，坚持文本细读等，从而让学生更深刻地理解文学名著的内涵，发现文学名著的价值，感受文学艺术的魅力。 相似文献
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金中 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(4):34-36
文学名著,凝结了作者对人生深刻而独特的感悟,承载着不同时代的精神风貌和民族智慧,是人类文明的精髓。文学名著是青少年最好的精神导师,能使学生摆脱平庸,提升境界,不断地开发自己的生命,完善自己的人格。 相似文献
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文学名著凝结着人类历史和社会丰富的内容。面对着“国民的读书率5年来持续走低”的状况,如何让人们热爱书籍、热爱阅读,呼唤人文精神的回归,不仅关系到社会的精神文明,更关系到中国传统文化的传承。 相似文献
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文学名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶,还能体悟人生经验与智慧,激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。2009年高考新课程标准对名著阅读延续了2008年的要求,在附加题中占有15分,2010年文理单独划线,这样文科附加题不再作为参考分存在,而是直接加入总分,所以从高一必须对名著阅读引起足够的重视。本文针对平时名著阅读中出现的问题,寻求应对对策,更有效地帮助学生通过名著这一关。 相似文献
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称得上是“世界文学名著”的作品，都是一个时代人类文明的花朵、智慧的果实、历史的长江，哺育和抚慰过无数美好的心灵，鼓舞和引导过无数为新生活而斗争的前仆后继者。它超越时间，跨过国界，成为人类共有的精神财富。让我们没想要是没有李白、苏轼、曹雪芹、蒲松龄和鲁迅，中国的文化会有多么苍白；要是没有莎士比亚、歌德和巴尔扎克，没有普希金和托尔斯泰，欧洲的历史该有多么枯燥。一个人的儿童少年时代，纯洁天真，从善如流，他（她）像一只大张着小嘴、嗷嗷待哺的鸟儿，敞开海绵一般的心灵，如饥似渴地寻求知识，接纳教育。这个时候… 相似文献
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我们的文化特质——诗性智慧、游戏精神诗性的智慧，蕴藏着对真、善、美的渴求。游戏的精神，张扬着快乐、自由的个性。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2004,(Z1)
文学名著,是人类不同历史时期逐渐积累起来的宝贵文化财富。 阅读名著,带给我们的,不仅仅是引人入胜的故事,对作品的价值的判断,以及良好的阅读习惯的培养;更重要的是,它能启迪我们进行哲学、人 相似文献
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外国文学名著是一座历史宝藏,里面蕴藏着大量的文化瑰宝需要我们去解读和发掘,高尔基曾提出过"文学即人学"的经典性文学命题,其意在指文学描写和表现的中心对象是人,该文将针对不同阶段的文学名著的特点进行解析,并对其代表作以及一些经典的人物形象塑造进行论述,并对国外文学名著中的女性经典形象进行了分析。 相似文献
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数学教师也要读一点名著 总被引：1，自引：0，他引：1
学习语文提倡阅读名著、背诵名篇，大家已经习以为常了，但学习数学要求阅读名著好像不多说起，一是因为数学名著没有中外文学名著那么家喻户晓，没有一定数学基础的人很难读懂；二是数学名著多为西方的外国人所写，改革开放前中外文化交流不太通畅的原因，多数人对数学名著知之甚少；三是在我们的文化传统中，历来重文轻理，不重视或轻视科学理性思维的培养，对数学名著所蕴涵的智慧之光不屑一顾。 相似文献
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文学名著是人类历史上留下的宝贵遗产,是人类思想、智慧和情感的结晶,凝聚着人类语言的精华。大量阅读文学名著不仅能够使学生在潜移默化中掌握语言运用的规律,培养学生良好的文学素养,而且对弘扬人类进步思想、塑造学生健全人格产生积极的影响。初中语文新课标要求,学生要学会欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。由此可见,开展文学名著课外阅读也是语文教学的基本要求。文学名著阅读的… 相似文献
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小语教材中的许多文本来自于文学名著,这些文学名著汇集了人类最美好的精神和文化内涵。在入选课文时,编者根据语文教学的要求,结合学生年龄、心理、认知特点,对名著原文进行了精心取舍与重新“创作”,形成了具有学生阅读与学习价值的语文教材。教学中,我们根据教学目标,结合教学中学生已有的知识经验,巧妙地选用原作中相关的片段,通过诵读、欣赏、想象、品悟、拓写等方法,感受名著语言的韵味、咀嚼名著语言的趣味,体悟名著语言的情味,从而领略原著的语言特色和写作风格,唤醒学生的语言智慧,使我们的阅读教学更有深度、力度,语文课堂教学更加“给力”。 相似文献
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陈小迎 《安阳师范学院学报》2023,(4):18-21
红旗渠精神是在20世纪60年代林县人民修筑红旗渠的过程中形成的,是勤劳勇敢的林县人民的实践成果和智慧结晶。现如今红旗渠精神作为中国共产党人精神谱系中的一种伟大精神,凝结着中国人民的智慧和心血,彰显着中华民族的坚毅品格,也被赋予了更加深重的精神使命、文化使命。从马克思主义实践观的视角解读、研究红旗渠精神有助于深化我们对其的理解,也有助于我们进一步挖掘红旗渠精神的时代价值,更有利于弘扬传承红旗渠精神。 相似文献
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有人曾说教师的素养是新课程精彩实施的关键所在，更有专家概括出一位优秀教师必须具备的三大素养：文化底蕴、教育智慧和教育追求。如果说文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法的技巧，充分发挥自己的文化积累和本土积淀，教育智慧是我们处理日常教育教学问题所表现出来的智慧、技巧和艺术的话，我倒认为有教育追求是三大素养中最为重要的一条。 相似文献