共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
在化学教学中，新授课是基础，复习课是深化．新授课的局限性与复习课的单元综合性，决定了两种课型的教学结构存在着较大的差异．因此，我们有必要在高中化学总复习中，对单元复习所涉及的原有知识内容的教学目标进行再认识，确定新的知识结构，并研究相应的教学目标、知识网络和目标教学模式，从而使学生的认知水平达到更高的层次，本文对高中化学实验复习单元的教学目标和教学模式进行了一些探索．引入“化学实验知识层次结构模型”的概念，并以模型为指导，建立高中化学实验复习课的一种教学模式：“重点题型为中心，层次渐进达标”．以… 相似文献
2.
中考数学复习教学如何以较少的时间，在教师的引导下，学生以积极、自主状态达到培养目标，即如何提高复习效益？在进行“提高初中数学课堂效益教改实验研究”（取“提高效益”的“高”、“效”汉语拼音的首字母简称GX实验）时，课题组与中学数学教研员、一线数学教师，以高效益教学思想为指导，专题研究了初中复习教学，并以《数学教学通讯》增刊的形式出版了指导用书，历年来使用学校保持在200所左右．从使用情况看，复习教学效果达到预计要求，一些学校在所在地名列前茅．近年来，中考的要求发生了很大改变，如何应对新的变化？ 相似文献
3.
许忠领 《中学数学教学参考》1996,(10)
四环节单元复习教学初探山东菏泽第二中学许忠领在高三数学第一阶段复习教学中．笔者不断探索．实施并总结了“学（自学）、导（导学）、测（测评）、结（单元小结）”四环节单元复习教学法．四环节单元复习教学法，充分体现了“学生为主体、教师为主导、培养和发展学生智... 相似文献
4.
在新课程理念的支撑下，改革高三化学复习课的模式成为必然．传统的“三从一大”的模式正在被“三小一变”所替代．过去的“从难、从严、从速、大容量训练”变成“小角度、小题量、小网络、变式训练”。当“计算机辅助教学”的观念升华为“与现代教学有机整合”的观念后，高三化学复习课的模式被扩展，从“精巧的教学案一体化”走向“综合型的整合式复习”， 相似文献
5.
6.
化学复习是中学化学教学重要一环，如何上好复习课，是中学化学教师值得认真探讨的问题．我在多年的教学实践探索中，采用“开放教学法”收到良好的效果．所谓开放式教学法，是一种“以教师提出教学目标，诱导学生自学训练为主线，精讲探究，启迪思维，开发智力，发展能力”的教学方法．其指导思想是让学生既是学习的主体，又是教学的主体，做掌握知识的主人．在具体的教学活动中，从局限于一、二节课的零散活动扩展到章、节复习或知识块（即是基本概念、基础理论、元素及其化合物、有机化合物、化学计算和化学实验）的复习，从第一课堂扩展… 相似文献
7.
化学教学中“问题教学法”的探索安徽省太和县太和中学（２３６６００）范汝广我在最近几年的高考复习中，尝试着以某知识点为中心；向与之有关的其它知识点辐射的方法，由点连线，由线结网，并通过启发性地提出问题以达到复习的目的，即进行“问题教学法”的探索．一、“... 相似文献
8.
在高三总复习工作的冲刺阶段，如何在最后的时间进一步提高复习效率，是工作在一线的所有老师所共同关心的话题．在介绍复习经验时，很多老师谈到高三总复习后阶段时总会提到“应回归课本”，问题是“怎样回归课本？”“如何引导学生回归课本？”在教学中，特别是在总复习中一提到阅读课本，很多同学马上一脸的困惑．因为有的同学看完课本后再做习题照样不会，他认为看课本没有新的收获．所以如何引导学生回归课本是值得教师去认真研究的．笔者认为引导学生回归课本，最好的途径是先让他们“碰壁”，然后再予以方法上的点拨，具体做法如下： 相似文献
9.
“大概念”教学是实施单元教学的重要途径．以“隐形圆问题”为例,初步探索大概念视角下的高三复习课教学．在此基础上谈了两点思考：“大概念”组织高三复习课,更容易揭示知识间的联系,提高学生解决综合问题的能力;“大概念”组织高三复习课,有助于解题方法的优化和取舍,提升思维的深刻性． 相似文献
10.
一、运用迁移规律，构建探索知识的“桥梁”迁移是“一种学习对另一种学习的影响”，而学生对探索新知时究竟需要哪些旧知识，心中往往无数。因此，教学时应组织针对性复习，以便充分发挥知识的迁移作用，构建学生探索知识的“桥梁”。如在教学“除数是小数的除法的计算法则”时，我认真研究了学生学习这部分内容所需要的基础知识。上课时，我并不急于教给学生法则，而是引导学生利用旧知识的迁移，自己得出其方法。先出示几道题，让学生自选题目算结果：（１）１６÷４０＝（２）１６０÷４００＝（３）０．１６÷０．４＝（４）１．６÷４… 相似文献
11.
高三英语复习教学实效性策略 总被引：1，自引：0，他引：1
林梅华 《福建教育学院学报》2007,(8):115-116
近年来，高考已由单纯的知识检测转向知识运用能力检测上来．着重在考查学生综合运用能力。目前许多高三教师仍采用“满堂灌”教学方式．浪费了宝贵的高考复习时间，本文针时这一现象．进行高三复习教学实效性策略的探索。 相似文献
12.
如何提高初三数学复习课的效率，是我们共同关注的一个重要问题．本文是基于浙江省2013年重点规划课题《再创造理念下初中数学“导学寻问”的实践研究》背景下的一堂初三复习课．这节课展示了在初三数学复习教学中，如何落实教学目标，提高复习效率．本节课的教学目标是利用“三垂直”基本图形，揭示其蕴含的全等三角形或相似三角形， 相似文献
13.
在自然科学复习教学中，如何提高每堂复习课的效率，把知识按点、线、面有机地组合成网络，真正在“艺术殿堂”上起到事半功倍的效果是每个教师要探索、研究的谏题。下面是个人在教学中的一些尝试。 相似文献
14.
王晓东 《中国数学教育(高中版)》2010,(6):34-36
高三的数学复习,课型有拉网式的单元复习和板块式的专题复习组成．随着时间的推移和高考的临近,对学生而言,通过知识的系统化来实现能力的有效提升越发重要．如果说有效性是课堂教学“命脉”的话,那么寻找富有张力的课堂模式,使学生在教师指导下,通过有益的探索,在获得知识的同时拥有智慧,从“见山是山”的表层初识顺利过渡到“山外有山”的意蕴境界,其意义和价值不言而喻．下面,笔者结合多年的高j教学实践,介绍一种富有成效的复习方式——课题研究式教学． 相似文献
15.
新课教学要按教学规律办事，而高考复习要按考试规律办事．由于目前高考是以解题作为唯一测试手段的能力考试，这就决定了高考复习的成果最终必须表现为解题能力的提高，因此高考复习必须以解题训练为中心．可以说“解题”是数学学习，特别是高考复习的主要活动．波利亚有一句脍炙人口的名言：“掌握数学就是意味着善于解题”．在这里，“解题”近于“掌握数学”的同义语了． 相似文献
16.
支金荣 《中学历史教学研究》2005,(4):27-27,22
高考复习是一项系统工程，课堂教学是高考复习的主阵地，也是关键所在。传统的、一成不变的课堂教学模式已被多数行家和一线教师所抛弃。探索新的课堂教学模式，提高复习教学效率已成为广大高三历史教师达成共识的课题。目前根据历史学科特点，一些资深教研员、教学行家们提出的历史复习课“16”要诀，已被多数教师认识、接受和实践。但其中的丰富内涵和如何在课堂教学中操作、落实， 相似文献
17.
在高考复习中．往往会遇到这样一种情况：当复习深入到一定程度．或掌握了教材上的基本知识和框架，大体能应付考试之后，要想进一步探索创新．深入发展．提高知识水平．就会感到大脑疲劳和精力不支，学习效率降低，进步速度减慢，处于一种“停滞”或“半停滞”状态。尽管每天都在勤奋复习。大作练习，但收效甚微。这就是历史复习中的“高原现象”。 相似文献
18.
在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系． 相似文献
19.
“空白”，即教师在教学过程中留出一定的时间．让学生自己学习：或预习、复习，或归纳、演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天。尤为值得我们研究和探讨。 相似文献
20.
彭承志 《福建教育学院学报》2008,(5):105-106
“互动”教学作为课改所强调的重要精神,在中学阶段尤其是高一、高二已经广为运用．本文在论述“互动”教学的含义及重要性的基础上,试从初级、中级、高级三个层面的“互动”教学在高三政治复习课中的运用进行探讨． 相似文献