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1.
中小学校长培训“案例教学”模式探析 总被引：3，自引：0，他引：3
长期以来,我国中小学校长培训在内容上理论与实践脱节,在形式上以讲授灌输为主,这些问题制约着培训工作的发展。“案例教学”通过有目的、有计划、有针对性地引导学员学习和运用理论知识对具体案例进行观察分析,在互动借鉴中分析问题、寻找规律,实现理论知识与典型事物的有机结合,使学员置身于用理论解决实际问题的体验升华的过程之中,从而提高其观察能力、思维能力和抗挫能力,有利于提高中小学校长培训的实效性。 相似文献
2.
现行的高师语文教学论重理论,轻实践;重传授,轻反思;重外在塑造,轻内在体验.案例教学可以架设教育理论与教学实践间的桥梁;引发学生内在的学习动力和持久兴趣;培养学生分析解决问题的能力及教学反思能力;构建新型的师生关系.因此,它是高师语文教学论的有效教学方法.在实施案例教学时应注意:结合实际,编选案例;周密灵活,关注思路;学生主体,重在参与;小班授课,循序渐进;不断学习,提升素质. 相似文献
3.
地理教学论案例教学法是指教师根据《地理教学论》课程教学目的的要求,以中学地理教学的真实情境为案例,将中学地理教育中的实际教学问题引入课堂,发挥学生的主体性作用,组织学生对案例的调查、观察、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,学生运用掌握的专业理论知识,研讨案件中的各种疑难情节,深入体验,提高分析、解决中学地理复杂多变教学问题能力的一种教学方法。 相似文献
4.
任春茂 《遵义师范学院学报》2023,(1):122-125+129
案例教学强调呈现真实情景案例，基于教师的专业分析，引导学生专业能力提升。高师院校作为培养“准教师”的主要场所，运用案例教学能更有效地实现人才培养目标。本研究对高师院校案例教学的内涵、案例编写的线索来源、案例教学的反思等进行探讨，并以学前教育专业的必修课——幼儿园课程与教学论中的“幼儿园区域活动指导”为例，从呈现案例事实、提出问题、小组讨论、班级讲授、案例分析等方面，探讨案例教学在高师院校的实践。 相似文献
5.
案例教学是促进师范生理解教育理念和提高教育教学技能的有效教学方法。文章以建构主义理论为化学教学论案例教学研究的理论基础,探讨了化学教学论案例素材选择的原则、途径。案例库的制作和案例教学的实施方法,为提高高师化学教学论课程的教学质量提供了方法和思路。 相似文献
6.
案例教学有利于提高学生的综合素质、调动学生的学习积极性,有利于学生对理论知识的理解与记忆、培养学生的独立思考能力和动手能力,同时也有助于教师发现理论教学的不足,实现教学相长。在经侦教学中,常用的案例教学方法有案例讲解法、案例讨论法和案例模拟法三种。要想达到预期的教学效果,发挥案例教学应有的作用,需要注意案例选择、教学过程设计及处理好与理论教学的关系等三方面问题。 相似文献
7.
“案例教学”:中小学教师培训的有效模式 总被引：1，自引：0，他引：1
我国中小学教师培训在内容上一直存在理论与实践脱节,形式上以讲授灌输为主的问题,这些问题严重制约着培训工作的有效性,阻碍教师的专业化发展."案例教学"通过有目的、有计划、有针对性地引导教师学习和运用理论知识对具体案例进行观察分析,有利于教师实现理论与实践的有机结合,有利于促进教师的相互交流和协作,有利于教师反思精神的养成,有利于教师创新精神和解决实际问题能力的提高,是提高中小学教师培训的有效模式. 相似文献
8.
《考试周刊》2019,(A0):113-114
生活化教学就是在学科教学中以现实生活为背景,将学科教学与现实生活紧密联系,让学生运用学过的学科知识,认知我们的日常生活,分析和解决生活中的问题,以达到巩固学科知识、解决生活问题,将学科理论知识与现实生活中学科知识的运用紧密联系,实现理论与实践相结合,通过知识应用和解决实际问题来提高学生的知识水平和认知能力,促进学生学科知识的掌握和综合素养的培养。生物是一门与现实生活紧密联系的自然综合性科学,教师在教学中应该充分发挥生物教学的学科优势,将生物教学理论知识的掌握和现实生活中生活问题的解决紧密联系起来,注重学科教学的生活化,关注学生的生活体验。提高生物教学的趣味性,通过生活化教学提高初中生物教学的教学效率,培养学生的生物学科素养。 相似文献
9.
《南阳师范学院学报》2015,(6):53-57
高师院校作为培养中学生物教师的重要基地,所培养的教师必须适应新课改的要求.现在很多高师院校仍然运用旧的教学模式,与中学新课改的要求不符,主要表现在生物教学论课程与基础教育课程在内容上、教学方法和教学手段、学习方式及理论和实践联系等方面均存在脱节.为适应基础教育改革的要求,应从以下几方面对高师院校生物教学论课程进行改革:调整生物教学论的教学内容,凸显学科特性;理论课与实践课互为相长,提高实践课的重要性;使用先进的教学手段,跟上时代步伐等. 相似文献
10.
刘娟 《泰州职业技术学院学报》2003,3(4):74-76
在法学教学中，有机渗透现代教学理论和典型案例，培养学生法律素养，加强理论联系实践，提高学生积极参与社会实践、分析问题解决问题的能力，提高学生学法用法的能力，实现理论知识向实践能力的转化，从而达到培养优秀法律人才的目的。 相似文献