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马永霞 《辽宁教育行政学院学报》1998,(1)
素质教育中学业成绩评价理论发展的基本趋向马永霞学业成绩评价是教育评价的重要组成部分,它主要指评价者依据一定的标准,在对学生学业成绩进行测量的基础上,对其结果作出的客观的价值判断。学业成绩是就学生的学习成果而言的,主要包括学生在教育、教学活动中所获得的... 相似文献
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黄国庆 《课堂内外(高中版)》2002,(1)
素质教育是面向全体学生,促使学生全面发展的教育。素质教育与应试教育不同的是,应试教育主要是注重学生智力的发展,即注重学生学业成绩分数的高低,而素质教育却不仅注重学生的分数,更重要的是注重学生的全面素质能力的培养,即注重培养学生的品德、智力、审美、劳技、应用等能力。目前,各学校尽管在不同程度上进行了教学改革,但是都始终没有离开应试教育 相似文献
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分数歧视是指因学业分数较低或不合学校、教师规定的要求而受到的不公平待遇。在一个班集体中,学生的学业分数各有高低,这是极正常的。不论是为了选拔,还是为了发展,都不应歧视分数低的学生。随着社会经济、政治、文化的发展,教育的公平原则将不断发展,不断丰富。基础教育是公共教育,在现代社会里,教育工作者应有一个基本的平等观念,应有一个基本的公平原则。“让每一个学生抬起头来走路”是对这一原则的形象表述。中小学教育是基础教育,九年义务教育在很大程度上是合格教育,学业成绩达到基 相似文献
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在刚刚结束的全国教育工作会议上,党中央国务院作出了关于深化教育改革,全面推进素质教育的有关规定。全面推进素质教育,必须面向全体学生,使学生德、智、体、美得到全面的发展,面对现实,如何科学、合理的评价学生的学业成绩,对进一步实施教育显得十分重要了。学校在应试教育向素质教育的转变过程中传统的成绩评定方式和方法已不能适应现代教学的需要,而且弊端日益突出,改革学生的学业成绩的评定方式和方法势在必行。一、传统的评价方式方法的弊端１．表面性：传统的评价方式使用的是原始分,而原始分数相同的学生实际的成绩和能力… 相似文献
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正上海的绿色评价指标评价体系产生于国家、区域管理层对于教育质量状况掌握的需要。作为近些年探索的一种教育质量评价方式,它代表着教育质量评价改革的哪些发展趋向呢?绿色评价是一种全面性的质量观。教育质量是对某地区或学校教育水平高低和效果优劣的评价。在全面教育质量观的指导下,上海构建的综合评价指标,以学生身心健康指数、学生学习生活幸福指数、学生学北成就发展指数作为综合指标,以学生健康快乐成长为追求,关注学生的学业成绩、学生的品德行为、身心健康、学习动力、学业负担等,改变了长期以来只关注学生学业成绩单一指标的现象。这种质量观更加全面、综合、系统、科学,更加符合素质教育的本质需要。 相似文献
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教师对学生的口头语言评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。课程改革使得教学过程越来越民主化、人性化,评价的主体再也不是以往的管理者,也不再局限于被动地接受评价,"学生学业成绩"不再是评价老师和学校的唯一指标。促进学生身心全面、和谐发展,坚持从学生全面发展的需要出发,更加注重学生的学习状态和情感体验,注重学生主体地位的体现和生成,尊重学生的人格和个性;注重教师主体作用和个性能动作用的发挥。作为教育杠杆的评价功能构建个性色彩语言评价更能关注学生的处境和需要,尊重和体现学生的个别差异,激发学生的创造意识和实践意识,提升小学语文课堂价值。 相似文献
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学生学业成绩与教育期望关系研究——基于西部五省区农村小学的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学业成绩是衡量教育产出的重要指标,它与教育期望密切相关.教育期望理论对合理引导教师、家长给予学生积极的心理暗示、激发学生学习动机、促进学生自我发展均具有重要的影响.基于OLS回归和Logistic回归分析的结果发现,父母期望和学生自我期望对其学业成绩产生显著的正向影响,而且父母期望子女读到大学对子女有读大学的期望会产生极其显著的正向影响.此外,学生的学业成绩也会对其是否有读大学的期望产生显著正向影响. 相似文献
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考试制度是教学的“指挥棒”,是影响教育创新的关键因素。传统教育对教学效果和学生能力的评价采取规范性考试方式,通过标准性、规范性的试卷来评价具有能动性和创造力的学生,只注重知识灌输,不注重智能培养;偏重死记硬背、照本宣科,导致学生质疑能力差,抹杀了学生的创造力。具体说来,目前的考试制度主要存在以下几方面的问题:1.考试目的功利化突出表现在分数的价值判断上,过分夸大分数的价值功能,强调分数的能级表现,以考核知识的积累、记忆为目标,静态考核,简单判断,尤其是学业成绩与奖学金、评优评先结合更加剧了学生的功利化倾向,低层次… 相似文献
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正本期向读者重点推荐了上海市推进"绿色指标"评价机制改革的做法和经验。他们引进"中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"和PISA项目的相关技术,研制出义务教育学业质量评价的基本框架、技术和监测工具,构建了包含品德行为、学业发展、身心健康、学习动力、学业负担等指标的中小学生学业质量综合评价体系(绿色指标),全面呈现区县和学校在十个方面的指数水平,为本区域的教育质量进行全面"健康体检",建立起区域教育质量监测机制。上海的"绿色指标"以学生健康成长为核心,关注学生学业表现、品德行为、身心健康等诸多领域的发展水平,反映教育的宗旨和目标,如学生学业水平指数,包括学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思雏能力指数、学生学业成绩均衡度;学生学习动力指数,包括学习自信心、内部学习动机、学习压力、学生对学校的认同度;学生学业负担指数,包括学生睡眠时间、 相似文献
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学生评价的价值取向是指在评价活动中所体现的特定的价值观,它支配或决定着评价的具体模式和操作取向,是对评价本质的集中概括.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."<纲要>虽从原则上指出了学生评价的价值取向,但还不够具体、明晰,需要进一步从教育评价学的角度加以分析探讨. 相似文献
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正提到学生学习情况的评价,受传统观念的影响,人们很容易联想到考试和分数.早期的评价是为了"选择适合教育的儿童",是为了筛选出能够接受高一级教育的学生,淘汰另一部分学生.它最基本的功能就是选拔与甄别,区分优良与分等鉴定功能.可见以往的学生评价过于注重学生的学业成绩,而且评价方法单一.随着时代的发展和社会的进步,评价不再单纯为选拔与甄别服务.《新课程标准》中明确指出评价改革的目标是:"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发 相似文献
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新课程下的教育不再是只关注学生的分数,更关注的是学生对自己的发展是否树立起足够的自信心;不再是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”;不再是着力于学生的眼前状况,而是着眼于师生的长远发展。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。随着教育观念和教育模式的转变,应试教育下以“考”为主的测评方法越来越暴露出其单一性、片面性的弊端,不利于全面培养学生的… 相似文献
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促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价，就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。学生评价包括学业成绩的评定(认知的发展)、思想品德和行为规范的评价(品德的发展)、 相似文献
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教育的价值是促进人的成长与发展，发展是全方位的，对学生的评价内容也应全面，既要包括学生的学业成绩，又要包括行为规范、思想品德及个性发展等方面。这样，才有可能改变长期以来“唯分数论”的评价观念，比较全面地关注学生的各方面，客观地反映一个学生的成长面貌。 相似文献
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在走进新课程的今天,我们在贯彻新课程理念的同时,有些做法又从一个极端走向另一个极端,应当引起广大教育工作者的思考。倾向一:彻底取消考试与分数评价学生的学业成绩传统的应试教育,以考试的分数作为评价学生学业成绩的惟一尺度,在很大程度上抑制了学生的全面 相似文献
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在我国基础教育进入提升质量、实现内涵发展的新阶段,学业质量管理日益受到各级教育部门的关注。遏制简单追求学生学科成绩的不良取向,真正促进学生的健康、全面发展,已成为各地开展学业质量管理的共识。2011年底,教育部基础教育课程教材发展中心与上海市教委签约,合作＂建立学业质量绿色指标＂,受到广泛的关注。＂学业质量绿色指标＂突破传统的学业质量管理做法,既关注静态的学生学业成绩,更关注动态的学业成绩的获得过程和影响学生学业质量的若干要素,为更全面地理解、评价学业质量提供了路径。本期我们邀请部分教育研究人员,共话＂学业质量绿色指标＂,希望能够帮助读者更清晰地认识这一先行探索的价值。 相似文献
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在走进新课程的今天,我们在贯彻新课程理念的同时,有些做法又从一个极端走向另一个极端,应当引起广大教育工作者的思考。倾向一:彻底取消考试与分数评价学生的学业成绩传统的应试教育,以考试的分数作为评价学生学业成绩的惟一尺度,在很大程度上抑制了学生的全面 相似文献
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以大学生为研究对象,采用等组对照实验,对合作学习教学策略进行了实验研究.采用自信心评定量表、人际关系评定量表、学习兴趣问卷并结合学生的学业成绩进行评估.结果表明,实验前后实验班学业成绩、学习兴趣、人际关系分数均表现为差异显著,自信心分数的差异虽然没达到显著,但是后测分数比前测分数高.说明通过合作学习可以改善大学生的人际关系、增强学习兴趣并且提高学生的学业成绩. 相似文献
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新课程的评价理念,在《纲要》中有明确的表述:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”考试改革是评价改革的有机组成部分,考试内容改革要以课程标准为依据,体现新的人才观和教育观,改变以前只重视学生学业成绩、忽视学生非学业素质发展的状况,全面关注学生各方面的进步与成就。遵循新课程评价改革的基本理念,结合初中物理学科的特点,具体来说,中考物理命题应着力在以下几个方面进行改革: 相似文献
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素质教育的宗旨是让每个学生都能受到最适合自身发展的教育 ,最终形成有利于学生个体潜能全面发展的综合素质。而在教育教学过程中 ,我们不难发现 :在同一教育措施影响下 ,学生在学习成绩和道德品质上 ,都存在明显的差异。依据学生学业成绩和品德达成的状况 ,我们在实际工作中常常把学生分为优等生、中等生和后进生３种。在传统的课堂教学中 ,教师把主要精力集中在中等生的身上 ,认为中等生是学生中的大多数 ,一项教育指标 ,中等生达到了 ,优等生和后进生的问题也就迎刃而解了。这本无可厚非 ,但从现代教育最优化和因材施教的角度看 ,这种教… 相似文献