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激励,是指激发人的动机,使人有一股内在的动力,朝着所期望的目标前进。它对于调动人们潜在的积极性,不断提高工作绩效,具有十分重要的作用。 近年来,我校运用激励机制进行学校管理尝试,取得了较好效果。 一、激励的前提——满足需要 人们不仅有自然性需要,更重要的是有社会性的需要和精神性的需要。学校应创造条件,努力满足教职工的合理需要,激发教职工工作积极性。 满足合理的物质需求。学校争取各方支持,改善了 相似文献
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谈激励在学校管理中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
在学校管理中 ,有效地利用目标激励 ,合理地满足教职工不同层次的需要 ,注重情感投资 ,都是激励和调动教职工积极性不可缺少的重要因素 相似文献
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目标能激励人们的行动,鼓励人们为争取实现愿望而努力。在学校办学目标既定的条件下,必须运用各种激励手段来努力满足教职工实现愿望的需要,形成管理的动向感,挖掘和发挥教职工的工作能力,激发教职工的积极性、主动性和创造性,为实现学校目标而奋斗。我校是一所有五十年历史的完全中学。近年来,我们最大限度地调动教职工的积极性,充分发挥群体的聪明才智和创造力,努力实现学校的办学目标。这方面我们主要做了以下几项工作: 相似文献
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郭先梅 《四川教育学院学报》2001,17(8):5-6
激励 ,就是激发鼓励 ,调动人的积极性、主动性和创造性。学校管理中的激励 ,是指领导者根据教职工的需要、动机、目的和行为 ,选择相应的激励物 ,采取适当的激励措施 ,激发和鼓励教职工发挥最大的工作效能的一种方法和艺术。激励的方法多种多样 ,我在此谈谈工作激励。工作激励 ,是指工作本身直接含有激发行为动机的激励因素。根据马斯洛的“需要层次理论”,这种激励主要用于满足人的高级需要 ,例如荣誉和成就的需要 ,承认和尊重的需要 ,发展、成才、自我实现的需要等。从教师心理的角度讲 ,教师很在乎别人对自己工作的评价、肯定 ,被人尊重… 相似文献
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方光 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
马斯洛的需要层级论认为:人类的需要是善而不是恶的,应当受到鼓励,社会应该创造一种环境,以利于人类需要的满足。只有人的某种需要得到满足才会出现另外更高级的需要,才会为实现高级需要付出努力。需要是行为的根本动因,是人的积极性的源泉所在,要激励人的工作积极性,就必须了解和研究人的需要。教职工的积极行为是由需要作为诱因并转化为动机推动教职工去实现目标行为的。因此,教育管理者必须在教育管理工作中正确对待教职工的物质与精神需要,凝聚动力;以“和”为主,科学管理,建设和谐校园,满足爱和归属需要;以人为本,民主决策,满足尊重需要;重视能力,各尽所能,客观评价,满足自我实现需要。这样才能有效地调动教职工的积极性。 相似文献
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高校管理的关键在于建立科学的激励机制 总被引：4，自引：0，他引：4
尚鹤睿 《广东教育学院学报》2000,20(5):125-128,133
人是高校管理中最重要、最活跃的因素,是高校管理的动力,而管人的关键是调动人的积极性,也就是高校管理者运用直接和间接的一切因素激发职工内在潜力的过程,而这个过程的实现仅仅依靠行政手段或物质刺激的手段是不够的,更重要的是激发职工内在的工作动机。具体做法是深入了解教职工的需要,尤其是抓住教职工的优势需要,实行需要激励;充分发挥激励因素的作用,实行动机激励;设置恰当的目标．实行目标激励;正确运用奖惩手段．实行强化激励。 相似文献
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管理的重要问题之一是调动人的积极性。人的积极性是与需要相联系,由人的动机推动的。只有了解人的需要和动机、才能预测进而引导人的行为,调动人的积极性。每一个园长都愿意使全体教职工在工作中充分发挥积极性、主动性和创造性。然而在实际工作中常常会出现教职工的需要得不到满足,与园长发生抵触情绪的情况,给工作带来损失。其原因,主要是园长在用人时只注重利用外力因素,强制教职工提高工作效率,而不注意给予其精神上和物质上的关心;或者园长没有博大的心胸,没有赢得群众的信赖。现代的管理方式应是以激励为手段,即物质鼓励和精神鼓励相结合的方式,满足不同层次教职工的需要,以 相似文献
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在学校管理中，情感是激励教职工工作积极性的重要因素，这是由情感的特点、功能及教师与学校管理者角色的特点决定的。它具体表现在激活水平、体验深度、强化强度等方面，与人的动机激发和行为激励密切相连。“感人心者莫先乎情”，学校管理者要充分调动广大教职工的积极性，就必须在“情”上下功夫，善于对教职工进行情感投资，从而提高管理效能。下面从四个方面谈谈这个问题。一．满足优势需要，寻找它理者按管理者2间的相互信任、关心和爱护，是形成尊师重教，上下齐心协力、目标整合一致的良好管理氛围的关键。优势需要的满足往往与有… 相似文献
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目标分解达成──后进生转化的关键金庞激励理论认为，激励力量的大小取决于两个因素：目标价值和期望值。其理论模式为：激励力量（Ｆ）＝期望值（Ｅ）×目标价值（Ｖ）。积极性被调动的程度与目标对满足人需要的程度和实现目标的可能性存在着函数关系。即一个人达到目标... 相似文献
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陈丰有 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):10-11
所谓激励,就是通过一定的刺激,促使某种思想愿望和行为产生的心理过程．它对于满足个体需要,调动教职工积极性,提高工作效率等都具有重要意义。 心理学家赫兹伯格提出的“双因素理论”,将激励分为两个方面,一是间接激励,称为保健因素．如建立良好的人事关系、改善教职工的福利待遇,提高奖金等,从而调动教职工的积极性,收到立杆见影的激励效果．二是直接激励,称为激励因素。如及时总结表彰教师的工作成就,保证教师职务晋升等,从而调动教师的积极性,使他们对自己的工作有目标,感到有奔头,以达到使之长期努力工作的激励效果．… 相似文献
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民营企业职业经理人激励机制探究 总被引：2，自引：0，他引：2
潘萍 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):106-107
激励的有效性取决于激励目标与激励手段对人的"激励匹配"的程度.民营企业在对职业经理人进行激励时,必须准确把握职业经理人的需求特征,制定出能够满足实际需求的激励措施,从而提高职业经理人的工作积极性和热情,促进民营企业不断发展壮大. 相似文献
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激励机制在高校管理中的有效运用 总被引：13，自引：2，他引：13
激励机制在高校管理中的有效运用，必须深入了解教职工的需要，尤其是抓住教职工的优势需要，实行需要激励；充分发挥激励因素的作用，实行动机激励；设置恰当的目标，实行目标激励；正确运用奖惩手段，实行强化激励。 相似文献
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学校管理者要组织和激励教职工实现学校的管理目标和教育目标,就必须了解在学校管理活动中教职工的心理现象及其规律,掌握一些学校管理心理学的知识。激励理论是管理心理学的核心,在学校管理中,采取各种形式的激励手段,可以调动学校教职工的积极性,因此理解掌握并能自觉运用激励理论是学校管理工作极为重要的一环。心理学所说的激励是指激发人的动机的心理过程,这个过程可表示为:需要引起人的动机,动机又引起行为,行为又指向一定的目标。所以激励过程其实质就是要使刺激变量(即对有机体的反应发生影响的刺激条件,如环境刺激、目标反馈等)引… 相似文献
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我校是一处农村初级中学,始建于1987年,现有14个教学班,教职工70人,几年来,围绕全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,在学校管理上坚持以调动教职工积极性为目标,研究、探索、实践了“研究需要,创设情境”的管理模式,收到了调动积极性的较好效果,学校政通、人和,教育教学质量逐年提高。 心理学认为,工作积极性乃是工作者从满足其某种需要出发,为达成某种目标或完成某种活动而产生的一种心理力量,这种内部力员注入到工作行为中使行为呈现出高活力特点。因此激励理论认为需要是产生积极性的源泉。依据上述理论,根据我校 相似文献
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激励原理出自西方管理学理论,它对激发人的动机和潜能,提高人的积极性、主动性和创造性有着重要意义.在学校可运用目标激励、榜样激励、关怀激励、竞争激励、参与管理激励等激励方法来提高教职工的工作积极性. 相似文献
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需要型激励理论在学校管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
需要是人类共有的心理现象。有待满足的需要是产生激励的起点和基础。需要产生支机,动机推动人去行动。掌握需要型激励理论的激励机制,了解新时期教职工的需要特点,并认真应用其理论指导学校管理工作,这既是我们的职责,也是我们的任务。 相似文献
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王新 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):124-126
激励机制是学校做好教职工工作的一种有效方式。激励机制内容包括：领导行为激励、信任激励、情感激励、目标激励等。在人事管理中,领导要尊重教职工的感情和人格,正确运用物质激励和精神激励,注意树立完善的人格形象,坚持公开、公正、公平的工作原则,为教职工创设实现自我价值的环境和条件。 相似文献
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论激励理论在高校管理中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐昌军 《临沂师范学院学报》2002,24(5):79-81
激励对高校的管理具有重要的意义。高校要运用激励理论，激发教职工的积极性、主动性和创造性提高管理效能，必须满足教职工的正当合理的需要，提高教职工的认识水平，创造富有激励性的环境。 相似文献
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激励是指一个有机体在追求某种既定目标时的愿意程度。它含着激发动机、鼓励行为、形成动力之意,它是管理者通过满足和发展部下和群众的内部需要,激发其精神的驱动力。个人都需要自我激励,需要得到来自同事、团体、组织方面的激励和相互之间的激励。作为一个学校管理者,为了实现既定的计划与目标,就更加需要激励全体教职工,把他们的积极性都调动起来。 相似文献