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努力推进基本公共教育服务均等化 总被引：5，自引：0，他引：5
推进基本公共教育服务均等化,有利于推动经济与社会发展,有利于着力保障和改善民生,有利于保证社会稳定与公平正义。新形势下推进基本公共教育服务均等化,要遵循保基本、强基层、建机制的基本思路逐步向前推进。现阶段逐步实现基本公共教育服务均等化,要坚持以人为本,坚持政府为主,坚持公平为先,坚持质量为重。 相似文献
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程学礼 《中国科教创新导刊》2014,(13):152-154
基本公共教育服务均等化是人们对社会公平的一种追求,是社会发展和进步的必然结果.本文从转变政府职能、致力于建立服务型政府,均衡配置社会资源,构建公共服务标准和改变单一服务供给方式五个方面讨论了目前基本公共教育服务均等化体系存在的问题及对策. 相似文献
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在推进基本公共教育服务均等化的过程中,政府可以包办一切吗?均等化与学校特色发展是否矛盾?面对社会多样化需求,基本公共教育服务均等化如何满足民众期待?在6月18日召开的上海市教育决策咨询委员会2011年度全体会议上,与会人员围绕推进基本公共教育服务均等化这一主题,结合会上首次发布的《2011年上海教育发展报告》,为上海教育未来的发展和任务建言献策。厘清均等化的概念和内涵中央教育科学研究所所长袁振国在会上指出,促进教育公平是世界性的问题,我们应该就中国的国情来认识这个问题。执政为民是我们党的执政理念,改善民生是执政为民最重要的体现,而教育是改善民生之首。上海教育改革发展的核心理念是为了每一个学生的终身发展,战略目标是率先实现教育现代化,率先基本建成学习型社会,市教卫党委书记李宣海和市教委主任薛明扬都多次指出,为了实现这一战略目标,率先实现基本公共教育服务均等化是一项重要工作,新时期对教育改革和发展提出了新要求,教育必须进一步发挥促进社会和谐、公平、正义的重要作用。 相似文献
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农村教育包容性发展的主旨是排除教育领域中的社会排斥性因素,使农村受教育群体享有平等的受教育机会和权利,城乡之间合理配置教育资源,共享教育改革和发展成果。农村教育要实现包容性发展,就必须要实现城乡经济协调、包容发展,为农村教育提供条件和保障;建立覆盖城乡的基本公共教育均等化服务体系,保障基本公共教育服务包容性;制定农村教育优惠政策,重塑教育政策的公平价值取向和包容运行机制;完善教育补偿救助制度,保障教育普惠农村所有居民。 相似文献
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基本公共教育均等化是基本公共服务均等化的组成部分,是实现教育公平的重要途径,也是社会主义公平正义的必然要求。总体上看,山东省基本公共教育均等化工作处在较高水平,但还是存在供给差异。继续完善山东省义务教育均等化,逐步实现公共教育资源配置的标准化,建立健全义务教育均等化的政策实施机制具有重要意义。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,要形成惠及全民的公平教育;要坚持教育的公益性和普惠性,保障公民依法享有接受良好教育的机会;建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化,缩小区域差距;努力办好每一所学校,教好每一个学生,不让一个学生因家庭经济困难而失学;切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题;保障残疾人受教育权利。教育公平涉及城乡公平、地区公平、校际公平、群体公平、个体公平等多个方面,要真正实现教育公平,需要我们做深入细致乃至艰苦卓绝的工作。其实,教育公平从古至今一直就是 相似文献
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教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会均等,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展,根本措施是合理配置教育资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,到2020年形成惠及全民的公平教育,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,实现基本公共教育服务均等化,缩小区域差距。努力办好每一所学校,教好每一个学生,不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决好进城务工人员子女平等接受义务教育问题。 相似文献
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科学统筹综合推进加快实现区域教育高位均衡发展——浙江省奉化市城乡教育均衡发展的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
俞桂程 《福建基础教育研究》2012,(1):24-25
教育公平是社会公平的重要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出要“把促进公平作为国家基本教育政策……建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化,不断缩小区域差距”。城乡教育均衡发展成为了当前各地教育行政部门重要的研究和实践课题。下面,以近年来浙江省奉化市城乡教育高位均衡发展的实践为例,作一些粗浅的思考。 相似文献
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在推进基本公共教育服务均等化的过程中,政府可以包办一切吗？均等化与学校特色发展是否矛盾？面对社会多样化需求,基本公共教育服务均等化如何满足民众期待？ 相似文献
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基于2011—2021年安徽省16个市的面板数据,通过熵值法、 Dagum基尼系数及地理探测器对考察期内安徽省基本公共教育服务均等化水平发展及其影响因素展开研究。研究结果表明：安徽省基本公共教育服务均等化水平显著提升,呈现出“中间高,南北低”的空间格局;安徽省基本公共教育服务均等化总体差异在逐渐扩大,其中,地区间差异是总体差异的主要来源;人口规模、经济发展水平、政策力度、生活水平以及基础设施水平对安徽省基本公共教育服务均等化水平存在不同程度的影响,其中基础设施水平在单因子和各因子交互作用中均占据主导地位。基于此,应优化公共财政支出结构,统筹地区协调发展,发挥政府引领作用,进而促进公共教育服务发展。 相似文献
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改革开放以来各地政府更重视基本公共教育均等化,但现阶段仍面临很多挑战,基本公共教育依然存在供给和享受两方面的不均等化现象.数据包络分析(DEA)具有众多优点,适合对基本公共教育均等化的效率进行评价.研究表明,河北省基本公共教育均等化的效率水平在全国排名中等,纯技术效率较低,规模效率处于递增状态,可采用增加农村和民族乡镇教育事业性经费的手段提高基本公共教育均等化的效率.建议教育事业性支出向农村偏移,扩大民族乡镇教育招生,技工学校增强对农业户口学生和农村劳动者的教育和培训. 相似文献
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近年来,上海在提供基本公共教育服务方面进行了大量和卓有成效的探索,在资源配置、入学机会、教育过程、教育结果等方面取得了显著成绩。但是,随着上海经济社会的发展和公众对公平正义追求的进一步扩大,上海在基本公共教育服务领域也面临着严峻的挑战,有许多问题需要进一步的思考。从本期开始我们将特别推出基本公共教育服务均等化系列评论,聚焦八个长期困 相似文献
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近年来,上海在提供基本公共教育服务方面进行了大量和卓有成效的探索,在资源配置、入学机会、教育过程、教育结果等方面取得了显著成绩。但是,随着上海经济社会的发展和公众对公平正义追求的进一步扩大,上海在基本公共教育服务领域也面临着严峻的挑战,有许多问题需要进一步的思考。从本期开始我们将特别推出基本公共教育服务均等化系列评论,聚焦八个长期困 相似文献
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罗哲 《成都教育学院学报》2014,(7):1-4
随着中国教育服务均等化进程的深入,急需一种新工具来测度基本公共教育服务均衡发展的状况,新平衡计分卡模型应运而生。新平衡计分卡是基于平衡计分卡模型,针对教育服务测度进行专门创新而产生的新型工具,它不仅是一种测度工具更是一种管理工具;它既能对教育服务均等化进行测度,又能平衡教育管理过程中产生的财务与非财务、短期与长期、子目标与总目标、结果与过程等因素之间的关系,保障基本公共教育服务均衡朝着更深层次切实有效地发展。 相似文献