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美国教授施瓦布在“教育现代化运动”中倡导提出了“探究式教学”,他认为学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此,学生在认识态度上应该像科学家一样以主人翁的身份去发现问题,设法去解决问题,并且在解决问题的过程中不应该看成对教师所赋予知识的被动接受,而是学习者以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。 相似文献
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探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的.因此,学生应像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性.由此看来,科学教学的过程应该成为学生自主探究的过程.而教师的责任就是促使这种探究的顺利进行. 相似文献
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孙朗兵 《新课程导学(上)》2015,(8):85
什么是探究性学习?美国著名学者施瓦布曾指出:"学生的有效学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应该像小科学家一样去发现问题,解决问题,并在探究的过程中去获得知识,发展技能和培养能力。"笔者在物理课堂教学中积极尝试探究性学习,发现探究性学习为学生主动参与课堂学习、自主探究知识提供了极好的机会和广阔的空间。它使学生不仅获得了知识,而且经历了获得这些知识的过程。笔者通过实践和摸索,就如何搞 相似文献
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探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此,学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性。由此看来,科学教学的过程应该成为学生自主探究的过程。而教师的责任就是促使这种探究的顺利进行。 相似文献
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袁彩楚 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(2):37-39
研究性学习是由美国科学家施布瓦教授提出的,他认为学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的.因此,学生应像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,在研究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力;同时受到科学方法、精神价值观的教育,并发展自己的个性.研究性学习具有观念上的平等、开放、民主,过程中的自主、体验、个性,形式上的生动、多样、有趣等特征,是体现素质教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法. 相似文献
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张红晓 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
探究式学习是由美国芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的.他认为学生学习应像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性. 相似文献
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邹小平 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
探究式学习是在50年代美国掀起的教育现代化运动中,由美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应像小科学家一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能和培养能力特别是创造能力,同时受到科学 相似文献
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一、什么是"解决问题的策略"
"解决问题"是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础,在教师创设认知活动的条件下,自主地发现问题、分析问题和解决问题,学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动.在这个过程中,既有让学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情境中解决的新问题,也有从现实生活中提取的,通过数学模型求解、假设、推理的实际问题. 相似文献
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胡和国 《中小学实验与装备》2014,24(6)
1 前言
"科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度".《科学课程标准》对"探究"的精辟论述表明,在课堂上,教师应放开手脚,指导调控学生主动地对认识对象进行探究,亲身经历、体验认识的全过程,逐步获得清晰的新认识,进而应用新知识去解决问题.与此同时,在自己探究新知识和应用新知识的过程中,不断积极、主动地创新.在教学中,要使学生探究创新成为一种自觉行为,必须培养学生敢于探究和创新的学习品质. 相似文献
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古人云:"学起于思,思源于疑."著名科学家李政道也说:"学问,学问,要学习提问."可见,"问"是思维的开端,有疑阿才能引导学生去探索求新.因此,我们应该把"质疑"当成教学过程中必不可少的一环.英语课堂上要善于引导学生质疑问难,使学生以疑生趣,以疑激思,以疑获知,诱发学生的学习积极性,让学生积极主动去探索新知,增强创新意识. 相似文献
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胡和国 《中小学实验与装备》2014,(6)
正1前言"科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度"。《科学课程标准》对"探究"的精辟论述表明,在课堂上,教师应放开手脚,指导调控学生主动地对认识对象进行探究,亲身经历、体验认识的全过程,逐步获得清晰的新认识,进而应用新知识去解决问题。与此同时,在自己探究新知识和应用新知识的过程中, 相似文献
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林海玲 《福建基础教育研究》2009,(8):58-60
“探究学习”是在五十年代美国掀起的“教育现代化运动”中,由美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学价值观、科学方法等的教育, 相似文献
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物理教学的改革应该变被动的知识灌输为通过学生自主学习、讨论和探索去发现问题、解决问题.为达到这一目的,要以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习、自主发展、发现问题,提出问题,然后大家合作探究,最终解决问题.进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题,即把"问题"当作一堂课的出发点和归宿. 相似文献
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新课程改革理念上最大的改变是"学生是教学的主体",确立学生学习主体的地位必须从激发学生独立思考的意识出发,同时还应该尽量灵活开放地实施我们的课堂教学,多个维度地推动学生自己去发现问题、解决问题,体验知识获得和问题解决的过程. 相似文献
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传统教学中落后的教育观念和方法妨碍了学生主体参与意识的培养,教师"一言堂"的教学模式使科学教学中的探究活动难以实施,而研究性学习法是以发展学生的探索思维为目标,以学科基本结构为内容,以再研究性为步骤,重现科学家研究性自然规律的研究过程.在教师的启迪下,让学生自己去研究问题,探索和解决问题,比较适用于一些实验规律的探索.学生对这种既要思考,又要动手,亲自研究知识、总结规律的教学表现出极大的兴趣. 相似文献
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陈希权 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
综合实践活动的主要内容之一即研究性学习.研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在研究音乐素养的培养过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题.教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径,注重学习的过程和学习的实践与体验过程. 相似文献
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实施探究教学培养创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
探究教学是教师按照科学探索的一般规律,创设学生有 所发现的学习情境,引导学生通过收集资料,设计并操作实验,调查和观察等活动进行研究,从而得出结论。它的主要目的是使学生在整个学习活动中成为知识的探索者、发现者,从而达到培养学生创新知识、创造能力的目的。 一、电子专业课探究法教学的适宜性 1.探究教学的本质 美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布认为:学生学习的过程与科学家研究过程在本质上是一致的。因此,学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并 相似文献
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赵恒超 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):120
《数学课程标准》把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一,并明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力."所以教师不仅要培养学生具有现代科学的系统的基础知识和基本技能,更要教会学生学会思考,具有独立的、创造性解决问题的能力. 相似文献
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探究式教学要求学生如科学家一样能够敏锐地发现问题,可以找到更好的方法去解决问题,并且要求学生在探究的过程中能够积极地去获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力。探究式教学是将科学方法、精神、价值观等融合于一体的教育教学活动,在这一过程中,学生可以更好地发展自己的个性,发挥自己的长处。教学过程使大学生在主动探索的问题型学习过程中,吸收和应用知识、解决问题,从而提升大学生的专业素质。开展高师探究式教学首先要改变教学观念,树立"问题探究—学生主体"的教学理念;妥善创设问题,设计恰当的教学环节,立足于提升学生在独立的主动思考和实践的研究过程中培养科学思维、严谨作风及创新能力。 相似文献
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正问题是师生间交流的重要媒体,对学生的学习起着重要作用.著名哲学家波普说过:"正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实验,去观察."孔子也说过:"疑是思之始,学之端."问题能激活学生思维,激发学生的探究欲.高中物理应该引导学生在不断的发现问题、提出问题、解决问题的过程中获取新知识,从而加深对知识的理解,并达到灵活运用.因此,高中物理教学中教师要给学生创设适宜的问题情境,激发学生的探究欲,引发学生积极思维,这对提高教学效率有着非常重要的作 相似文献