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李彦平 《数理化学习(高中版)》2007,(4)
电磁振荡是高中物理的一个难点.说它难,理由有三:第一,难在过程抽象.电磁振荡的产生不如机械振动直观,这便淡化了学生思维的清晰度;第二,难在关系复杂.电磁振荡涉及的众多物理量间存在不同的变化关系,无疑加大了学生思维的深度;第三,难在知识综合.电磁振荡是电场、磁场、电磁感应三章知识的高度综合,这又增加了学生思维的广度. 相似文献
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李杰 《中学物理教学参考》2004,33(7):13-13
笔者在多年的教学中发现，学生在学习电磁振荡的有关知识时，由于思维定势的影响，往往用有关恒定电流的知识去理解和解释振荡电路的问题，从而出现以下误区． 相似文献
4.
思维品质是思维能力强弱的主要标志.物理思维品质是在研究和解决物理问题以及学习物理知识的过程中,逐步形成和发展的.我们在"LC电磁振荡"教学中,采用图像类比、拓展教材插图等方法强化图像教学,把电磁振荡规律,以图文并茂的物理图景,直观形象地展示出来,有利于提高学生的思维品质. 相似文献
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学生在学习电磁振荡的有关知识时，由于思维定势。往往利用有关稳恒电流的知识去理解和解释振荡电路的问题，从而得出错误的结论和认识．为了解决这个问题，教师在教学过程中，一方而可以利用图像及斜率的有关知识，去帮助学生提高应用图像分析问题、解决问题的能力，达到克服学生思维定势的目的，另一方面我们可以借用一点微积分的知识让学生形成规律性的东西， 相似文献
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一、知识结构电磁感应交流发电机 交流电交流电的概念正弦交流 电的瞬时值ｅ=εｍｓｉｎωｔ交流电的有效值、周期、频率变压器 变压器的原理电压、电流的变比关系远距离送电振荡电路 电磁振荡电磁振荡的描述阻尼振荡和无阻尼振荡电磁振荡的周期Ｔ=2π ＬＣ电磁振荡的频率ｆ=12πＬＣ 从上述知识结构图可以看出 :交流电、电磁振荡两部分知识在电磁学知识中 ,同根同源 ,都是电磁感应现象具体的、重要的应用 .高考试题中既有对这部分知识的单独考查 ,也有与电场、力学知识的综合考查 .二、知识要点与考点分析1 .交流电1 .1 .交流电的产生及… 相似文献
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电磁振荡是《电磁场和电磁波》一章的重点内容,也是高考考查的热点。由于电磁振荡产生的物理过程比较抽象,涉及的物理量多,而且各物理量的变化规律以及相互对应关系比较复杂,因而学生解答此类问题常常感到棘手,容易出错.因此在学习中如何理解、掌握电磁振荡规律,提高分析和解决问题能力是一个值得研究的问题。一、将电磁振荡知识进行总结、概括,形成 相似文献
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历史思维能力是学习和掌握历史的必备能力，本文就教师在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力进行了分析与研究，第一，培养把握整体的思维，引导学生建构历史知识体系；第二，启发联想思维，理清历史发展的纵横关系；第三，训练理性思维，提高理论水平；第四，培养情感思维，注重历史教育的现实功能。同时要注意把握循序渐进、启发、讲练结合等原则。 相似文献
9.
综合概说从近几年高考试题看 :文科综合能力测试突出考查考生以社会热点、焦点问题为载体 ,以课本知识点为基础的思维品质。在试题表述中将运用考生熟悉的语言和方式 ,设计不同深度和思维层次的试题 ,体现出“入门易深入难”的命题思想 ,试题的特点是新情境、热问题、重综合、浅知识、重能力。文科综合能力测试强调从地缘、事实、意识三方面全面分析社会现象的内部关系 ,在分析、归纳和综合时强调横向和纵向联系 ,不仅要求学生具有解决问题的速度和灵活程度 ,同时思维要符合严密的逻辑性 ,而且要逐步提高思维的抽象程度和思维活动的广度、难… 相似文献
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现行小学自然教材的特点：一是知识性强、知识面广，涉及到物理、化学、生物、地理等学科的部分内容；二是知识程度深，学生难以理解，教师也难教；三是实验多，由于仪器不能到位，有的实验无法开出，不能引起学生学习自然的兴趣和爱好；四是兴趣性题目多，由于器材问题，要开展兴趣性活动，学生不能亲自动手操作，感到枯燥无味，甚至厌烦；五是思维性、实验性的内容多，而且都是从实验中得出结论；六是实验活动量大，这是开发智力，开阔视野，了解自然现象的真实写照。由于这些特点，势必给农村小学教师带来很大的难度：①教学难，实验设施… 相似文献
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电磁感应知识是高考的重要考点，其特点是综合性强，具有承前启后的作用一前可对力学知识、电场电路知识、磁场知识予以综合，后可解释交电流、变压器、电磁振荡等一些技术应用方面的问题。其中电磁感应的图象这一考查点，还能考查学生灵活应用数学知识解决物理问题的 相似文献
12.
在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。笔者在长期的美术教育实践中，尝试运用如下方法，以期激发学生对美术的兴趣，开发他们的想象力和创造力。一、综合法综合是与聚合思维密切相关的。所谓聚合思维是以逻辑思维为基础，是一种有条理、有范围的收敛性思维。运用综合法来发展学生的创新能力有助于训练学生以下三个层面的思维能力：一是交叉能力，即将已有知识互相渗透移植，形成一种复合型的新因子；二是统摄能力，善于将已有的意识、想法、数据等加以选择、提炼、整理，以形成有逻辑性的系统；三是辨证与分析能力… 相似文献
13.
电磁感应知识是高中物理的重点知识，也是高考命题的考查热点。在知识上，具有承上启下的作用——既可综合应用动力学、动能、动量、电路、电场、磁场等知识，又能解释、解答交流电、变压器、电磁振荡等知识；在能力上，既可通过上述知识考查阅读理解能力、分析综合能力，又能通过楞次定律考查空间想象和抽象思维能力、逻辑推理能力。所以，高考对电磁感应的考查，通过框架模型命题，是年年有花开，年年花不同。以下就从近年高考题谈谈题型特点和解题方法。 相似文献
14.
创造性思维是多种思维的综合表现。创造性思维的培养，主要是培养学生创造性思维品质和创造性思维方法。课堂教学的民主气氛是培养创造性思维的关键；发散思维的培养是重中之重；培养直觉思维。孕育灵感的萌芽；构建知识网络，重视横向思维；理论联系实际，积极开展第二课堂教学。 相似文献
15.
小学数学教材难点知识的特征学生在学习知识过程中感到理解困难，推理滞涩，思维易出偏差，这样的知识是教材的难点。具体来说，下列知识可确定为难点：一、抽象性很强的知识；二、推理步骤多的知识；三、综合性强的知识；四、学生接触少的知识。（摘自《山东教育》１９９... 相似文献
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选题是研究性学习的关键环节：学生由于知识经验局限，选题容易凭兴趣，所选课题大、空、难，缺乏新意或研究价值；教师指导学生选题，则易受所教学科影响，把选题圈在一定范围，禁锢学生思维，挫伤学生积极性。因此，教师指导学生选题应注重以下几点。 相似文献
17.
赵喜来 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):54-54
创造思维能力是一个综合能力，要培养创造思维能力，需要从培养学生的观察力、想象力、发散思维能力、诱发学生的灵感等方面入手，通过这些能力的培养和提高，从而达到培养创造思维能力的目的。 一、教会学生观察的方法，注意培养观察力 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更难有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，要在观察中及时指导；第三，要科学… 相似文献
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教学是一门艺术，作为母语的语文的教学更需要教师掌握技巧，提高教学的艺术性。一堂高效的语文课，带给学生的是一种艺术的享受，学生在兴趣盎然中轻松学会了知识，发展了思维，提高了能力；反之，则课堂索然无味，学生在被动和疲劳中枉费时间，不仅使得教学效果难如人意，还极大地破坏了学生对语文的求知欲，使思维得不到发展，能力得不到提高。 相似文献
19.
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来，大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个。其一，多年的“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以致学生无话可说、无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学作文的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。[第一段] 相似文献
20.
苏清杰 《中国教育研究与创新》2005,2(9):98-99
学生从初中进入高中，在学习上可以说是上了一个新的“台阶”。在物理学习方而，同学们普遍反映高中物理“太难了”。刚进入高中的学生，为什么觉得物理难呢？主要原因就是：物理知识量的增加；知识深度的增加；学生心理素质、思维方式及学习方法跟不上等原囚。高一物理足整个高中阶段物理学习的基础。关键是如何尽快让同学们适应高中物理学习。笔者把从教以来的经验和方法整理出来，供同行们参考。 相似文献