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林俊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6):77-80
题组教学是数学课堂中经常采用的一种形式。合理运用题组,能够促进学生的自主建构,发展学生的数学思考,盘活学生的差异资源,从而成就深刻灵动的数学课堂。 相似文献
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在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
审题是学生解决问题的第一步,具有良好的审题习惯与方法,对于学生解决数学问题,提高学生数学素养有非常大的帮助。题组设计指的是把一些相似或有关联的习题整合在一起,整体或分步呈现,让学生分析与练习的一种形式。在小学数学教学中,以题组的形式展开练习还是较多的,而且以题组的形式展开练习不仅可以帮助学生深入理解与比较习题之间的结构与联系,同时通过有效题组的设计,在比较与对比中关注习题本身的变化,在变式中启发学生对于习题本身的理解,从而有效提高学生的审题效率。 相似文献
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题组教学是小学数学教学中较为常见的一种教学模式,是助力学生理清概念、提升技能、开拓思维、激活建构意识、完善知识体系的重要途径。教师应重视题组教学,依据知识间的内在联系,巧设各类题组,让学生在变化中、对比中以及探究中逐渐深化知识理解,促进问题的解决,让学生的思维更加活跃,数学学习更加高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
数学课堂教学中题组训练之所以被广泛地应用,主要是它不仅适用于数学课堂教学的各种课型结构,而且还有利于提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,是大面积提高数学课堂教学质量行之有效的途径。结合实际教学例子探讨了初中数学复习课中题组的设计与教学。 相似文献
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解题教学是数学教学必不可少的内容,"题组"指的是为实现一定的教学目标,在知识或结构上有一定联系的一组数学题。运用题组教学是数学教师经常运用的重要教学方法。在数学教学过程中,根据教学目标,教师在精心选题的基础上,精心设计数学题组,利用题组进行教学,可以激发学生的兴趣,加深学生对数学知识的理解,提示数学知识之间的联系, 相似文献
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小学数学教学中经常会让学生进行题组练习。题组,简言之,就是一组题目。当然组成题组的这些题目,通常在内容、形式、解答时的思维过程等方面联系紧密。学生进行题组练习,不仅通过对每个题进行解答,巩固所学的基础知识和基本技能,还通过解题后的反思,切实形成一些新的认识,使题组起到“1＋1〉2”的作用。但是,一些教师对题组教学缺乏足够的认识,仅将题组看成一个个孤立的题,忽视了题与题之间的内在联系,教学时只是蜻蜓点水,只见树木不见森林,没有真正充分发挥题组的效益。下面以苏教版小学《数学》五年级上册“小数乘法和除法（二）”中一个题组的教学为例,谈谈如何提高题组教学的有效性问题。 相似文献
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分宜县小学数学教科组 《江西教育》1993,(1)
在小学数学教改中,我们通过几年的试验、探索,创造了一种新的教学法——题组教学法。经过多渠道的检测、验证,确认它是大面积提高小学数学教学质量行之有效的方法。 一、题组教学法概述题组教学法即是教师依据小学数学教学大纲,遵照教材各章节各课时的教学内容和目的,并结合学生的年龄特点及认识规律,按课时精心设计五类题组,把知识题组化,题组系统化,形成一种合理、有效的新型课堂结构。题组教学法要求教师根据小学儿童教育心 相似文献
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周本圣 《教学月刊(小学版)》2023,(Z1):81-83
在运算教学的过程中引入学生说题活动,可以帮助学生理解算理、掌握算法。教师围绕“在数学说题中渗透数学思想”“在数学说题中理解算理“”在数学说题中构建算法”的探索,切实提升学生的运算能力。 相似文献
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著名数学教育家G·波利亚曾主张"教会学生思考",将数学思想方法放在数学教学的主要位置,数学思想方法是一种隐性的知识,如果通过教学内容的再创造,以"鲜活"的题组的形式呈现给学生,在变化的问题情境中,引导学生经历操作、探究、发现、思考的过程,以变式问题导学,主动获取知识,最后体验出数学内容的本质.本文笔者尝试探究题组串联变式的形式,引导学生感悟数学知识 相似文献
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赵志贤 《中国科教创新导刊》2009,(30):31-31
题组比较是设计一组具有系列化、程序化的组织教学的题组,通过引导学生比较题组中不同题目的差别,从而达到强化知识点的目标。题组比较是提高思维深刻性的有效手段,本文阐述题组教学在小学阶段数学概念教学、计算题教学及应用题教学中的应用,并在此基础上提出了加强题组比较教学方法的建议。 相似文献
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王程 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):107-108
1“分层递进题组教学法”
“分层递进题组教学法”是指教师从学生实际出发,将教学内容恰当地分成题组,以“创境导入、数学建模、探索研究、归纳总结、创新应用”五个题组层层递进,其中探：泰研究题组是核心,引导学生参与全过程,使其在参与中!学会“自主学习”的教学方法。 相似文献
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题组教学是数学课堂中经常采用的一种练习形式,但我们发现一些教师对题组教学缺乏认识,仅仅将“题组”视为“组题”练习,教学时只是蜻蜓点水,浅尝辄止,往往上得十分枯燥,影响了学生学习的兴趣,阻碍了学生思维的发展。这样,题组教学就背离了教材的编写意图,失去了题组教学的价值。 相似文献
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近日,我在辅导数学兴趣小组的学生时,看到《华罗庚数学奥林匹克教材小学二年级》上有这样一道例题:丁老师出了两组数学题给数学兴趣小组的18名同学做,做对第一组题的有10名同学,做对第二组题的有12名同学,两组题都做对的有多少名同学? 相似文献
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在高考复习中要帮助学生总结归纳高中阶段所学过的数学知识的同时,必须通过适当的做题来训练和提高学生解决问题的能力,要求学生在定时内完成一定的题量,提高其解题的速度;题目内容要涉及较多的知识点,具有一定的综合基础知识和基本技能的要求,从中培养学生的综合分析能力和思维能力,以达到提高学生的数学思想方法和应用知识能力的良好素质.因此,几年来我们在总复习过程中十分重视能力的强化训练,选编了“数学45分钟能力小题训练题组”作为学生练习,对全面提高学生的素质和能力,取得了良好的效果.下面提供十组训练题(一至五组由董林伟拟定;六至十组由纪耀明拟定),以飨读者.为了使学生了解每道题练习的目的和应掌握的知识,以及方便教师指导学生练习选用适当的题组,我们在各题后面说明考查的目的和要求,并给出提示和答案供参考. 相似文献