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家庭作业是学生根据教师的要求和布置的任务所进行的独立的学习活动,在学生成长和教育的过程中扮演着极其重要的角色。然而,在现实教育教学中,家庭作业脱离了原有的教育目的,异化为惩罚式作业、暴力式作业、模式化作业、非生活化作业及简单批改式作业等多种表现形式。要实现家庭作业的理性回归,就要构建多元正确认知的作业理念,设计以学生为本、丰富多彩的作业,采用多主体化并加强反馈的作业批改方式,实行协调、规范与监督的全面的作业管理制度。 相似文献
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程锦 《牡丹江教育学院学报》2015,(5)
家庭作业的反馈过程分为家庭作业的查收、批改、评定和奖励或者惩罚.查收作业的目的是为了保证学生能够按时按量完成作业,作业的批改为作业的评价提供基础,而作业的评定则为后期的奖励和惩罚提供依据.要想使家庭作业的批改有效,就应该保证批改具有多方位的批改目标、多元的批改主体、灵活的批改方式等.有效的家庭作业评定应具有规范的评价标准、公平的评定原则、评定主体和方式的多元化等特征.根据家庭作业的完成情况对学生进行奖惩时要注意不能把家庭作业作为对学生奖惩的万能手段,奖惩要适度,奖惩要依据学生的个性特征,奖惩方式要灵活多样. 相似文献
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【见闻之六】作业管理新思维——套餐式作业卡、三维批改符号、累积式作业评价表及作业协调员新乡某小学在作业布置、批改、评价等方面有许多新招。套餐式作业卡:学校强行规定语文、数学星期天作业要实行"套餐制"。教师必须根据学生学业成绩、思维类 相似文献
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学生作业的布置与批改,是教学工作的一个重要环节。家庭作业即课外作业,是为巩固课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生在课外进行的练习。为了减轻学生负担,提高教学实效,科学而合理地布置与批改作业至关重要。目前,关于小学生家庭作业的讨论很多,如到底应不应该布置家庭作业,家庭作业起什么作用,怎么布置作业,布置多少为宜,以及如何批改作业,等等。在这里,笔者借鉴一些心理学家所做的实验,从它们所表明的规律中,我们可以得到一些关于家庭作业的科学依据,帮助我们把握布置与批改家庭作业的基本原则。一、作业的布置1.家庭作业的作用… 相似文献
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在作业批改过程中,除有目的地采用加批注、记特殊符号等方法来增强应有效果外,运用加减式作业评价法,则更能引起学生对作业评价结果的注意,进而提高作业质量。所谓加减式作业评价法,即指以和或差的形式来表示对学生作业的评价结果(这与直接给出评价结果有明显不同)。 相似文献
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批语是教师与学生进行交流的一种方式,侧重点在教师对学生及其作业的评判上,体现着教师对学生的人文关怀。但是,在我国现今大班额教学条件下,教师在教学实践中通常采取的是"√""×"判断模式,对学生没有使用批语式作业批改的形式,没能积极发挥作业批改对促进学生发展的作用。在我国大班额教学情况下,采用轮流式的作业批改形式有助于解决教师在作业批改中对学生人文关怀的缺失问题。 相似文献
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批语是教师与学生进行交流的一种方式,侧重点在教师对学生及其作业的评判上,体现着教师对学生的人文关怀.但是,在我国现今大班额教学条件下,教师在教学实践中通常采取的是"√""×"判断模式,对学生没有使用批语式作业批改的形式,没能积极发挥作业批改对促进学生发展的作用.在我国大班额教学情况下,采用轮流式的作业批改形式有助于解决教师在作业批改中对学生人文关怀的缺失问题. 相似文献
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《考试周刊》2017,(90)
家庭作业在学生的学习过程中发挥着非常重要的作用,教师可以通过家庭作业帮助学生巩固已经学习到的知识,同时也可以通过学生们的作业完成情况了解学生知识掌握水平,并在此基础上采取有效手段巩固教学成果,及时纠正教学中存在的问题。初中英语是学生们在步入初中后面临的一门重要课程,同时也是很多学生在学习过程中经常会遇到困难的学科。教师们为了帮助学生快速熟悉和掌握英语,通常会安排很多作业,帮助学生巩固和完善课堂知识,但是部分教师却没有采取科学的方法对学生的家庭作业进行批改,反而容易造成学生学习积极性下降、家庭作业效果未能有效发挥应有作用等不良现象。本文主要对初中英语家庭作业批改中存在的问题及优化策略进行分析。 相似文献
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王霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。 相似文献
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家庭作业影响学生学习成绩的实证研究——以浙江宁波市为例 总被引：1，自引：0，他引：1
通过数据分析,研究家庭作业对学生学习成绩的影响,发现家庭作业时间越长,学生对家庭作业的态度越消极,学生的学习成绩越差。家庭作业适量时,学生对作业的态度越积极,学习成绩就越好;家庭作业的设计、布置、批改和评价越合理有效,学生对家庭作业的态度会越积极,学习成绩就越好。建议学校重视家庭作业研究。 相似文献
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高等数学作业布置及批改方法的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
阮婧 《温州职业技术学院学报》2008,8(4)
随着教学改革的不断深入和发展,高等数学传统的作业布置及批改方法越来越突显弊端,改革势在必行。实践证明,在高等数学教学过程中,通过布置课前作业、论文式作业、网络作业以及组建“三人行”学习互助小组,可以调动学生的学习积极性,促进学生自学能力的培养,从而提高教学质量和教学效果。 相似文献
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仇蓉蓉 《语数外学习(初中版)》2014,(4):16-16
正家庭作业在英语教学中是一种最常见的,要求学生在课堂以外完成,帮助学生巩固所学知识的一种途径。但目前学生对家庭作业这种辅助教育形式开始有了负面情绪,主要原因是家庭作业的分量不断加重,质量渐渐下滑,而且形式单一,不仅浪费学生的休息时间,对提高学习成绩也并没有太大的用处。因此,教师必须摸索出一套行之有效的布置作业的方式来配合学生的日常教育。小组合作批改家庭作业指的是教师在结合学生实际情况的 相似文献
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《教学管理与教育研究》2021,6(10)
据《人民日报》2021年5月20日05 版报道:一段时间以来,"家庭作业"成为"家长作业"的现象引起了很多讨论.有的学校,一些老师会在微信群要求家长批改学生作业;还有布置的作业学生单独无法完成,需要家长配合共同完成,成了变相的"家长作业".如何让家庭作业回归育人本位,是一个重要的教育治理问题. 相似文献
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改革开放以来,我国的一些中小学进行了一些成功的家庭作业改革,如小学"素质作业"实验、中小学"零家庭作业"实践以及中学教师"零作业批改"实验。这些案例启示我们,家庭作业改革的关键在于家庭作业观念的更新、家庭作业质的提升。家庭作业不仅可以改革,而且改革之后的家庭作业不仅可以有效地减轻学生的课业负担、还给学生一个快乐的童年,还能更有效地提高学生的学习成绩。 相似文献
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1.批改主体:从一元走向多元。教师要跳出自己的单边批改,让学生成为批改主体中的一员,与教师一起承担促进自己发展的职责。为此,教师要充分调动学生的自评意识,将自批的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。2.批改视角:从一维走向多维。作业批改在关注知识的同时还要关注学生在作业中折射出来的思维过程与方法,关注折射出的情感、态度与价值观。作业批改要从不同的视角全面地衡量,要在多角度地审视中,关注其作业中飞扬的个性及成功的体验。3.批改范围:从全面走向选择。课堂作业,对优生可略批,对后进生就需详批。家庭作业可以按组抽… 相似文献
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《教育》旬刊第13期“纪事”栏目刊载的消息提到,河北省邯郸市不久前出台中小学生“减负十六条”,强制要求全市各学校切实减轻学生课业负担,限定家庭作业总量,控制学生在校时间,规范作业批改。与此同时,“减负令”还明确规定周六、周日为小学“无作业日”, 相似文献