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教育信息化呼唤信息化教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。 相似文献
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一、什么是信息化教学设计信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上,充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导,它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同,它具有自身的设计基本原则和评价标准。(一)信息化教学设计的基本原则1.以学为中心,注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者,引… 相似文献
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张筱兰 《中小学信息技术教育》2005,(5):38-40
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。在信息化的教学环境中，教师如何利用信息资源支持学生的学，如何在信息化教学环境中将学生放在主体的地位上引导其通过主动参与、积极探究、合作与交流进行学习，是每一位教师都必须面临的挑战。实现信息化教学必须掌握信息化教学设计的方法。本文主要针对在进行信息化教学设计过程中必须涉及到的学习主题与学习情境的设计两个问题展开论述。 相似文献
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以《现代教育技术》课程为例,阐述了在教育信息化大背景下进行课程信息化的教学设计与开发工作,从学习内容、学习情境、学习资源和学习评价等方面探讨该课程信息化的设计与实现。 相似文献
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所谓信息化教学，是在现代教学理念指导下，以信息技术为支撑，应用现代教学方法而进行的师生交流过程。与传统教学相比，它具有教材多媒化、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特征。将信息化教学运用于高中地理新教材的教学之中，不仅能更好地强化教学重点、突破教学难点、掌握地理知识点，而且能激发学生自主探索的兴趣，培养合作、创新精神和包括地理信息技能在内的实践能力。一、运用现代媒体创设地理课堂教学情境，促进学生对地理知识的建构建构主义是指导信息化教学的重要理论，它认为知识不是通过教… 相似文献
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信息化教学的学习支架研究 总被引：15，自引：1，他引：15
为了实施有效的信息化教学,教师在设计教学(学习)过程时,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中非常重要的一个方面,甚至可以说,学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现。本文详细阐述了学习支架的概念、提供学习支架的原则、学习支架的几种形式,并分析了信息技术可以为学习支架的设计提供哪些支持,并辅以多个支架作为举例,以次增强文章内容在具体教学设计中的可应用性与可操作性。 相似文献
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教育信息化给现代教学带来了发展的动力和机遇，基于信息化环境的现代化教学。对教学的理念、模式、过程和方法及教学的设计都需要有新的认识和实践的探索。本文作者就教育信息化环境下的教学模式、教学过程和学习者特征及教学信息化环境进行了分析，希望和大学一起探讨教育信息化如何促进教育现代化。 相似文献
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现代信息技术的发展,为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源,从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识,发生了越来越快、越来越大的变化。因此,构建一个有现代信息技术支持的、以“以学生为本”为基本原则的、“平等、民主、合作”的学习环境,促进传统教育向信息化教育转化,力争尽量早一点、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才,应该成为当前中小学推进信息化的主要目标。而对信息技术环境下的学科课堂教学策略加以研究,以实现教学过程的优化,则是中小学推进信息化的主要任务。 相似文献
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信息化教学要充分利用现代信息技术和信息资源,科学合理地安排教学过程的各个环节及要素,为学生提供良好的信息化学习环境。在信息化的教学环境中,克服了课堂上受时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创设与呈现,它能集文、图、声、像及网络于一体,充分展现多样、生动、有趣的实际情景,让学生在情境中展开联想,从而建构相应知识。在日常信息技术教学及为学校其他学科教师制作教学课件中,笔者总结出以下五种信息化教学中学习情境的设计类型。 相似文献
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王永花 《中国教育技术装备》2015,(6):119-121
深度学习是一种指向高阶思维能力的学习,它是学习状态、学习过程和学习结果的综合表述,具有强调知识的批判性理解、注重新旧知识整合、面向真实问题、关注反思等特征。从深度学习前期准备、深度学习体验过程和深度学习评价三个环节进行信息化教学设计,包括设计情境化的学习内容、构建混合学习环境、营造积极学习文化来开启深度学习,以及教学策略设计和以促进认知和身份认同双重发展为导向的评价设计,共同促进深度学习。 相似文献
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房玮 《中国教育技术装备》2009,(13)
教育信息化过程,是一个计算机和网络在教育领域被广泛应用的过程,是人们通过计算机和网络进行教学和学生学习的过程。教育信息化已成为当今世界教育改革和发展的必然趋势,也成为教育工作者研究和开发的新课题。根据对信息化教学的研究和学习,笔者认为一方面,要根据当前教育的需要引入信息化现代技术教育;另一方面,根据教育信息化所提供的现代教育技术来设计课堂教学,以实现教育教学信息化的一次革命,真正使信息化教育,尤其是课堂教育改革落到实处。 相似文献
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在改进传统的教学设计理论的情况下,学校应引入信息化教学设计．以信息技术为支持,充分利用现代信息技术和信息资源．科学安排学习过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现学习过程全优化。 相似文献
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谈基于信息化教学设计存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
信息化教学设计是充分应用现代信息技术和信息资源．科学安排教学过程的各个环节和要素。为学习者提供良好的信息化学习条件。实现教学过程最优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,从而增强学生的学习能力,提高学生的学业成就,并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。 相似文献
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信息化教学设计,就是运用系统方法,以学生为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划,创设教学系统的过程或程序,以便更好地促进学习者的学习。 相似文献
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现代教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它可以概述为：两个运用：一是运用现代教育教学思想，二是运用现代教育技术媒体。两个优化：一是优化教学资源；二是优化教学过程。五个操作：对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。它带来了教育信息传播空间上的突破；教育信息传播时间上的突破： 相似文献
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教育信息化在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育模式、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。在某种程度上说,是建设一个以现代信息技术为主体的新教育体系。这种信息化教学设计就是要使我国的教育能适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。面对这样的要求,在现阶段,我们该如何来推进教育的信息化呢? 相似文献
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以建构主义理论为依据,整合信息技术,从探究学习的教学设计内涵、硬件教学环境设计、软件教学环境设计、探究学习的教学过程设计、探究学习的教学设计评价等方面对信息化环境下高中物理探究学习教学设计进行详细论述. 相似文献
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论信息化学习情境的内涵与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
信息时代的教育方式发生着巨大的变革，教育工作者逐渐认识到信息化学习情境的创设是信息化教学模式创新和信息化教学过程设计的重要组成部分，因此需要对信息化学习情境的内涵和作用进行系统的研究．以便有效支持学生的学习。 相似文献
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21世纪是信息化的时代,信息技术的广泛应用正在改变着人们的工作、生活和学习。在教育教学中应用现代信息技术,已经成为当前教育教学改革的一种趋势。以计算机多媒体技术和网络通信技术为核心的现代信息技术在教学活动中的应用,必然会使教师的角色和教学方式发生变化。本文探讨了教学信息化过程中的教育交往问题及教学信息化的发展方向。 相似文献