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1.
王武顺 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(4)
中等职业学校机械制图教学的主要任务是通过画图和看图来培养学生的识图能力。其关键是要努力培养和提高学生对空间物体的想象力。笔者认为,不断加强轴测图作图能力的训练是培养空间想象力的行之有效的一种手段。 一、运用轴测图的直观性,在直观教学中建立空间概念 投影原理是抽象的,没有实物、模型或立体图的配合,就难以用语言来表达清楚“图”与“物”的转化 相似文献
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<正>《机械制图》课是机械专业中一门理论性和实践性都较强的专业基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力,课程的难点是学生识图、绘图技能的培养。在教学过程中,要采用行之有效的教学方法和手段,努力培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能,以提高教学效果。 相似文献
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卢宏跃 《中学数学教学参考》1996,(6)
立体几何识图、画图能力的培养陕西省洛南县西关中学卢宏跃识图和画图教学是培养学生空间想象能力的重要途径，识图、画图能力是空间想象能力的组成部分．我们经常遇到这种情况，即学生把题目看了几遍，但画不出适合题意的直观图以辅助解题．因此，在立体几何教学中，要重... 相似文献
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培养学生空间想象力和抽象思维能力是工程制图教学的关键,点、线面教学是制图教学的第一道难关。在教学中可充分利用职校生形象思维能力强的特点,进行分解基本体、物图转换和图物转换训练,培养空间想象力和抽象思维能力。实物演示和语言叙述两种方法的运用,有助于学生完成点、线、面学习中的画图与读图训练,为组合体画图和读图以及专业制图的学习打下坚实的基础。 相似文献
5.
王耿 《中国教育科研与探索》2006,(4):120-121
读图、画图是职业中专学生学习机械制图的重点和难点，也是学习制图的目的和成败的关键。识图和画图能力的培养，实质上就是学生空间想象能力的培养。那么，空间想象能力及其本质是什么？在制图课教学中怎样培养？这是一个值得探讨的问题，本文试图对这一问题进行探索。 相似文献
6.
立体几何的教学任务中,掌握空间图形的基本性质和发展空间想象能力是最根本的两项.本刊文[1]探讨了“精心设计题组,培养识图能力”,而识旧能力的培养又正是“逐步发展学生的空间想象能力”的基础.本文则围绕图形,提出以下三种题组,作为文之补充. 一、画图题组图形是交流空间想象的工具,而识图和画图是两个相反相承的认识过程,它们都要通过空间想象来完成.况且,几何图形本身就是一种艺术.因此,在立几教学中,应以几何图形的美丽、和谐、对称去吸引学生、陶冶学生,使其直观形象之美渗入学生的心田,从而引导学生逐步注意几何图形之美妙多样,并用之于推理论 相似文献
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在制图教学中,对学生空间想象力的培养,实质上是空间(立体)与平面(图形)之间的互相转换能力的形成。具备绘图能力才能实现空间(立体)向平面(图形)的转换,具备识图能力才能实现平面(图形)向空间(立体)的转换。因此,必须把培养学生的空间想象力贯穿于整个教学的始终。一、注重视图形成过程的观察观察力是一种善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。对于职业学校的学生来说,制图能力的起点,就在于观察,如对投影方法,三投影面体系的建立,以及三视图形成的观察等。如果不具备观察能力就不能有丰富的形体想象、投影规律的理解和创造思维。在… 相似文献
9.
我们常遇到这样的情况,学生一看见“图形”就会“晕图”,或画不出适合题意的图形以辅助解题,从而导致学习兴趣丧失,影响后续学习.因此,在几何入门教学中,加强对学生识图、画图能力的培养和训练,是非常必要的.笔者结合自己的教学实践,谈谈几何识图、画图能力培养的策略. 相似文献
10.
对近年高考物理中涉及空间想象能力的试题进行归类分析，提出在高考视角下，对学生进行空间识图、空间画图以及降维画图的有效训练，是培养和提升学生物理核心素养中的关键能力(空间想象能力)的途径，并提供相应的实际教学案例. 相似文献
11.
在《机械制图》教学过程中,把AutoCAD与机械制图基本知识讲授有机地结合起来,可以更好地培养学生的空间想象能力和空间思维能力,提高学生的画图和识图能力,以及综合运用知识的能力。 相似文献
12.
李小慧 《中国科教创新导刊》2011,(23):155-155
学习《机械制图》必须边学、边想、边分析,同时还要多画图、多识图,做到学与练的紧密结合,以培养学生空间想象能力和提高学生识图、绘图能力。 相似文献
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彭建坤 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(8):120-121
根据培养目标、学制和职教特点，我们在机械制图教学中以读图为主，画图为辅，要求学生“通过学习，具有识读中等复杂程度的零件图和装配图、绘制一般的零件图和简单装配图的基本能力”；培养学生的空间想象力、思维能力和实践能力。 相似文献
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培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用（有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养）,最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径（包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念）。 相似文献
16.
王末英 《湖北第二师范学院学报》2011,(2):129-131
《工程制图》的教学是让学生具有一定的绘图与识图的能力,这其中重点是要训练学生的空间想象和分析能力。分解跟踪法的使用,能使学生将投影分析与几何作图结合起来,从立体到平面,再从平面到立体,实现了二维平面图形与三维立体形状的结合,培养了学生的空间想象与空间思维能力,增强了学生读图画图的能力。 相似文献
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现代企业对一线操作工程人员的需求量不断增大,各种与机械相关的职业,都要求一线从业人员具有一定的识图能力,但是对绘图能力基本要求不高,甚至没有要求绘图能力。机械制图课程的主要任务是,能够让学生正确地掌握并且正确使用绘图仪器的画图方式,能够参照国家制定的各项标准规定绘制并且识别各种中等复杂难度的零件图,培养学生的空间想象能力,要求学生掌握较强的绘图与识图能力。为了更好地培养学生的创新与实践能力,机械识图的教学过程中结合素质教育与学生为本的指导思想要求,采用能力本位的教学模式,基础出发点是通过以培养能力为中心的教学活动,依靠实践能力培养促进学生知识、能力与素质之间实现协调发展。 相似文献
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初中数学几何教学中,学生在识图、画图、操作等方面存在很多问题,影响了他们的数学学习效果。笔者在本文中结合实际例子,对培养学生的识图、画图、操作、探究能力的策略进行了分析。 相似文献
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机械制图是一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。我在教学中积累了如下经验。 相似文献
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空间想象力是教学中需要培养的一种关键性能力,但教学中依然存在对空间想象力重视情况“表里不一”、教学方式“机械单一”、参与程度“深浅不一”的问题。主要有三大原因：知识经验衔接困难、空间图形感知困难、逆向思维转换困难。基于此,教师可采取观察感知、加工储存、变换迁移的策略,帮助学生不断积累和丰富空间表象,促成空间想象力的生成。 相似文献