共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
要把创造的主动权交给学生,"自主""创造"应成为各类少先队活动的主题词。最能有效培养儿童主人翁精神的莫过于发挥少先队组织的作用,开展各种实践。[人物简介]倪谷音,1933年生。1952年起先后任上海市第一师范附属小学少先队大队辅导员、校长,现任该校名誉校长、上海市少先队工作学会副 相似文献
2.
活动是少先队的生命力,开展丰富多彩的少先队活动,是少先队工作的重要任务。在开展活动时,特别要注意调动学生的积极性,鼓励全员参与,培养自主意识,让学生以小主人的状态置身于集体中,不断地完善自己、调节自己,使学生们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。少先队活动可以培养学生参 相似文献
3.
以学生为主体,以学生的全面发展为根本,让学生得到全面的发展,这是新课改下学校工作的第一要务,也是学校少先队工作中的重点。本文就小学少先队活动开展的意义以及小学少先队活动开展的有效策略等方面进行了探究,以期为对少先队活动的开展提供借鉴。 相似文献
4.
素质教育要求我们转变观念,把学生培养成有本富知识、自主能力和高尚人格的“人”。教育应以学生为本,自始至终让学生在自己的组织中置于主体地位,教师仅仅是一个促进者、帮助者和鼓励着。少先队员正处于人格塑造的初期阶段,自我意识、自尊心逐渐增强,因此,在少先队教育活动中必须注意尊重他们的人格,发挥他们的主动性、积极性和创造性。前苏联教育家赞科夫曾一再提及“要十分注意发挥学生的积极性、首创精神和独立活动能力。”因此,少先队的活动应该让更多的队员参加准备、组织工作,并在整个过程中各展所长,发挥才能,强化情感的… 相似文献
5.
党的二十大对群团工作做出了新的要求,服务、教育好青少年,创新少先队活动方式,可以增强少先队的活力、促进少先队的发展。在日常组织少先队活动的过程中,要积极谋划载体,着力“把目光投向学生,把舞台让给学生,把镜头对准学生”。本文基于初中少先队工作基础,通过打造适合初中少先队的职业体验式社团,增强初中少先队员的责任感和使命感,提升初中少先队组织活力。 相似文献
6.
邓转旺 《小作家选刊(小学)》2011,(3):124-124
一、对高一学生自主学习英语的认识
1,学生是学习的主体。
教师要把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
7.
李封 《中国科教创新导刊》2012,(32):176-176
英语是实践性很强的学科.在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度.在教学过程中,应体现师生的双边互动性.英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的“容器”,而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性. 相似文献
8.
王金平 《新课程改革与实践》2010,(9):81-81
《新课程标准》的核心思想是：突出以学生为本,充分关注学生全面素质发展,关注学生在学习中参与和体验的过程,关注学生的情感态度、价值观,把学生看成是教育的真正主体。而培养学生自主、合作、探究学习,其学习活动过程就能使学生逐步实现这个目标。 相似文献
9.
当代的教育理念告诉我们：一个合格的教师永远要去探究学生的身心发展规律,尽最大努力唤醒和激活学生的主体意识,发展学生的主体能力,引导和促进学生健康发展。因此,作为教师,就要充分运用课堂这个阵地,要真正体现学生的主体地位,培养学生自主学习,自能读书的习惯。一是教师一定要更新教学理念,树立正确的教育观与学生观,把学生看成是教育活动的主体,是一把需要被点燃的火把, 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在小学基础教育教学过程中少先队活动属于较为基础的教育组成部分,以少先队活动为载体可有效提高少先队教育感染力,引导学生参与到少先队教育活动中,培养学生道德修养、创新能力、实践能力等核心素养,引导学生养成良好的行为习惯,同时少先队活动是课堂教学的延展,是学生的第二课堂,有利于完善教学体系。当前小学农村少先队活动存在主体模糊、主题滞后、形式单一等问题,严重影响农村小学少先队活动开展有效性。通过研究农村小学少先队活动开展的有效性,以期提高农村小学教育教学综合质量。 相似文献
11.
当代的教育理念告诉我们：一个合格的教师永远要去探究学生的身心发展规律,尽最大努力唤醒和激活学生的主体意识,发展学生的主体能力,引导和促进学生健康发展。因此,作为教师,就要充分运用课堂这个阵地,要真正体现学生的主体地位,培养学生自主学习,自能读书的习惯。一是教师一定要更新教学理念,树立正确的教育观与学生观,把学生看成是教育活动的主体,是一把需要被点燃的火把, 相似文献
12.
论自我调节学习的影响因素 总被引：3，自引：0，他引：3
自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。我们把学生看成是一个积极主动的主体 ,就是将其看成是能够参与并控制学习过程的自我调节主体。我们强调培养学生的自我教育能力 ,使学生学会如何学习 ,都是在强调使学生进行自我调节学习。自我调节学习要求学习者在认知调控方面能够有计划地组织学习活动 ,能自己设置目标、自我监控和自我评价 ;在动机方面要把自己看成是自主的、具有学习能力感 ;在行为方面能够清楚地意识自己所拥有的学习策略的有效性 ,并能够运用适当的策略选择和建构有利… 相似文献
13.
汪志初 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):142-142
学生的主体作用,是指在教学过程中,学生是活动的主体,他们具有自主性、独立性、能动性和创造性。学生是教学活动的中心、是主角,教师、教材、教学方法都是为学生服务的。因此,教师应该引导学生积极参与到教学活动中去,不应该把学生看成是知识的“存储器”,他们是能够能动地发挥 相似文献
14.
少先队工作是学校工作的主要组成部分,少先队活动工作是学校管理工作的主要方式,教师应通过少先队活动提高学校的管理水平,加强学生思想教育工作,把全校教师的中心工作集中到学校的教育教学当中来,为学校的管理工作和教育教学质量的提高营造氛围,搭建平台。形式多样的,丰富多彩的少先队活动,提高了学生的思想认知水平,锻炼了学生的实际工作能力,提升了学生的综合素质。活动中学生可以根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的活动项目,活动过程可以让学生的心智得到充分发展,性格得到良好的塑造,各种各样的能力不断得到提高。教师应通过活动总结经验,不断探索和实践,找到适合本校实际情况的活动方案,为进一步开展少先队活动奠定基础。 相似文献
15.
开创少先队活动的新局面,必须讲究活动的效果,克服“演活动”的不良倾向。当前,往往一提起开展少先队活动就是演节目,辅导员既要当“作家”编写材料,又要当“导演”排练节目,开展一次活动要花九牛二虎之力,难怪一些辅导员把开展少先队活动看成是一种额外负担。如我在一个县看了一个中队主题活动,从开始到结束除中队辅导员指挥外,还有三组人帮忙:奏乐的、放幻灯的、安排出场的。可想而知,这个活动的准备工作要花多长的时间,要费多大的精力。象这样的活动多搞 相似文献
16.
17.
新课程改革，对教学工作有了新的要求，对学校的少先队工作有着新的指导，如何巧妙地利用少先队活动，全面提高少年儿童的素质，是当今少先队工作的重点。多年来，我对少先队工作积极摸索，努力以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度．力求在活动中不断渗透德育教育．使学生逐步提高认识，养成习惯．形成良好的道德．进一步提高各种能力。 相似文献
18.
在少先队管理中我们发现,以辅导员为核心的几个队干部包揽的旧的管理形式在很大程度上制约了大多数学生的主动发展,不利于民主意识的形成,也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。如何用新课程的理念指导少先队工作,实行“民主管理”,让学生人人都当“班级小管家”,我们做了以下思考和探索:一、培养队员自主意识新课标指出:以学生为中心,以学生的发展为本。这同样也应是学校少先队工作的主旋律。少先队要以新时代人的素质为大背景,以学生发展为出发点和归宿,尊重学生的主体地位,激发学生的主体潜能,关注学生个性发展,关注学生对人生的… 相似文献
19.
<正>小学阶段是少先队组织教育的重要阶段,少先队活动是学校中不可缺少的重要组成部分。活动是少先队的生命力,开展丰富多彩的少先队活动,是少先队工作的重要任务。少先队员是少先队活动的主体,辅导员在活动中起着组织和指导作用,是少先队各项活动的组织者、策划者、引导者和监督者。我校建立的由校长为主导、大队辅导员和各中队辅导员为主体的校园活动,明确活动的目的、任务,学习教育方法和手段。组织建设是成功开展各项活动并取得实效的必要保证。 相似文献