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数学教学的目的之一是培养学生的数学核心素养,数学核心素养可以说是数学学习的灵魂所在,只有当学生形成了数学核心素养,他们的学习能力、学习质量才能够得到本质上的提升。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了数感、运算能力和符号意识等十大核心素养,推理能力在其中占有一席之地。 相似文献
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王敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0086-0086
在新课改的初中数学教学中,渗透核心素养是教学的方法,也是培养学生综合能力的目标。数学核心素养的内容包含了具体的数学思想方法,将之渗透到教学中,可以使学生的数学能力得到不同程度的提升,也就让自主学习的教学质量可以得到提高。在渗透的方法上,教师需要把握住初中数学知识的内容和学生的主观学习需要,让核心素养的渗透可以促进学生的知识理解,并随着知识的学习,在素养能力上可以得到不断发展,建立个性化的数学能力。 相似文献
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汤久妹 《数理天地(初中版)》2023,(3):42-44
随着教育制度的不断推进,素质教育得到进一步的重视,培养学生学科核心素养成为广大教师群体的重要教学任务.在核心素养视角下,教师开展数学课堂教学活动时应用情境教学模式,不仅能够有效地促进学习效率的提升,还能够使学生分析数学问题的能力得到提升,帮助学生更好地理解知识.本文围绕核心素养视角下初中数学情境教学实践研究展开探讨,以期为教师提供有效教学思路. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(3)
在小学数学教学中培养学生的数学核心素养,不仅能锻炼学生的数学能力,还能够帮助学生形成数学逻辑思维。在此,通过对小学数学教学中养成学生数学核心素养的现状进行分析,总结出其中存在着核心素养认知片面、教学理论化严重、忽视数学教学氛围等问题。同时阐述了数学核心素养的重要作用,进而从构建数学学习氛围、结合生活实际、掌握核心素养内涵、创新教学方式等角度展开论述,旨在养成学生的数学核心素养,促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新课改的提出,应试教育已经无法满足当前学生的学习需求,教师需要转变教学策略,为学生提供更加有效的教学。在数学教学中,为了培养学生的核心素养,需要从学生的自主学习能力、自我探究能力以及学习中的合作意识出发,将数学知识体系化传授给学生,促使每个学生都能够真正参与到教学活动中,从而得到更加全面的发展。通过研究当前小学数学教学中所存在的问题,提出培养小学学生核心素养的教学策略。 相似文献
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学力提升是核心素养培养背景下数学教学的重要目标之一，是学生应当具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，“向学而教”是提升学生学力、发展学生核心素养的有效途径。笔者结合教学实例和研究探索，提出“向学而教”的教学主张，旨在促进学生数学核心素养的提升，使其在当下的数学课堂中得到重视，从而赋予学生数学学习的厚度、广度和深度。 相似文献
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数学专业对我国社会经济发展具有重要的作用,数学广泛的应用到各个领域中。数学学习要从小抓起,小学数学教学得到社会各界的很大重视,在小学数学教育中不仅要求学生学习数学基本知识,还要对学生进行核心素养的教育。核心素养教学对普通的课堂进行了一定的改革,具有很大的优越性,能够提高教学水平与质量,更好的适应社会的发展,数学核心素养教学,使学生能够更好的并且更加充分的理解数学概念,从而更好的学习数学知识,本文主要对小学数学核心素养进行了研究。 相似文献
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刘剑平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
随着现代素质教育的发展,核心素养的培育成为当前教育教学的重要任务。数学是一门工具性非常强的学科,学生在学习的过程中需要不断地发展自身的抽象思维和解题能力,强化数学素养的整体培育,才能在解决问题的时候,拥有简洁明了的解题思路,让解题的过程变得更加轻松。在高中数学教学中利用联想教学能够更加有效地培养学生的想象思维,进而提升其解题能力,让学生的数学核心素养得到加强。本文针对数学核心素养视角下联想教学在高中复习课中的应用展开研究,希望能够提供一定借鉴。 相似文献
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杨秀丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0138-0138
核心素养要求学生综合能力的发展,不仅要学习 数学基本知识,更强调学生能够灵活科学地运用数学知识。在 核心素养理念下,开展数学教学,老师应该让学生们全面持久 地学习数学,提高数学综合能力,以核心素养的培养实现学生 更好的生活、更好的实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
随着时代的发展,中国学生核心素养的框架颁布,各学科开始研究本学科的学科核心素养。在小学数学教学中,要发展和落实核心素养的培养,关键在课堂教学,重点要让学生经历学习的过程。在课堂教学中,教师要发挥主导作用,以学生为本,大胆放手让学生自主学习,在学习的过程中促进学生深度学习、理解知识、构建体系,发展学生的数学抽象思维、数学建模能力和逻辑推理能力,在培养的过程中,学生的思维慢慢得到发展,能力在后天得到慢慢提升,素养慢慢地养成。 相似文献
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郭红莹 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
在高三教学中,教师不仅仅要重视对学生数学基础知识的教学,还要重视培养学生的数学核心素养,使得学生通过数学知识的学习与练习,能够养成一定的数学思维,提高学生的数学综合素质能力.下文将重点阐述高三数学教学中培养学生核心素养的重要意义和实践策略,分析数学核心素养的应用教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
近年教学改革的发展中,核心素养的概念被全面提出并得到了关注,成为各学科教学的指导思想。在小学数学核心素养指导下,教学工作不仅要关注到学生的基础知识,更要关注到学生的数学能力、数学意识以及学习数学的兴趣等多方面的培养。在核心素养指导下小学计算能力教学的发展,需要从学生生活情境着手开展、创设情境以及多元运算能力的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
自新课改以后,要求教师适度地转变数学教学方法,在数学教学中穿插对数学学科核心素养的培养,同时依据这点,来提高数学教学的质量,促进数学教学中全面性教育,进行数学教学开展的合理有序性。在小学阶段数学学习能够有效地培养学生的综合能力,全面提升学生的核心素养。深入研究小学数学核心素养的培育路径。 相似文献