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此文是针对某些语文老师在教学工作中的困惑而写的。语文老师在教学工作中要敢于解放思想,即要让中学生对语文产生浓厚的兴趣,老师必须在思想意识上把高高在上的老师身份降下来,降为与学生平等的地位,和学生保持零距离,成为学生学习上的朋友和伙伴;老师在课堂教学中还须以学生的身份积极参与学生的学习之中;在作文教学上,老师帮助学生的方法是"助生自助",即指导、启发学生自己去观察生活,体验生活,把自己的情感融于生活中,被生活所感染,所激励,促使他在纸上用文字倾吐出来。 相似文献
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正提高作文教学水平的方法是多种多样的,而在讲读教学中进行作文教学是一种行之有效的方法。讲读教学重在"读",作文教学重在"写",在讲读教学中进行作文教学的实践,就是努力将"读"和"写"有机地结合起来。要想使写作知识起作用,就得在多写多练中使知识"转化"为能力;要想使典范作品起作用,也得在多写多练中完成由借鉴"转化"为创新的工作。昔人所谓"文入妙来无过熟"、"读十篇不如作一篇"、"多作自好"等,都是经验之谈。 相似文献
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陈岩 《中国基础教育研究》2006,2(7):119-121
写作教学又叫作文教学，是语文教学的重要组成部分。写作是人的学习、工作、生活所必须具有的一种能力，是人的生存和发展的需要。长期以来，作文教学过于注重技巧、方法上的改变，作文理念上没有根本的变革，导致作文教学无法发生根本性变化。《语文课程标准》的诞生，为作文教学改革指明了方向。在新课程背景下，要提高作文教学效率，必须更新作文教学理念，实现写作主体的回归，培养学生的写作兴趣和自信心，让学生认识到写作是生活的第一需要，养成多写、勤写的良好习惯。 相似文献
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正"听说读写"是运用语言的四项基本技能,也是衡量一个人语言水平高下的基本标志。然而,在当前的高中英语教学过程中,由于考试内容不涉及的口语,在教学过程中就难免忽略口语教学,结果使得学生们对于"写"这样的高级技能有所掌握,对于"说"这样的基本技能反而一片空白,学成了"哑巴英语"。看似学生成绩一时提高,殊不知由于口语掌握不足的缺陷,将导致学生在未来的工作生活中无法顺 相似文献
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在日常生活、工作和学习中,每个人都离不开运用书信、公文、报告等应用文体来传递信息,表达思想、协调工作、解决问题,应用文写作在当代社会已经成为一种基本的生存技能。叶圣陶先生曾经说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。其实不仅是大学生要掌握扎实的应用文写作能力,作为高中生也应该要具备一定的应用文写作能力,以满足未来学习和工作的要求。因此,应用文的教与学应当成为高中语文教学的重要内容,学生应用文写作能力的培养也应当成为高中语文教学的重要目标。然而,现在高中生应用文写作能力的低下,却暴露了当前应用文在实际教学中存在很大的问题。 相似文献
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王金龙 《语数外学习(高中版)》2013,(9):65-66
文章是写给读者看的,读后能得到善、美的启发,回归爱的本性,是我们作文的目的。本文从写"天趣"之文,要使人感觉是信手拈来,清新可爱,浑然天成,毫无雕琢之感;写"机趣"之文,要尽显作者的匠心独运,在人物、情景、结构和语言安排上的巧夺天工;写"谐趣"之文,要写得幽默滑稽,引人发笑,亦庄亦谐,诙谐风趣;写"情趣"之文,要讲究文章表达的情绪、情感新巧别致,充满生活趣味;写"理趣"之文,要写出事件所蕴合的哲理之趣,物中、景中、情中皆蕴含哲理等五个方面论述了如何作文才能妙趣横生,理论联系实际,具有很强的可操作性和借鉴价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
著名教育家叶圣陶曾经说过:"写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起。"指导小学生开展习作活动,教师务必要联系学生社会生活、家庭生活、学校生活实际,打开写景、写事、写人的习作思路,提升写作质量。 相似文献
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正文化是一个宽泛的概念,包含信仰、艺术、道德、法律和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯。简单地说,文化是人们生活意识、习惯、观念等的集合。俗语说"一方水土养一方人",所以一个人成长的环境、经历等在人的性格发展过程中起着举足轻重的作用,同样一篇文章写出来之后它在反映作家所生活的时代的时候或多或少带着作家个人的人生体验,同样也表现作家某个方面的特点,比如在中国 相似文献
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《语文课程标准》中强调:"写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特反手和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求创意地表达"。作文教学的基本任务之一,是要解决"写什么"和"怎样写"的问题,即内容和形式两个问题。在作文训练中,要注重对内容 相似文献
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《语文课程标准》有关习作教学的阶段目标指出:5-6学段懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文。学写读书笔记和常见应用文。从阶段要求可以看出:习作是让学生放胆去写,自由去写,要让学生迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘和畏惧心理,树立写作的自信心,把写作看成自己的内在需要,使"要我写"的习作教学演变成"我要写"和"能写好"的其乐融融活动。要让学生乐写好写,离不开一些教学工作的相辅相成。本文从几方面浅淡新理念下的习作教学方略。 相似文献
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渗透“书法”讲求造型——浅议小学写字教学 总被引：1，自引：0，他引：1
姜张源 《福建基础教育研究》2009,(9):105-106
书法当属艺术范畴,含有艺术价值及丰厚的美学底蕴,是书法爱好者、书法家们所涉猎的。写字则不然,是一般人所为,是人们生活、学习、工作中必备的一种技能,是大众化的。写字要有法,这个法就是借鉴“书法”中的法。依法求型,依法造型,字就能写得美观,具有观赏性。只有让学生得写字之法,学生写出来的字才能有美的造型。 相似文献
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大凡好文章好作品皆来源于生活,中学生作文也不例外。"生活"之表现在作文中,自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等都是生活的一部分,这些都是作者的观察、感受、思考对象。笔者经过近年来的实践,在中学生作文教学环节中注重了以上三方面的培养和指导,收到良好的效果。首先,注重对学生观察方向的引导。鲁迅先生在回答文学青年"如何才能写出好文章"的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的"多看"即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手 相似文献
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记叙文是指以叙述和描写为主要手法,融写人、记事、描景于一体的文章。如何才能构建记叙文的有效性教学呢?笔者认为可以从"生本",即学生、生活、文本出发,运用发展性评价层级表,展开探索和实践,具体做法如下:一、激发兴趣,调动学生写作积极性,奠定有效教学的基石潘菽在《教育心理学》一书中说:"兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。兴趣对一个人所从事的活 相似文献
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史金霞 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z1):48-49
一命题缘起:凝望他们中学生写记叙文,该写什么人记什么事?答曰:写自己的生活,写熟悉的人,记身边的事。"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"孩子们,你们一定要养成观察生活的习惯,唯有你对生活张开了眼睛,你才会发现生活的美。 相似文献
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杨华军 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
我们平常无论做什么事,都要讲求效率,讲求速度,写文章也不例外。作文是一个人语文水平和能力的综合体现。把文章写得又简单又快又好,应当是我们努力的方向。我们生活在这个信息时代,工作要高效率,生活要快节奏,工作,生活,学习讲究一个"快"字。无论做什么事情,速度一慢就跟不上形势。走上街头,随处可见带有"快"字的店铺和广告,诸如"快速照相""快速刻章""快速打字""快速载衣""快速理发""快速运输"等等,再稍为注意一下,便可见水中"快艇",陆上有"快车",邮局有"快件",饭店有"快餐"。如果视野再开阔一点,便会发现打仗有"速战速决"的战术,乒乓求有"近台快攻"的打法治感冒有"速效伤风胶囊",针炙有快速止痛穴位。"快"字是一种时代精神,现代人的工作、生产、生活,乃至于社交都离不开"快"。人们常说,赢得时间就是胜利。"赢得时间"的含义就是"快速"。 相似文献