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定量评估“一带一路”倡议对国际学生来华留学的影响,对推动我国来华留学生教育高质量发展具有重要意义。基于2008—2018年183个国家的面板数据,本研究利用双重差分法实证检验了“一带一路”倡议对来华留学的影响效应。结果显示,“一带一路”倡议对来华留学具有显著的促进效应,来华留学生总体增长幅度在5.7%~7.7%;内在机制是通过民心相通效应和人才需求效应发挥促进作用;对不同类型国家或地区来华留学的影响效应具有差异性,且教育质量发挥着重要作用。为更好地推动来华留学生教育高质量发展,我国应理性看待“一带一路”倡议对来华留学的促进作用,树立正确的价值导向;加强来华留学生教育差异化发展战略规划的制定和优化,建立多元主体协同机制;提高资源整合利用能力,依靠优势特色学科引领,打造“留学中国”品牌。 相似文献
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随着“一带一路”倡议的提出,来华留学生规模逐渐扩大。探索构建国际留学生创新应用型人才培养模式的重要意义,分析来华留学生培养现状,提出构建创新应用型人才培养模式措施,以期促进我国留学生教育的改革及发展,为“一带一路”建设服务。 相似文献
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来华留学生教育是新时期我国高等教育对外开放不可或缺的组成部分,也是当前“一带一路”建设的基础性和先导性环节。实施改革开放政策以来,来华留学生教育由封闭走向开放,经历了主动调整、“入世”后迅速发展和“一带一路”倡议提出后服务国家战略三个阶段。经过四十多年的努力,来华留学生规模稳步扩大,来华留学生教育管理制度逐步规范,教育质量明显提升,来华留学生专业结构和层次结构逐渐优化。但与留学生教育发达的国家相比,仍存差距。未来,来华留学生教育需要补齐短板,完善留学生服务配套措施、创新趋同化管理制度和提高我国高等教育的质量,进一步建设我国教育对外开放的新格局,全面提升来华留学生教育的国际影响力。 相似文献
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来华留学生教育是"一带一路"建设的重要内容,为战略顺利实施提供人才支撑和智力支持。近10年来,"一带一路"沿线国家来华留学生规模逐步扩大、比例稳步提升并保持较高的年增长率;呈现出学历生后来居上、高学历人才增多、自费生是主力军、周边国家占主体的特点。沿线国家来华留学生教育还存在总体规模偏低、结构有待优化、资助体系尚未建立、推介手段单一等问题。推动沿线国家来华留学生教育,不仅需要政府在宏观层面制定方针政策、创新工作机制,扩大教育规模;更需要高校积极参与,开设特色学科专业和课程、创新培养模式,提升教学质量。 相似文献
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刘桂宇 《广西教育学院学报》2022,(4):115-119
在“一带一路”倡议的契机下,国际化教育和教育国际化理念日趋成熟,来华留学生规模日益壮大,并已成为社会不可忽视的群体。但这一群体教育的特殊性、管理的不规范、场域的不完善等,使来华留学生违法乱纪行为频繁发生,突发事件处理愈发棘手,事务管理风险增加。来华留学生教育质量的提升,“一带一路”建设沿线国家教育的升级,亟待完善教育场域各项规章制度,建立政府职能部门之间的联动机制,激发来华留学生自我教育主体意识,以加快推进国际教育法治化进程,推动来华留学生培养走向“共同发展”的法治化教育模式。 相似文献
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“一带一路”的建设,使沿线国家与我国高等教育的交往和合作越来越密切,为我国高校留学研究生教育的发展提供了重要机遇。在分析了“一带一路”倡议下做好来华留学研究生教育工作的重要意义基础上,剖析了当前来华留学研究生教育规模与结构,探讨了来华留学研究生教育存在的问题,进而提出了促进来华留学研究生教育发展的策略选择。 相似文献
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作为我国着眼于全球经济发展所倡议的经济计划,“一带一路”对我国对外开放具有推动作用。如何对来华留学生进行合理科学的教育,是我国“一带一路”经济计划中重要的课题,对推进国际化教育意义重大。本文以西北农林科技大学国际学院2013级至2019级“一带一路”国家预科外国留学生及其新HSK4考试成绩为研究对象,通过定量分析,发现预科外国留学生的国籍、性别、年龄、年级与新HSK4成绩之间具有显著相关性,并据此提出了若干进一步提升教学质量对策。 相似文献
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来华留学教育是为顺利推进“一带一路”战略提供国际化人才和智力资源的主要路径.在2005～2014年间,“一带一路”沿线国家是全球来华留学教育规模增速的主体支撑,但却存在以非学历教育为主体、学历层次较低、奖学金总量偏少、区域发展不平衡、学历来华留学教育内源性牵引力不足等结构性失调问题.要切实发挥来华留学教育对战略实施的支撑功能,应当确立来华留学教育在“一带一路”战略中的基础性地位,坚持经济取向的“集群化”发展策略,创设具有倾斜性与导向性的外部制度空间和政策环境,强化来华留学教育质量建设,不断增强来华留学教育自身的吸引力. 相似文献
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The purpose of this study is to systematically showcase and evaluate how students’, schools’, and countries’ Information and Communication Technology (ICT) development levels influence students’ digital reading literacy by using the data of the Program for International Student Assessment (PISA) 2018 and the multi-level model approach. It is found that the ICT development at each level has a significant positive effect on students’ digital reading literacy, and there is a significant interactive moderating effect between different levels. The gap in ICT development levels between the countries participating in the Belt and Road Initiative (BRI) and developed economies has a “Matthew effect” in widening the digital reading literacy gap in the short term, but in the long run, the faster growth of the countries participating in BRI in ICT development levels will narrow the gap and alleviate the effect. China should make use of its advantages in ICT development to engage in global education governance, facilitate the co-development in both the ICT development level and the digital reading literacy for the countries participating in BRI, and contribute to the development of global education by opening up a new way of development. 相似文献
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利用1999—2018年169个国家的面板数据及工具变量法,实证检验了来华留学生教育对“稳外贸”的促进效应。结果显示,来华留学生教育显著促进了中国与生源国双边贸易发展,具有“稳外贸”作用,且相对于进口贸易,来华留学生教育更能通过增加中国出口贸易发挥“稳外贸”作用;分样本回归结果表明,来华留学生教育对中国双边贸易的影响效应具有稳固性;进一步研究发现,不同类别来华留学生对双边贸易均具有显著的正向影响,但存在差异,非学历来华留学生的影响强于学历来华留学生,中国政府奖学金留学生的影响强于非中国政府奖学金留学生。同时,来华留学生教育对贸易的影响会随着时间的推移而减弱,存在递减效应。上述结论对于我国在当前背景下,开展“稳外贸”工作具有一定的启示意义。 相似文献
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《Australian Journal of Learning Difficulties》2013,18(1):81-98
Reading difficulties and second language acquisition have attracted international interest among researchers and practitioners in recent years. This is because increased mobility between countries means that educators are faced with the problem of providing appropriate assessment and assistance for students with different linguistic and cultural backgrounds. There is a growing international consensus in the literature that second-language (L2) learners have generally been underdiagnosed and overrepresented in special education classes. Consequently there is a need to help teachers more adequately identify and assist L2 students who experience specific reading difficulties. This article proposes the use of a language model of reading difficulties based on the Simple View of Reading to identify students with reading difficulties. It also discusses relevant ongoing assessment issues to prevent inappropriate special education referrals. It recommends a responsive approach to intervention and suggests using multi-faceted intervention programs including the promotion of positive home-school climates to address the needs of such students. 相似文献
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基于PISA 2018中国四省市数据,对家庭背景、学校氛围与学生抗逆力的影响机制进行分析.研究发现,对标OECD国家进行比较,中国四省市抗逆力表现略低于国际水平;家庭背景层面,家庭文化资本和经济资本对学生抗逆力提升更有效,而家庭社会资本则无显著影响;学校层面,学校氛围能显著正向影响学生抗逆力;学校氛围和家庭背景对学生抗... 相似文献
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Nina Volckmar 《Scandinavian Journal of Educational Research》2019,63(4):617-631
It has been a key goal to achieve equity in education in Australia and Norway over the last 50 years. This article offers a historical case-oriented comparative analysis of the promotion of equity in education in these 2 countries. While equity in education is primarily understood as students’ learning outcomes in national and international tests, such as the OECD’s PISA studies, the analysis in this article is based on Espinoza’s distinction between equality and equity, which allows for a more complex understanding. The article investigates striking differences in how the governments in Australia and Norway have attempted to enhance equity through education, and discusses factors that may have impeded this process. 相似文献
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根据文献梳理了目前留学生管理的相关理论,在专家访谈的基础上总结整理出有典型意义的留学生交叉管理模型,在此基础上着重讨论了高校跨部门留学生教育管理中存在的问题,并针对管理工作中存在的问题提出了合理的对策建议,以此完善我国来华留学生教育管理制度,不仅有利于实现高校留学生教育的可持续发展,也有利于体现我国以人为本的教育发展目标。 相似文献
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Neil Spoonley 《Tertiary Education and Management》2013,19(4):325-331
AbstractInternational higher education is a major source of revenue in many developed countries. Historically the top destination countries for international students have included USA, UK, France and Australia. The key countries where most international students are recruited from include China, India and other parts of Asia. The extant literature has mostly examined the factors influencing international students to study in Western countries. A new trend is now emerging with an accelerating growth of international students in countries such as China and other parts of Asia. This mixed-methods study addresses the gap in the literature by exploring the factors that influence international students’ choice to study undergraduate or postgraduate courses in China. The study found that China is becoming an important destination choice for international students due to the distinctiveness of the Chinese language, the rise of its universities in global rankings and the country’s economic growth. 相似文献
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若干留学大国的留学生辅助项目研究 总被引：4，自引：0，他引：4
文章介绍了美国、加拿大和澳大利亚等留学大国的留学生辅助项目。研究表明，留学生辅助项目的确能够帮助留学生缩短文化适应期，减弱甚至克服文化冲击带来的各种不适。目前中国大学中，留学生学习和生活方面的辅助项目要么没有，要么非常肤浅，不能满足留学生的现实需要。随着来华留学生人数越来越多，留学生辅助指导工作也越来越重要。比较和借鉴接收留学生的大国比较成熟和系统的留学生辅助指导措施，对我们大力发展留学生教育有着重要的现实作用。 相似文献
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谭晓健 《云南师范大学学报(教育科学版)》2013,(5):18-25
20世纪80—90年代以来,在高等教育国际化进程中,国际留学生教育从谋求政治影响为主导转向了以追逐经济利益为主导的时期,呈现出学生规模迅速扩大、学生流向地在保持集中的同时逐渐趋于多元化和留学生教育走向市场化的主要发展趋势。在WTO规则下,作为国际教育服务贸易最主要的形式的境外消费,留学生教育已成为世界公认的新兴产业和新的经济增长点。我国应把握国际留学生教育市场化趋势,高度重视留学生教育服务产业对推动经济发展的重要意义,着力提升高等教育水平,以优质的高等教育产品和服务参与国际留学生教育市场竞争,从而实现来华留学生教育健康、持续地发展。 相似文献