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物理学是一门以实验为基础的学科，在历年的物理高考中，实验部分都占有较重的分量，成为理科高校选拔学生的标尺之一，针对高中物理实验教学的现状及理科综合考试的发展趋势，结合自身教学实践，提出高中物理实验复习举措。 相似文献
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<正> 教学有法,但无定法。高三生物复习课教学应采用什么样的复习模式,运用何种教学方法?这是高三生物教师有待研究的课题。现结合我校近几年高三生物复习课教学的实际,特提出下列复习建议。1 密切关注高考理科综合能力测试中生物试题的变化高三生物复习课教学在依据考纲、尊重教材的前提下,还应密切注视高考试题的命题变化,特别是在当今扩大各省 相似文献
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凌美香 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):97-100
如何充分发挥多媒体辅助教学的优势，将多媒体技术合理运用于中学生物教学，以取得最佳教学效果，是值得深入探讨的课题．在农村中学高中生物学教学过程中，对新授课、复习课以及实验课等3种课型教学进行了对照试验，认为对抽象知识教学及系统复习课运用多媒体手段效果较佳，但多媒体课件演示不能替代学生实验操作技能的训练． 相似文献
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在化学教学中，新授课是基础，复习课是深化．新授课的局限性与复习课的单元综合性，决定了两种课型的教学结构存在着较大的差异．因此，我们有必要在高中化学总复习中，对单元复习所涉及的原有知识内容的教学目标进行再认识，确定新的知识结构，并研究相应的教学目标、知识网络和目标教学模式，从而使学生的认知水平达到更高的层次，本文对高中化学实验复习单元的教学目标和教学模式进行了一些探索．引入“化学实验知识层次结构模型”的概念，并以模型为指导，建立高中化学实验复习课的一种教学模式：“重点题型为中心，层次渐进达标”．以… 相似文献
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中考复习阶段，实施例题教学是常见课型之一，在例题课的教学过程中，一味采用注入式的讲评，必然导致学生只能机械地记忆题型，模仿解法，难以在不同题设或结论下独立灵活地创造性地解决问题，为此，笔者在初三复习课的例题教学中，实验了“给出思维空间——详细分析思路——适度变式引伸——总结解题规律”的四步教学法，得以获得例题教学的较佳效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
高三阶段的化学实验复习教学过程是培养学生综合素质的重要教学环节,为能提升教学质量就需要转变教学的方式,将微课加以科学化运用,提升化学实验复习教学的质量。先就微课在高三化学实验复习中的应用要点进行阐述,然后就应用的措施进行详细探究,希冀能从理论层面进行微课的应用研究,为实际实验复习教学起到积极作用。 相似文献
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如何提高高三生物第二轮复习课的质量，是每一个师生所面临的问题。笔者根据多年的高中教学经验，结合2000年高考理科综合复习情况及近几年各类考试题综合分析认为，高三生物第二轮复习一定要做到：强化基础，突出综合，关注热点，培养能力。 相似文献
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怎样使整理复习课更鲜活？是笔者在多年的教学中一直探索、追求的。在去年上半年的城区教研活动中，本人执教了《数的整除整理复习》一课，反思整个教学过程，我认为要使整理复习课充盈新鲜和活力，就要不断创新，努力做到以下几点。 相似文献
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课堂教学过程是由各个教学步骤组成的,不同的教学步骤形成不同的课堂教学结构。课堂教学结构受不同学科、不同课型的影响很大。比如,文科与理科教学结构不尽相同,新授课与复习课、练习课的课堂教学结构也不尽相同。至于复式教学班的课堂教学结构那就更为复杂了。但是,我们可以通过分析各类课的个别特点,找出它们在结构上的共同点,即我们平时所说的课堂教学的基本步骤(环节)。在教学过程中,教师根据教学目的,教学内容和学生实 相似文献
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邵守灿 《中学化学教学参考》2004,(5):54-56
通过实验来考查创新意识，是高考理科综合考试的命题特色和发展趋势。从近几年的高考实验试题来看，以课本实验为基础，对实验进行拓展和深化，在正确理解课本实验原理的基础上考查学生的创新意识是一大命题特点。因此，在总复习过程中，重视对常规课本实验的复习，并在此基础上通过多种探究活 相似文献
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复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。 相似文献
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复习课，作为小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。然而长期以来，由于对于这种课型的研究与公开实践相对偏少，以致在日常教学中复习课多以练习为主，缺少对知识梳理应有的重视。即便是有一定的知识梳理，也普遍存在对知识简单罗列堆砌的现象。最近执教五年级《多边形的面积复习》，引起了笔者对于复习课的教学目标如何定位及怎样达成、与其他课型的本质有何共同之处等问题的一系列思考，而设计这节课的过程，也是笔者不断追问并试图厘清这三个问题的过程。 相似文献
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自50年代初,我国中学化学教学同其他理科一样,学习苏联的教学法,主要体现在课的教学组织和教学方法方面。以传授新知识的综合课而论,基本上采用五个环节和三种教法。课的五个环节(或结构)是:组织教学,检查家庭作业和复习提问,引入新课和讲授,总结概括和巩固提问及布置家庭作业。三种教法是:讲授法,谈话法和实验法。在整个教学过程中,强调教师 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
复习是从学生理解知识到掌握知识的过程,而复习课又以单元复习课较为常见。对中学物理单元复习课当前的一些教学现状做了分析,针对这些现状提出了提高中学物理单元复习课教学有效性的五个教学策略,即:按学生需求复习、引导学生自主构建知识网络、情境式单元复习、巧用变式训练和利用实验复习进行单元复习。 相似文献
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陈芳梅 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
高中起点升专、本科的成人高考数学分文、理科,理科数学考查点略多于文科数学,但考查难度和题型特点已非常接近,复习策略、方法及把握要点趋同.成人高考数学总复习课由于时间受到严格控制,要在短短的一个多月时间里完成高中三个学年所学到的全部知识,并非轻而易举的事.所以,复习时要有计划性和针对性,在复习过程中应充分了解学生的知识水平,应以《教学大纲》为依据,复习的目标不能脱离大纲.进行复习,应充分利用数学课本,而不是充塞市场的数学资料,一定要以课本书为蓝本,抓纲务本;应充分体现教师为主导,学生为主体的教学思想;在学生的练题训练中以历年考试题为基准. 相似文献
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复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点： 相似文献
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复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、生长个人知识和提高问题解决能力有着重要价值。在复习课教学中,教师复习课课型意识不够清晰,学生卷入复习课程度不够深入,复习方式与复习内容匹配失谐,教学评价背离复习教学过程等问题的存在,使复习课的教学效果难以理想。为改变这一状况,教师不仅要具有清晰的复习课课型意识,更要促进学生深度卷入复习课教学过程和具备对复习课教学目标、教学内容、复习方式、反馈评价等进行系统考虑的课程创生能力。 相似文献