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一、研究性学习与传统的教育形式和学习方式的关系研究性学习要求教师改变传统的传授式教学模式,学生改变传统的接受式学习方式,即教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生自己在教师指导下发现问题、探究问题,获得结论的过程。传授性教学与指导性教学,研究性学习与接受性学习是两个相对的概念。就教育发展、人的发展而言,传授性教学与指导性教学、研究性学习与接受性学习都是必要的,在教育、学习活动中,二者相辅相成。只有研究性学习和接受式学习结合进行,才能使学生获得关于世界较完整的知识,如 相似文献
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把研究性学习融入到课堂教学中 总被引：5，自引：0，他引：5
马建生 《山西教育(综合版)》2006,(5):38-38
学校教育的主渠道在课堂,学校教育的目标是以学生发展为本,提高人的整体素质,培养具有主动发展和终身学习能力的新人。这就要求课堂教学要改变过去那种“接受式”学习方式,形成一种对知识进行主动探究的学习方式。一、营造研究性学习的氛围研究性学习是学生在教师指导下,基于自 相似文献
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一、人文地理课程研究性教学的探索
1.研究性教学的内涵与外延
研究性教学,也称研讨式教学,是指教师以课程内容和学生的知识积累为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和开发思维的新型教学模式.泛义的理解,研究性教学实际上是一种探究式的教学方法,是利用来自实践或从实践中提炼出来的案例或问题进行类似研究的训练.是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与文献阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学.研究性教学是在教学过程中,创设一种类似科学研究的情景和途径,是让学生独立地主动探索、主动思考、主动实践的学习过程,从而提高学生吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题的综合素质,培养学生创造能力和创新精神的一种教学方式. 相似文献
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孟祥华 《中小学实验与装备》2010,20(2):28-29
研究性学习是指学生在教师指导下。从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。从内涵上看,研究性学习即是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式;也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的、类似科学研究的研究。在教学中,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动。获取知识、技能、情感与态度的发展。 相似文献
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孟祥华 《中小学实验与装备》2010,(2):28-29
研究性学习是指学生在教师指导下。从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。从内涵上看,研究性学习即是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式;也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的、类似科学研究的研究。在教学中,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动。获取知识、技能、情感与态度的发展。 相似文献
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王信春 《数理化学习(高中版)》2012,(11):60-61
研究性学习是指在教师的指导下,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,运用所学知识多渠道主动地获取知识、应用知识解决问题,从而养成科学精神和科学态度的学习方式.笔者基于以上认识,并结合具体教学实践,将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中,让学生在教师指导下通过主动的探索、发现和体验来增进其思考力和创造力,并获得问题的最终解决.一、挖掘教材,在概念、公式、定理的教学中设计研究性课题 相似文献
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地理研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,是培养学生创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的具体体现。它主要是指在地理教学过程中,学生在教师的指导下自己从学习材料和社会生活中选择和确定研究的主题,以个人或小组合作的形式,用类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的新型学习方式。研究性学习有助于我们改革传统教学模式,扎实全面地推进素质教育,有助于为学生的全面发展和终身学习服务。高中地理新教材中蕴涵了许多适宜学生开展研究性学习的材料,充分体现了在地理课程思路中提到的“高中地理课程注重与实际… 相似文献
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语文研究性学习着眼于改变学生语文的学习方式,改变学生在原有的教育教学条件下偏重于机械记忆和理解,习惯于接受教师知识传输的学习方式,帮助他们形成一种有利于终身学习的主动学习方式。为此我探讨试验了语文研究性学习三阶段模式,即“课前紧张研究、课上愉快合作、课后轻松运用”的教学模式。 现以《理想的阶梯》为例谈谈语文研究性 相似文献
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李连方 《中学数学研究(江西师大)》2002,(1):5-7
研究性学习,是指在教师指导下,以类似于科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,它是一种先进的教育指导思想,它注重培养学生以研究的态度去认真观察、分析、归纳,不断提出新问题、新方法,发现事物的内在规律,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而转到学会思考、学会学习上,使被动的接受式学习转到主动探索性的学习,从而培养学生的探究能力、创新能力.应当承认,目前的学校教育,课堂仍是主阵地,因此,立足于课堂,深入钻研教材是研究性学习的基础.本文拟以不等式的教学,结合课本的习题和例题,对如何指导学生研究性学习进行初步的探讨. 相似文献
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杨晓艳 《山西教育(综合版)》2002,(24):1-1
研究性学习是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题 ,主动获取知识并解决问题的学习活动。研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革 ,是培养学生创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现 ,它的开设无论对教师教学水平的提高还是学生个性的发展都起到了学科教学无法取代的重要作用。一、研究性学习转变了教师的教学观念。研究性学习的课程开设对教师提出了新的挑战 ,对教师带来的冲击无疑是巨大的。我们的教师可以说是传统的接受式教学的行家里手 ,但今天 ,面对研究性学习却显得茫然且无从下手。因为这门… 相似文献
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研究性学习一般有两种解释:一是指学科教学中的研习活动,是一种与接受学习相对应的学习,它强调学生主动探究、主动学习、主动发现问题、主动解决问题;二是指一种专题式的研习活动,学生在教师的指导下,从社会实际生活中选择研究专题,在开放的情况下,多渠道获取知识,并综合运用知识来解决实际问题。就目前初中教学状况而言,让研究性学习在学科教学中发挥充分的作用显得尤为重要。怎样在初中语文学科中开展研究性学习呢?一、建立和谐、民主、平等的师生关系是基础研究性学习的实施包括教师指导和学生探究两个方面。这就需要师生之间有一种密切… 相似文献
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吴红绸 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(8):40-42
地理研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,是培养学生创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的具体体现.它主要是指在地理教学过程中,学生在教师的指导下自己从学习材料和社会生活中选择和确定研究的主题,以个人或小组合作的形式,用类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的新型学习方式. 相似文献
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研究性学习 ,是指在教师指导下 ,以类似于科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式 ,它是一种先进的教育指导思想 ,它注重培养学生以研究的态度去认真观察、分析、归纳 ,不断提出新问题、新方法、发现事物的内在规律 ,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上 ,而转到学会思考、学会学习上 ,使被动的接受式学习转到主动探索的学习 ,从而培养学生的探究能力、创新能力 .目前的学校教育 ,课堂仍是主阵地 .因此 ,立足于课堂,深入钻研教材是研究性学习的基础.笔者认为 ,数学的研究性课题 ,完全可以源于教材根植于教材 ,根据教材的内容进行提炼和设计.以下 ,笔者从教材上例习题的教学研究、解题思路的研究、教材提出的案例或背景材料的研究、开放题的研究、数学建模应用等方面,对如何指导学生研究性学习进行初步的探讨 ,恳请同行指教. 相似文献
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李淑影 《宿州教育学院学报》2002,5(4):87-88
两千多年前,著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理论,这一理论首先承认了在接受教育的过程中,人的学习能力存在着不同程度的差异;而现代教育中又提出了“研究性学习”的理论,即在教学的过程中使学生“学会学习”。因此,教师在教学中应结合学生学习和应用知识的实际,构建行之有效的教学模式。尤其是在中等职业学校中,学生来源较为分散(包括城镇、矿区、农村),学生的知识基础、学习能力以及学习状态等都有较明显的差异。为此,建构和实施“分层次研究性学习”的教学模式,将有利于学生的个性差异和不同的发展层次,培养学生的个性特长,以适应当代社会的需求。 一、在职业学校中实施“分层次研究性学习”教学模式的目的和意义 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题,从而培养和发展他们创新精神和实践能力的一种学习方式。这种方式不同于学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,而是一种主动探求知识。并重视解决实际问题的积极的学习,是一种有利干发展学习的方式。笔者认为,在高中生物教学中开展研究性学习,可从学科课程教学和活动教学两个方面入手。 相似文献
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研究性学习是指在教师的指导下,由学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式.本文主要从数学研究性学习的概念、数学研究性学习的特点、数学研究性学习的理论依据、数学研究性学习的目标、数学研究性学习的教学模式等五个方面展开论述. 相似文献
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叶素娟 《中国科教创新导刊》2013,(18):47-47
研究性学习与接受性学习的差别在于主动跟被动,研究性学习更多的是一种主动的学习心态,探究式的学习方式,在传统的高中数学教学模式中,学生更多的是被动接受教师以灌输的方式接受知识,实施研究性学习可以更大程度的改变传统教育模式中的弊端,开创一种新型,自由的学习环境,更易于学生将所接受的知识最大程度的用于社会实践当中,从而形成一种良好的学习习惯与思维方式,提高他们的创新意识和实践能力,继而更好的融入当今社会。 相似文献
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浅谈"情境——问题"的数学教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张建玲 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):190-192
顺应新一轮教学改革的理念,研究性学习作为一种新的学习方式教师指导下学生自主探究知识,并重视实际问题解决的主动积极学习方式。研究性学习成为教学改革关注的热点,它需落实到学科教学中来,培养学生的研究性学习能力,着实促进教师教学方式和学生学习方式的改革,“教学情境与提出问题”教学是数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式。 相似文献
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互动式教学模式主要是指在日常教学课堂中,教师和学生能够彼此交流沟通,相互之间进行探讨活动,解决具体的问题。相比于传统的灌输式教学方法,互动式教学模式在动态发展过程中避免了枯燥乏味的任务式教材讲解,学生从被动接受知识的客体成为主动接受知识的主体,教师教学则从管控性变成指导为主,充分发挥了学生接受知识的主观能动性,培养积极的学习习惯。 相似文献