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1.
崔玲 《厦门广播电视大学学报》2011,14(3):35-38
高职《公共英语》的传统教学模式中存在着大班教学,学生“被”学习,课堂缺乏互动等问题。教学实践中的新探索表明,分组教学模式能创造更多语言交际机会,培养学生自主学习能力和实现交际性课堂,从而激发学生学习兴趣,大幅提高学生英语水平。 相似文献
2.
师生互动教学模式是指在以学生发展为本的教育思想指导下,由学生与课程资源间的互动、师生间的互动、生生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素构成的,具有相对稳定的教学结构和教学流程。可以让老师充分发挥自己的主导作用,进而最大限度地调动学生的学习积极性,还可以让学生充分发挥学习主动性,使他们在知识创新、能力培养、良好学习品格养成诸方面都得到发展。本文探讨了互动式教学模式的构成要素及注意事项,包括教师要有较高的素质、要创设良好的教学环境、要运用科学的教学手段及其实施方法。 相似文献
3.
课堂教学信息化已成为当前教学改革的必然趋势,整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板逐渐走进中小学课堂教学。就小学数学学科教学而言,交互式电子白板引进课堂改变了传统的教学模式,开创了新的教学结构,打造了新的课堂形式,为实施新课程标准提供了现代化的教学手段,真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。师生在“对话”和“互动”中进行交流,形成学习共同体,使教学变成动态的、生成的、富有个性化的创造过程,不仅调动了学生主动参与学习的积极性,还提高了课堂教学绩效。本文便是笔者运用上海京城高新技术开发有限公司的电子白板进行苏教版六年级下《平面图形的周长和面积总复习》一课的教学设计。 相似文献
4.
赵军 《长春教育学院学报》2013,(21):86-87
通过探讨PBL教学模式的内涵以及特征,本文主要分析了PBL模式在商务英语翻译教学中的应用。实践表明,将PBL引入商务英语翻译教学可以激发学生的学习兴趣,提高其课堂参与度,培养学生的自主学习能力,加强师生之间、学生之间的互动,提高学习效率和教学效果。 相似文献
5.
张倩 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):117-119
基于翻转课堂的高校线上线下混合式教学,是指在教学中实现教师与学生之间的主体互动,实现师生之间知识与情感的有效交流,从而提升高校学生学习自主性的教学模式。本文分析了高校线上线下混合式教学模式的特点,明确了线上线下混合式教学模式的实施条件,并提出教师通过科学制订混合式教学环节,合理做好课程线上资源建设,创新学生课堂活动的开展,科学进行混合式教学评价与诊断,组建优势互补、多元合一混合式教学团队,助推高校线上线下混合式教学的顺利开展,全面提升课程教学效果,最终实现培养高质量应用型人才的目标。 相似文献
6.
刘晓芸 《泸州职业技术学院学报》2006,(2)
新课改要求教师鼓动学生积极主动地学习,本文重点阐明"自主学习"在英语课堂教学中的重要作用。并从怎样加强课堂互动、激发学生的创新思维、真正让学生"乐"学"善"学方面进行探讨实践,也从课堂提问的技巧和在课堂教学中如何培养学生学习兴趣等方面进行了思考和探索。这种让学生积极主动地参加的自主学习,是培养学生自学能力的有效途径。 相似文献
7.
JAVA面对对象语言教学模式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘洁 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(4)
设计JAVA语言新的教学模式,要针对学生学习面对对象语言存在的问题而进行,要按照学习母语的规律和师生互动的思路组织教学。通过建立语言环境训练,让学生一方面掌握程序的设计方法,同时,培养学生开发软件的团队精神,形成积极主动的学习态度,从而不断增强动手能力和创新意识。 相似文献
8.
互动式教学:以学生为中心的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
传统意义上的教学是教师讲,学生听的单向信息交流,是以教师为中心的教学模式,而互动式教学是以教师为主导、以学生为主体,师生交流与合作的互动过程。学生在教师的启发诱导下积极思考和参与,师生共同建立了一种和谐、愉悦、共振的学习环境,它不仅让学生学到知识,同时让学生找到适合自己的学习方法。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2021,(1):150-152
在信息技术和教育教学深度融合的大背景下,教学逐步以教师为中心,向以学生为中心转变,传统方式的教学逐步向线上线下的混合式教学模式转变。本文从分析传统的教学模式中存在的弊端入手,对软件开发类课程的基于翻转课堂的混合式教学模式进行了探索,旨在提升教学的质量,培养创新型专业人才,通过教学实践证明此教学模式能提高学生的学习效率,可以推动学生向更深层次的学习和创新,与传统教学模式相比存在一定的优越性。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(1):160-161
信息技术的普及和发展让微课成为当下教学培训的主流,翻转课堂作为一种全新的教学模式,在当前的教学背景下进入发展的快车道,在高效教育中扮演着重要的角色。文章通过介绍微课与"翻转课堂"之间的融合关系,探究翻转课堂为应用英语教学带来的积极影响,以及对培养学生优良的学习习惯和学习思维等方面的意义。 相似文献
11.
邬万忠 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
语文是基础教育学科中的一门基础课,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下,语文教学课堂呈现出多模式,语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识,而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段,一个理想展翅的天空。学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能,培养自己的创造力,想象力,从被动学会向主动学习转变。一、情境式的语文教学模式情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识,培养能力,使以往简单的我教你听转变成一种互动的教学模式。(1)激发情感。激励,唤醒,鼓舞学生。殷切地期待学生,坚信学生一定会成功,是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生,才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成材环境。在课堂中,充分运用语文的教学资源创设情境,引导学生在情境中愉快学习,教师就会捕捉到每一位学生的”闪光点”,多给学生鼓励,理解他们,公平地对待他们,平易诚心地与... 相似文献
12.
黄美娇 《厦门广播电视大学学报》2013,(2):59-62,96
随着我国信息技术在教育领域的应用与发展,构建高中地理“颠倒的课堂”具有可行性和现实性。其理论基础有掌握学习理论、最近发展区理论、社会建构主义理论。在信息技术支持下,整合教学资源,开发教学视频;学生自主学习,通过形成性评价的测试,开展真正发生深入的课外学习。通过保障课堂师生互动空间和时间的需要、提高教师教学“敏感性”、发挥教师的教育智慧、培养学生良好的合作探究习惯等措施,增强高中地理课堂师生互动,开展真正相互碰撞、引向更深层次的课堂学习,实现学生终身的可持续发展。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(2):65-66
思想政治课改革需要现代信息技术的支撑,依托现代信息技术创新教学模式可以拓宽教学内容、优化教学手段、丰富教学资源等。从教学理念、教学过程、教学内容、教学空间、教学手段、评价方式六个方面探讨思政课程教学改革,构建一种学生喜闻乐见、积极主动参与、适合高职院校思想政治有效的开放式教学模式。 相似文献
14.
田静 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):25-29
合作学习,是当今英语教师广泛使用的教学模式.笔者在美国文化交流两年期间,学习并了解了Kagan Cooperative Learning Structures在课堂教学中的应用,其核心概念就是"内容+结构=活动",即不同的内容与结构相搭配就生成不同的教学活动,而一系列不同的课堂活动组合在一起就成了一节课,其倡导学生全员公平与平等参与到课堂教学活动中.笔者结合《英语新目标》这套教材,对初中英语听说课教学如何有效地开展组织师生互动、生生互动和学生与文本之间的互动等听说活动进行了探究. 相似文献
15.
严央波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):134-135
初中数学参与式教学是实施新课程标准下出现的一种新的教学模式,它以学生参与教学为核心.教师在教学中要培养学生良好的学习情感与态度,通过师生、生生之同的交漉与合作,让学生在参与教师的教学过程中充分发挥个性特长,学会自我调控、不断反思,从而使课堂教学克满激情与活力. 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2016,(9):113-115
高职数学课堂教学,需要提高学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与到数学活动中。结合高职生的认知发展水平和已有经验,充分发挥出多媒体教学的长处,通过教学情境的创设和教学课件、软件的运用,借助于科学的评价体系,让学生将所学知识与专业发展紧密联系在一起,从而使数学学习为专业成长奠定良好的基础。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2013,(7):45-47
项目教学是指学生在教师的指导下,在目标任务的引领下,亲自动手完成一个项目的过程,通过这一过程的实施使学生达到掌握教学计划内容的目标。在这一学习模式下,学生独立自主进行探索学习,自动解决在处理项目中遇到的困难,突出了学生学习的主体作用,激发了学生学习的兴趣及积极性。2012年,我们在吉林省第二实验学校、东北师大附小等学校以信息技术学科为依托,开展了项目教学主题教研活动,对如何在课堂中有效开展项目教学进行了探索性的研究,试图发掘一种有利于信息技术课程内容体系建构的全新教学模式。 相似文献
18.
王玢诗 《吉林省教育学院学报》2014,(1):13-14
近年来,对以现代信息技术辅助英语专业写作课教学的研究还不够充分,对在信息技术辅助下英语专业写作合作教学的研究成果更是屈指可数。用现代信息技术辅助,建立英语专业写作合作教学模式,就是要在英语专业写作教学中充分利用现代信息技术,优化课堂教学、引导学生课堂、课后开展师生合作、生生合作学习。笔者通过五年的实践,证实了基于信息技术辅助的英语专业写作合作教学是切实可行的,能有效提高英语专业学生的写作水平。 相似文献
19.
《安徽职业技术学院学报》2016,(2)
翻转课堂作为一种全新的教学模式迅速风靡全球,它具有传统教学模式无法比拟的优势。文章主要从教学理念、课前预习和课堂上侧重点、教师工作和学生学习任务、教学效果差异五个方面对翻转课堂和传统教学模式加以比较,分析翻转课堂的优势,得出要有选择性地应用翻转,让翻转课堂与传统教学模式共存,让翻转课堂弥补传统教学不足的结论。 相似文献
20.
莫茵茵 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):82-84
在实施课堂探究式教学,首先要创设良好的教学情境,让学生能够在情境中主动参与体验,其次要强调课堂的探究活动是师生、生生共同互动的结合体,师生都必须积极参与其中;第三,课堂探究活动要融科学知识于现实生活中,即探究要贴近学生的实际情况,要贴近教材;最后,探究活动要充分发挥学生的主动性。 相似文献