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1.
刘成宝 《中学化学教学参考》2007,(3):14-15
高三化学教学具有较强的针对性和紧迫的时效性特点,其目的是以提高学生的科学素养为宗旨,将学生原有的知识进一步系统化、综合化和能力化。高三学生的知识容量、认知水平和情感世界同其在高一、高二时相比均有了较大的变化,甚至发生了质的变化,因此教学时针对高三教学的特点和目的及高三学生的实际情况,将更有利于三维教学目标的落实,在很大程度上能够提高复习效率,达到事半功倍的效果。 相似文献
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高三语文教学是整个高中语文教学过程中的最重要的环节。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力。 相似文献
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1背景情况高三学生学习高中物理是处于巩固和提高阶段.在这个阶段,学生可以对高中物理知识进行系统化学习,并通过强化训练提高运用物理知识分析问题和解决问题的能力.尽管高一、高二前期教材教学,学生对高中物理的认识和理解仍是肤浅的、零碎的,但可为高三后期的系统化学习和自主创新奠定了良好基础.在回头系统学习物理知识过程中,学生学习的主动性、探究性明显增强,这是引导学 相似文献
4.
高三语文复习是整个高中语文教学过程中的一个重要环节,其目的是弥补学生知识的缺陷,使学生语文知识系统化,加强对语文知识的理解、巩固与提高。但高中语文知识内容繁杂,高考语文试题灵活,加之语文复习课更多的是理性的分析、教师的说教、题目的练习,导致复习课的效率低。因此,优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的 相似文献
5.
高三教学是高中教学极为重要的环节，如何把“课程标准”和“考试说明”的要求落实，如何将学生无序的知识有序化、零散的知识系统化，是高三教学共同关注的焦点．本文将以概率与统计为例谈谈新课程理念下如何进行高效率的复习教学． 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2017,(3)
<正>写作能力是语文素养的重要组成部分,是学生语文能力的综合体现。高中三年如何切实有效地提高学生的写作能力,如何在高三备考阶段让学生的写作能力得到突破和提升呢?为此,笔者对近几年的作文教学进行了回顾和思考。高三连接着高一、高二和高考。所以笔者认为新形势下作文教学的行为和思维应该打通高中教学的各个阶段和各个环节。首先在高一、高二有必要做的是:为了写作的积累。1.引导阅读,建立语文素材库在校园网上建立一个语文素材库。素材库里有几 相似文献
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高三化学复习是教学过程中的一个重要环节,通过复习可以使学生将原来在各章节学习的知识进一步系统化、网络化、规律化,又可以使学生原有知识链中的薄弱环节得到加强,错误的理解得到纠正,从而使学生的综合素质得到进一步提高。 相似文献
8.
高三一轮复习的主要任务是按章节对知识进行整理,掌握基础知识和基本原理,构建知识体系,将知识系统化、网络化,以利于知识的迁移。由于高一、高二阶段学习的生物学基础知识比较零散,生物学的概念、名词、术语相对较多,很多学生对其概念、规律、 相似文献
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解题教学是数学教学的重要组成部分,是巩固知识、深化知识的主阵地,是提高学生应用知识解决问题能力的关键。学生在高一高二时基本上完成了知识的积累,从某种意义上说,高三数学教学,尤其是高三二轮的复习,基本上就是解题教学,解综合题的教学。 相似文献
10.
复习是教学中的一个重要环节,对于高中数学教学亦不能外.学生在高一、高二阶段的学习,已经打下了坚实的基础,进入高三复习阶段,学习的目的在于有效地对零碎的知识进行总结,促使其系统化、结构化,设置具体的问题引导学生思考与训练,提高学生的应用数学解决问题的综合能力.高三复习是高中阶段数学教学最紧张的时期,尤其是当前的江苏高考模式下,数学在高考中权重大,因此,高三复习要求高,提高教学的有效性对教师的教学水平是一个严重的考验.如何实施复习教 相似文献
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高一物理的主体框架是力学知识，而力学体系中的思想方法是贯穿整个物理学的主脉．因此对高一物理学习的好坏将直接影响到高二、高三，甚至影响到高考．所以高一物理的教学中应该以夯实基础、发展能力为主．在市场上参考书眼花缭乱、学生茫然又很辛苦的背景 相似文献
12.
《中学语文(读写新空间)》2017,(27)
<正>经过这些年的教学,笔者常常发现到了高三,还有学生对所谓倒装句、词类活用等文言知识近乎一窍不通。笔者在跟这些高三学生的接触过程中了解到他们基本上都是在高一的文言文学习中出现了问题,高一的一知半解的问题遗留到了高三。所以趁着今年又循环到高一,笔者下决心在高一起始阶段就要解决这样的问题,经过教学上的探索和对学生的调查了解,笔者觉得应该让语法知识成为文言文学习的助推器。学生掌握好相应的基本语法知识,往往在文言文学习上能取得事半功倍的效果。 相似文献
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14.
丁丽 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):71-71,76
学生进入高三以后,将面临着全新的挑战,经过高一,高二两年的英语学习,已经有了一定的英语知识,那么如何在高三阶段把知识升华为能力呢?高三英语教学既要完成英语第三册的教学,又要带领学生参加高考。可谓任务重,压力 相似文献
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16.
作业布置是教学的一个重要环节，直接关系到学生素质的全面培养和教学质量的提高。就作业的预期目标来看，主要包括两个方面：一是使学生掌握基础知识、基本技能；二是在完成作业的过程中使学生的能力得到培养和发展。因此，我们将作业分为双基型作业和能力型作业两种类型，其中能力型作业又可细分为开放性作业、探究性作业和信息型作业等。 对进入复习阶段的高三学生来说，他们已经从高一、高二的学习中获得了大量的基础知识和基本技能，教师的作业设置更应体现有利于学生的知识整合，使知识系统化、结构化，以促进他们思维能力的发… 相似文献
17.
高一语文教学以教材为主,而往往发现,不管教师上得如何精彩,学生学得如何认真,到了高三,一切回归原点,从头开始知识点的传授和学习。其原因在于教师在教学中忽略了学生能力的培养。转变高一语文教学方式,总结有效的方法,切实提高学生听说读写的能力。 相似文献
18.
谢艳 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
随着高中新课程改革的深入开展,课改的观念已深入人心,在新的时代背景下,如何提高课堂教学效率,已经成为摆在广大语文教师面前的一道难题。笔者在这里谈谈自己在教学方面的一些感悟。
1．研究教学材料,明确教学层次,将提高效率落实到具体教学活动中
语文教学的层进关系如果不明显,势必导致过多的无效重复劳动。例如某种文体的文章,高一是这么教的,高二是这么教的,到了高三还是这么教,甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。没有先后差异、难易差异的语文课堂教学就导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识,以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固,缺乏起码文体意识的毛病。 相似文献
1．研究教学材料,明确教学层次,将提高效率落实到具体教学活动中
语文教学的层进关系如果不明显,势必导致过多的无效重复劳动。例如某种文体的文章,高一是这么教的,高二是这么教的,到了高三还是这么教,甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。没有先后差异、难易差异的语文课堂教学就导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识,以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固,缺乏起码文体意识的毛病。 相似文献
19.
张丽芳 《中国校外教育(理论)》2011,(12):56-56
高三数学复习,第二轮复习担负着进一步规范学生解题思路与书写格式,进一步深化学生数学素质,提高数学能力的重任,在高三数学复习过程中承上启下,是学生把知识系统化、条理化与灵活运用的关键时期。 相似文献
20.
在高三语文教学中,最常见的现象就是教师在对高一到高三的教学内容进行系统整理．将各个知识点罗列出来．再潜心研究最近几年的高考命题情况,进行对比分析,在此基础上,将各种题目有机地组织在一起,编辑成一套套试卷．接下来就是无休止的学生练习、教师讲评。这是在高三语文教学中最普遍的现象,但是教学效率并没有教师所预期的那样高．陷入了高耗低效的怪圈,因而教师要在提高教学与复习效率上下功夫。 相似文献