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义务教育自然教材“空气”单元，是这一册教材的第二单元，也是学生进入高年级段学习空气知识的第一单元。这一单元包括第5课“热空气”、第6课“风”、第7课“风的观测”三课。关于空气的知识，学生在低年级知道了空气的物理性质（空气是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道的气体），我们的周围到处有空气；知道了风这种自然现象以及风有力量的知识。在中年级，又知道了空气的热胀冷缩的性质，还知道了大气压力的知识。这一单元，就是在这些知识的基础上，进一步认识热空气的性质、风的成因，并学习有关风的观测的初步知识。从而为下一… 相似文献
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石继忠 《初中生世界(初三物理版)》2008,(13):47-48
天空是蓝的吗?天空是没有颜色的。我们知道这个世界的周围是空气。当飞机飞行的时候,需要空气来托起它们的翅膀。飞机不能飞得太高,因为当它们飞到一定的高度时,空气会变得更加稀薄。如果我们从地面上升到1200千米的高度时,我们会发现那里没有空气。 相似文献
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李鸿鹏 《课堂内外(小学版)》2014,(4):26-31
没有空气就意味着死亡。虽然空气无色无味,看不到、摸不着,却无处不在。最起码,没有它,我们以及各种动植物都无法生存——一个人一天要呼吸两万多次。空气、阳光和水一起当仁不让地被评为生命的三大要素!事实上,对于人而言,空气更加重要,人在没有阳光照射的情况下能活很长时间;没有水,也能生存5天左右;然而没有空气,人只能活几分钟甚至更短。 相似文献
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“怎样认识物体＜二＞──空气”教学设计与评点公安县藕池小学陈良补公安县藕池镇教育组姚颖翔（４３４３０５）课型实验课教学目的和要求指导学生用实验的方法证明空气的存在，然后把空气与水进行比较，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；空气是充满... 相似文献
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空气和我们息息相关，通过学习化学，我们对空气有了新的认识，它不是一种纯净物质，而是一种混合物．我们不但要认识空气，还要保护空气．近年巾考的化学试题特别关注空气．下面归类举例分析，供参考．[第一段] 相似文献
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暑假我到上海旅游，到上海的第二天，我和妈妈就来到了野生动物园。进入了野生动物园，我们就感觉空气特别新鲜，没有一点儿臭味。虽然那天的太阳特别大，可我们感觉还是特别凉爽，因为在路的两旁，都种上了大树，来给我们遮阳。野生动物园分为车入区和步行区，我和妈妈决定先去车入区。[第一段] 相似文献
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英国的道路就像起伏的波浪，茂密的树林静谧地陪伴左右，空气中也流淌着触手可及的绿色，我们的车经常掩映在绿树丛中，犹如徜徉在神话世界。下车的时候，我们都不相信到了学校：没有围墙，没有装腔作势的传达室，没有“教学重地，闲人免进”的板着面孔的牌子。我们好不容易才在绿树丛中看到了一块不起眼的木牌子，上面写着学校的名字，那仿佛不是在标示一个学校，而是在介绍一棵名贵而古老的树木——它就那样安静而自然地生长着，那么有亲和力。 相似文献
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一、学生情况初步分析
学生在学习《流动的空气》一课之前,陆续学过空气无处不在,可以占据我们周围的空间;空气没有特定的性状,具有流动性;热空气比冷空气轻,热空气会上升等相关知识。 相似文献
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黄洪 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):16-16
“天空灰得像哭过，离开你以后，并没有更自由。酸酸的空气，嗅出我们的距离。一幕锥心的结局，像呼吸般无法停息……”这首歌从一开始就用一个“哭”字奠定了整首歌的基调，笼罩着淡淡的忧伤。 相似文献