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叶老提倡多写,他认为,“许多基本功都要从多读多写来练。”巴金也说过这样的话:“写吧,只有写,你才会写。”我体会到,多写多练是提高学生写作水平的重要途径。但是学生往往怕写作文。有个学生的家长说:“我听小孩回来说,他最害怕的是作文,常常在家为写不好作文急得哭,甚至对上学读书也没有兴趣了。”我查看了这个学生的作文,这个学生作文实在差;还有几个学生也有类似情况,文章写得乱又短,干巴巴几句。我思忖了几天,怎样解决这个问题?我先找这些孩子谈心,询问他们在学习上遇到哪些困难,鼓励他们说心里话,有一讲一,不要怕。起初,他们不愿意说,我开导说:“我在小学学习 相似文献
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对一个基础较差的同学的一次作文,我批上了“书写潦草,语句不通”几句话,并且很气恼地给了他一个应得的低分。等到下次作文收上本子来,我发现这个分数被涂掉了。这件平时容易忽视的小事,引起了我注意,我立即找这个同学问明情况。和我原来预料的不同,他不是嫌分数少了,而是对老师有新的看法和要求:“我觉得您对后进学生的作文批改得草率,而对重点学生的作文批改得详细。老师,您常说‘手心手背都是肉’,为什么对全班同学不一碗水端平呢?” 相似文献
3.
在一次区级小学作文研讨会上,一位老师指导学生写以“瘾”为话题的作文。经过一番启发后,学生纷纷举手。有的说,我的爸爸烟瘾很大,每天都需两包多烟,我劝了多次,终于被我劝止了,我准备写这个题目:《我劝爸爸戒烟瘾》。老师说:“好的。”有的说,我的外公有酒瘾,他的血压已经很高了,外婆不让他喝,他就偷着喝,我准备用这个材料写:《外公的酒瘾实在大》。老师说:“这个材料也好。”有的说,我有买书的瘾,每个星期都想买几本书,不买,就非常难过,我想写这样一个题目:《我的买书瘾》。老师说:“很好。”这时,又一个学生站起来说,我准备写这样一个题… 相似文献
4.
语文教师担任中队辅导员,利用队日活动指导学生写作文是无可非议的,但不少教师把开展活动与写作文划等号。组织看电影要写《观后感》,组织野炊、走出社会做好事要写有意义的事。最近笔者读了一个小队长的日记,感慨颇深。日记中说:“今天,辅导员杨老师说,‘上次你们小队活动不错,有点社会影响,活动后写的一篇篇文章也很好。这个星期根据中队活动的安排,可以写一篇《中队会的评说》,象这样多搞几次,多练几篇作文,要不了多久,你们的作文就会提高的。’听了杨老师的话不知怎的,我反倒不想参加活动了,因为我不想写作文”。从上面这则小学生日记看,他给我们提出了一个值得思考的问题。一活动就写作,这样,必然束缚学生的活动乐趣。应该说少先队活动有自身的特点和作用,它不是课堂教学的简单延伸和补充。标准化、同步化既不能满足学生对新知识的渴求,又不能使他们的个性、爱好得到发展。在这种情况下组织活动,也就成了孩子们索然无味的负担。从写作的角度看:不是“我要写”。而是“要我写”。学生没有兴趣,没有足够的时间,加大了作业负担;从训练的角度看,它曲解了“从内容入手”(《大纲》)的含义。长此以往,学生离开了活动, 相似文献
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黄义正 《小学生之友(智力探索版)》2006,(Z1)
丁品品昨天在梦中接到作文国的电话,说是他上一周写到习作中的“表弟”在作文国里说不出话来,成了哑巴,要他去作文国改一改习作《我的表弟》。丁品品按照电话的指点,来到了“作文国人物活动室”。这时,“表弟”已在等着他了。丁品品走到“表弟”的面前,连叫了几声,但是“表弟”只是站在那儿,嘴唇动了动,想答话,却始终没有说出一句来。丁品品只好问作文国的老师:“我的‘表弟’本来很会说话的,怎么到了作文国,就成了哑巴了呢?”作文国的老师诚恳地对丁品品说:“我们叫你来,正是要对你说这个原因呢。请你再看看自己习作里写‘表弟’爱说话的片… 相似文献
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胡舜田 《中学语文(读写新空间)》1991,(6)
立意是作文中重要的一环.作文教学质量的优劣与立意的高下,有着密切的关系.赞可夫说:“我们要让学生在研究某一事物时,既能从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度,或者同时从几个角度看问题。”作文所谓多角 相似文献
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一、让学生观察的角度“新”起来前苏联教育家赞可夫说 :“我们要让学生研究某一事物时 ,既能从一个角度看问题 ,又能在必要时 ,改变角度看问题 ,或者同时从几个角度看问题。”选材是作文的前提 ,好的题材可以使文章增色添彩。但无论何种题材 ,教师在作文教学中都要善于发掘 ,精心引导学生用新的角度去观察事物。例如“校园一角”这个传统命题 ,教者在引导的过程中注重让学生有序地观察 ,然后鼓励学生去发现校园究竟有哪些“角”。是优美的校门口 ,还是宽敞明亮的教室 ?是平坦的操场 ,还是操场上的那一棵大树、某一个花园、一片小草坪或是一… 相似文献
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王强 《作文成功之路(高中版)》2002,(9)
往日的学生,今日的语文教师,为一节全市作文指导公开课前来请教。就座后,我随便从书架上取下几本《作文成功之路》,放在他面前。他拿起来看了看说:“1996年的,过期了……”“此言差矣。从它创刊起,我一直是它的忠实 相似文献
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王君 《作文成功之路(高中版)》2006,(Z2)
我让学生以“春”为话题作文,交卷的时候,一位学生凑上来,眨巴着大眼睛,狡黠地问我“:老师,如果朱自清也是你的学生,你给他的《春》评多少分?”我一下子就被问住了,不过这一问倒真启发了我。于是,我们有了一堂“怪味”作文评讲课:我们给朱自清亮分。下面就是学生交上来的几份颇有代表性的讨论记录。立意组亮分:70分评语《:春》堪称写景抒情的典范,但在立意上只能位列中游。其可惜之处在于写春而仅仅囿于写春,立意并未超出前人的视野。请看我们的立意:从这次我组所批改的作文来看,相当一部分作文的立意已明显超过朱老先生。请看以下几篇有代… 相似文献
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肖存玉 《少年作文辅导(中学版)》2003,(Z1)
内蒙古呼和浩特市农大附小六年级的苏颖同学写信给我说，他很喜欢看课外书，因为可以学到不少的“好词好句”，但在作文中总是用不上，老师、家长都说他缺乏词汇量。他真不知道该怎么办？他想让我帮他想办法“解决”这个难题。在我近几年的作文辅导教学中，“词汇量”这个问题是同学们提得最多的问题了。有不少语文教师和家长常会批评孩子的作文词汇贫乏；有的家长告诉孩子，要在每个名词前都加上一个形容词，有的教育部门还规定学生在作文中如果能用上一个本学期学过的词语就奖励１分。但是否掌握的词汇量大，作文就一定写得好呢？我在２０… 相似文献
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指导学生写好文章的结尾是作文教学中的一个重要环节。在指导作文时,要特别注意避免学生作文中结尾千篇一律的现象我在指导学生写《放风筝》这篇作文时,发现很多同学的结尾都是这样写的:“我怀着喜悦、高兴的心情回家。”结尾与内容不太相符,不自然,不贴切。于是我就启发他们根据自己文章的具体内容来决定采用结尾的方法:一个同学的风筝又漂亮,又飞得最高,得了第一名。我问他:“你回家时有什么感受?”他说:“我觉得自豪,心里充满了胜利的喜悦。”我说:“你就把你的感受作为结尾。”有一个同学的风筝得了第二名,我问:“你有什么想法?”他说:“我盼着下一次放风筝的活动早点到来,我要准备一只精致的风筝赛过那个第一名。”我点头说:“好,你就把你的这个想法作结尾吧!” 相似文献
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崔鹤同 《中国小学语文教学论坛》2004,(10)
在一次预考中,一个男生的语文得了59分。他找到教语文的张老师说:“老师,您就再给我的作文加1分吧,就1分。求您了!”张老师说:“作文绝对不给加分;但是,我可以给你把总分改成60分———我借给你1分。不过你可要想好啊,这1分不能白借,要还利息的,借1分还10分,下次考试我要扣掉你10分,怎么样?要是觉得不划算就不借了。”男生咬了咬牙说:“我借。”结果,在后一次段考中,他语文得了91分,扣掉10分,净剩81分。张老师是一个教育的“高利贷者”,她通过大胆的“借贷”,使学生收获了巨大的“成功”。我还听说过这么一个真实的故事。小学生杰非常聪明,… 相似文献
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笛卡儿有一句名言:“我思故我在”,这个“在”是混沌、模糊、不确定的。从作文教学的角度看,这个“在”就是作文需要描述和关注的对象。学生作文必须由“我思”来切入。唯有“我思”的真实性,才能掀开“在”周围的各种迷雾;唯有“我思”的自由驰骋才能让“在”变得色彩斑斓;唯有“我思”的独特性才使作文成为“我在”的一个强有力的载体和平台“我思”是儿童个性生命发展的真实过程。在作文教学中倡导“情感真实、思维自由、表达创新”是绽放放儿童个性,引导孩子们“我手写我心”,抒写内心的“真我"所必然的。一、情感真实,启迪儿童个性展翼… 相似文献
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