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无 《青岛职业技术学院学报》2012,25(3):33
国家教育部、财政部去年启动2011～2012年"支持高等职业学校提升专业服务能力"项目,在各方面的共同努力,我院成功完成了项目规划及专业申报工作。目前,两部已批准"青岛市高等职业学校提升服务产业发展能力项目建设规划",并同意我院应用电子技术专业和应用化工技术专业项目实施工作。现在,这两个项目的任务分解及子项目建设方案的实施工作正在顺利进行中。 相似文献
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正笔者所在城区的小学英语教师的师资水平一直在广西柳州市四个城区中处于较落后的位置,而且学校之间的差异较大,教育科研水平不均衡,教师队伍不稳定,教师的素质有待进一步提高。2010年城区加入了广西教育厅与北京师范大学共建的"基础教育教师素质能力提升"项目中的"小学攀登英语实验"子项目的行列,攀登英语项目的实施给了我们改变和提升的平台。这是一个契机,立足于该项目的课题实验研究,可以让我们尝试对区域小学英语教学现状作出改革,转变小学英语课 相似文献
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<正>本刊讯(刘琳)为进一步推动广西壮族自治区基础教育的长足发展,建设高素质教师队伍,提高教师业务水平,提升学校特色办学能力,2012—2013年度广西壮族自治区与北京师范大学共同开展"基础教育教师素质提升综合改革实验"项目。2012年8月15—16日,项目集中培训暨开题答辩会在广西党校隆重召开。 相似文献
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教育信息化建设是职业院校提升教学质量的重要支撑,而提升教师的信息化教学能力则是学校教育信息化建设的关键着力点。从学校教育信息化建设面临的突出问题出发,从信息化建设的顶层设计、平台建设、体制机制、师资培训、课程开发、校本研修团队建设、课题(项目)研究等七个方面有针对性地提出提升教师信息化教学能力的对策。实践成绩显著,学校信息化教学总体水平在短短几年时间内从广西中游水平迅速提升到广西领先水平。相关经验对于广大职业院校快速提升教师信息化教学能力具有参考借鉴作用。 相似文献
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本刊讯4月26日,自治区人民政府在隆安县布泉乡兴隆小学隆重举行广西大石山区学校红十字爱心水柜建设项目启动仪式,自治区副主席、广西红十字会会长李康出席启动仪式并宣布项目启动。自治区人民政府办公厅、自治区教育厅、广西红十字会以及部分项目市、县、学校代表参加了启动仪式。 相似文献
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教师的专业化发展对教师的综合技能培养提出了更高的要求.广西师范学院在教师教育综合训练中心的建设方面进行了探索与实践,包括整合多学科优质资源、发挥教师教育优势;创新实验教学理念、强化师范生"新三手"能力培养;借助先进信息技术、建成"未来教师空间站"的教师教育信息化创新平台等方面,有效促进了民族地区基础教育教师专业化发展. 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(3):121-128
阿坝师范学院教师教育学院以师范生职业能力培养为抓手,基于师范生职业能力培养的研究现状,借鉴美国CBTE项目成功推行的实践经验,为提升应用型师范人才培养质量进行积极探索,构建了师范生职业能力"六个一"工程培养模式。该模式由职业核心能力体系、师范生职业能力提升共同体以及模块化教学体系等三部分有机构成,为师范生职业能力培养和教师教育发展提供镜鉴和参考。 相似文献
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帮助与建构:教师培训的真正意义 总被引：3，自引：2，他引：1
<正>世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展项目"(具体分为"学校发展计划"和"参与式教师培训"两个子项目)历时五年(2004—2009),覆盖了四川、云南、广西、宁夏、甘肃五省(自治区)的105个县。广西"参与式教师培训"子项目在广西18个贫困县中实施,培训了4万多名乡村教师,参与的项目学校有328所。 相似文献
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广西师范学院在创建以"未来教师空间站"为核心的教师教育信息化平台的同时,积极探索基于该创新平台的师范生信息化教学能力培养之路。本文在分析信息化教学能力内涵的基础上,提出以培养"应用能力"为中心,以"教师教育信息化平台建设"和"教学模式与策略改革"为基础的培养思路。 相似文献
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《渭南师范学院学报》2015,(2):84
2015年1月6日,渭南师范学院与神州在线科技有限公司共建的"秦晋豫黄河金三角大数据协同创新中心"启动仪式在渭南师范学院陶然楼隆重举行。陕西省发改委、陕西省科技厅、北京大学、西安电子科技大学、陕西广电网络研究院等30余家单位领导及学校领导、处级干部、学生代表共300余人参加了启动仪式。启动仪式由副院长王君龙教授主持,副院长李海龙教授宣读了成立"秦晋豫黄河金三角大数据协同创新中心"下设机构、研究机构和人员任命、学校外聘教授、兼职教授等相关 相似文献
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师范学生顶岗实习 乡村教师回校培训——乐山师范学院“双培计划”的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
"双培计划"是乐山师范学院采取的选派自己的教育专业的学生到农村学校顶岗实习,同时把"被置换"下来的农村学校的教师再接回学校进行"回炉"深造的一种培训形式.在为期三年的实践中,乐山师范学院逐步形成了自己的双培模式.通过"双培计划"的实施,顶岗实习学生的实践能力和教育智慧获得了提升,返校接受培训的教师获得了新思维、新技能的再培训,从而实现了师范学院和地方学校的优势互补. 相似文献
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刘惠琴 《中小学信息技术教育》2012,(1):92-94
随着教师专业发展的深入,面授与网络相结合的混合研修将越来越多地应用在各种教师培训活动中,如何更有效地提升研修实效,构建更具现实感的、功能强大的课程交流平台,探索更为丰富的助学方式,积累更为有效的教学组织管理方式将始终是不断提升研修质量的关键问题。随着《中小学教师教育技术能力标准》的颁布以及"全国中小学教师教育技术能力建设计划项目"的启动,目前各地都在进行教师教育技术初、中级培训。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
《特殊教育提升计划》实施背景下,南京特殊教育师范学院培训中心在承担"国培计划特校校长能力提升培训项目"的任务中,紧扣制定学校发展规划这一国培校长班培训主题,通过影子培训为主导的体验式培训方式,加强地域性优秀培训资源的优化整合,在新形势背景下,为如何开张特殊教育学校校长培训进行了实践探索。 相似文献