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1.
学习策略在英语学习中占有非常重要的地位,但现如今的高职院校学生在英语学习的过程中却往往缺乏学习策略的意识,也无法掌握更多的语言知识能力。对于高职院校的教师来说,英语教学的课堂上学习策略的缺少,同样也很难让学生对英语的语言学习产生兴趣并加大教师英语教学的难度。故本文将在英语学习策略的基础上,对现如今的高校英语语言教学中学习策略的培养问题进行探讨,并以此指导高校学生运用合理运用学习策略来提高自身英语学习的效率和质量。 相似文献
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康海凤 《宁波教育学院学报》2007,9(3):81-84
学习策略在语言学习中的作用显而易见,但目前在初中英语教学中,如何有效地指导学生运用学习策略来提高学习效果的问题尚未引起教师们的足够重视,教师对学习策略教学的应用还有较大的随意性。初中英语教学需要持久地、系统地开展学习策略教学,把运用学习策略的指导内化在英语教学的全过程。 相似文献
3.
试论英语有效教学的课堂监控策略 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学监控是推动英语有效教学的重要策略,课堂教学监控要求英语教师在课堂中不仅要监控教师自身的教学过程,而且要监控学生的学习行为,指导学生运用适合自己的学习策略进行有效学习,达到师生的教学和谐,增强英语教学的实效性。 相似文献
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英语学习策略是大学英语教学的重点和难点之一。大学英语教学的目的在于让学生通过相互学习,取长补短、共同进步。教师在课堂上应重视指导学生掌握几种适合自己的英语学习方法。教学实践证明合作学习是较为有效的英语学习策略。 相似文献
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李晖 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(4):60-62
当今社会，终身学习已成为时代的需要。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。本文就学习策略和加强对高职学生英语学习策略指导的必要性进行了论述，并根据当前高职英语教学的现状，就如何加强对学生学习策略指导提出了一些看法。 相似文献
7.
王秀玲 《中国校外教育(理论)》2010,(11):91-91
加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略是英语教学的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。 相似文献
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于蔷 《延边教育学院学报》2008,22(6):90-93
研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是英语教师面临的一项重要任务．在高中英语学习阶段,提高学生的英语学习策略可以从合作学习、指导学生学会学习、为学生创造交际和使用英语的机会等方面入手。 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了学习策略在英语教学中的应用,表明学习策略在初中英语教学中具有重要的地位,为此教师应在教学中引导学生培养学习策略意识,不断提高学习策略运用能力以及鼓励学生根据自身特点选择合适的学习策略。有效运用学习策略的学生在英语成绩、学习兴趣和自主学习能力方面均有显著提高。本文主要探讨了学习策略在初中英语学习中的有效运用,为提高学生英语学习效果提供了有价值的参考。 相似文献
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新课程背景下,要求教学要以学生为中心,因此,教师的教法与学生的学法应相统一,教师对学生学习策略的指导,在教学过程中发挥着重要的作用。为了探讨高中英语教师在教学过程中如何有效地运用学习策略,以下将从英语教学的听、说、读、写四个过程,对如何运用英语学习策略作具体说明与分析。 相似文献
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注重对学生英语认知策略的指导,帮助学生形成有效的学习策略思维方法是课程教学内在要求。依据认知策略指导要求,结合学生的学习实际情况优化教学方法,能够帮助学生形成独立自主的学习思维方法,提高英语学习自觉主动性。教师要从学生自主阅读学习、任务理解探究、生成反思等方面,对学生英语学习认知策略进行指导优化,以强化认知感悟,提高综合语言运用能力。要注重学习策略的指导,让学生在激发自身学习潜能的基础上形成多样化的学习思维模式,满足学习发展需要。 相似文献
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本文就高中英语教学中学生调控学习策略的指导及运用作探析,旨在阐述该策略运用对提高学生英语综合学习运用能力所起到的促进作用。调控学习策略是学生对英语学习进行计划、实施、反思、评价和调整的过程,体现自主学习和主动探究的良好意识和习惯。注重对学生英语调控学习策略的指导,对于培养学生的独立自主学习和丰富思维语言感知等都具有不可替代的促进作用。调控学习策略的运用能提高学生英语学习综合语言运用的适应性,满足其课程学习技能的发展需要。 相似文献
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学习策略的培养应贯穿英语教学的全过程,包括词语教学、语言学习和运用、语篇理解、资源利用和开发以及教学评价等方面。英语教学要注重学习策略的研究,引导学生运用正确的学习策略,提高英语学习效率。 相似文献
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随着大学英语教学的改革和发展,多媒体和网络已经成为辅助教学的重要工具。协作式学习是以建构主义学习理论为基础的学习方法,是指在教师指导下的以学生为中心的学习。在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的积极主动性和首创精神．最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。多媒体网络环境以其特有优势给实施协作式学习策略提供了良好的条件。本文探讨在网络环境下,如何在英语教学中采用协作学习策略,提高学生的综合英语运用能力。 相似文献
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为了了解新课程改革背景下农村初中学生英语学习策略的运用情况,以便有效地培养学生掌握学习策略,提高教学质量.笔者在两所农村初级中学进行了调查研究.调查结果显示:有相当一部分学生不具备英语学习策略及运用学习策略的习惯.农村初中英语教师应该将学生学习策略的指导纳入课程教学的轨道,在传授英语知识、技能的同时传授学习策略,尤其要帮助学困生掌握学习策略. 相似文献
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农村初中学生英语学习策略运用情况的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了了解新课程改革背景下农村初中学生英语学习策略的运用情况,以便有效地培养学生掌握学习策略,提高教学质量。笔者在两所农村初级中学进行了调查研究。调查结果显示:有相当一部分学生不具备英语学习策略及运用学习策略的习惯。农村初中英语教师应该将学生学习策略的指导纳入课程教学的轨道,在传授英语知识、技能的同时传授学习策略,尤其要帮助学困生掌握学习策略。 相似文献
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本文以学生的学习主体地位和作用为论述重点,阐述教师教学观念转变对优化教学过程与提高教学有效性的促进作用。教师做课堂教学的主导者、学习策略指导者和发展创新的推动者,有利于激发学生学习的潜能动力,有效活化教学过程和方法。探讨生本主义原则指导下的英语教学观念转变,能在丰富教学思维方法的基础上,帮助学生更好地提高英语表达综合运用能力。 相似文献
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学习策略的培养应贯穿英语教学的全过程,包括词语教学、语言学习和运用、语篇理解、资源利用和开发以及教学评价等方面.英语教学要注重学习策略的研究,引导学生运用正确的学习策略,提高英语学习效率. 相似文献