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学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力? 相似文献
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“兴趣”是孩子创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。小学生年龄小,他们全凭兴趣学习。培养学生对数学的兴趣,是学好数学的关键。那么,如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?教师只有事事时时关心学生,才能使学生真正“亲其教而信其道”,对学习数学产生浓厚的兴趣我觉得应从下面几个方面去尝试。 相似文献
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名心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对教学材料的兴趣。”可见,只有从学习内容的革新人手,来考虑激发学生的学习兴趣,学生才能真正迷恋数学,由迷恋到探索,由探索到成功,在成功的欢愉中再产生新的兴趣,推动学生数学学习的不断成功,才能使学生的兴趣得到维系和保持。遗憾的是在以往的教学实践中,不少教师对学生学习兴趣的培养只从形式上考虑,如:采用游戏、谜语、儿歌、电教手段等来激发学生的学习兴趣,但这种刺激所产生的兴趣是不能持久的。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是激发学生学习的动力。只有保持浓厚的学习兴趣,才能保持持久的学习热情,才有可能获得知识和成功。在数学课堂教学中,我们要尽可能地激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。本文对在数学课堂上如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。 相似文献
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张云生 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):13-13
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率.学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力.如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力? 相似文献
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张书凤 《成都教育学院学报》2000,14(3):15-16
古人云:“教人未见其趣,必不乐学”。要使学生“乐学”,就必须使学生“见其趣”。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。所以,培养、激发学习兴趣,对政治课教学尤为重要。我根据中专政治课教材的特点,在加强基础教育的同时,注意培养学生的学习兴趣,对激发他们的学习积极性作了一点尝试。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,是学生主动学习,积极思考的内在动力。只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣,才能激发其强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。因此数学教育中一定要注重对学生数学学习兴趣的培养,使学生走近数学,亲近数学。了解数学。并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度, 相似文献
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殷召生 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):74-74
我们所说的兴趣包括直接兴趣、因果兴趣、操作兴趣、理论兴趣等,特别是因果兴趣与理论兴趣,能使学生主动持久地进行物墟思维.在学习的过程中,兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用,兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力.如何激发学生学习物理的兴趣呢? 相似文献
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朱熹说:“教人不见意趣,心不乐学。”大量实践证明,兴趣支配着学生的注意力,它使学生在学习活动中注意力集中而稳定:兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情,它是提高学生学习效率的最有效的内在动力。心理学家和教育学家一致认为:学生在兴趣盎然的状态下学习,会表现出个性的积极性和创造性。激发学生的学习兴趣,既是教... 相似文献
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王玉红 《中国基础教育研究》2009,5(6):171-172
“兴趣,是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动力”。“没有兴趣就没有学习”、“兴趣是最好的老师”……这充分说明了兴趣在学习中的重要性。老师在教学过程中要有意识地培养学生对化学的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《音乐课程标准》指出:“兴趣是学习的动力,是学生与音乐保持密切联系及享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中,要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此,小学音乐教学,要注意有效地激发学生的学习兴趣。 相似文献
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数学知识所具有的严谨性、概括性和抽象性,会使学生感到繁琐、枯燥。“兴趣是最好的老师”,是学习动机的重要心理成分,是引领学生乐于学习的先导,是帮助学生自主学习的良师,是激发学生学习热情的催化剂。那如何培养学生的数学学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化为学习的动力呢?笔者认为可从以下几方面抓起。 相似文献
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汪云 《中国基础教育研究》2007,3(12):134-136
英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们乐学、善学、会学。英语教师要不断更新教学手段,使用灵活多样的教学方法,同时还要与学生进行情感交流,多关心帮助和鼓励他们,让他们有成就感。想方设法激发学生学英语的热情和兴趣,并在以后的学习过程中始终保持这种兴趣,为学习英语提供源源不断的动力。 相似文献
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葛兆峰 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):17-17
心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率.学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感.”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力呢? 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学习的动力,是提高教学质量的关键。在《电子技术基础》教学中,怎样使学生由被动接受变为主动学习?本文从“激活”、“培养”、“激发”、“保持”兴趣等方面入手组织教学,扣住“兴趣”做文章,从而最大限度地发挥了学生的主体能动作用.提高了教学质量。 相似文献
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古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“教人未见其趣,必不乐学”,“兴趣是最好的老师”,俄国教育家乌申斯基曾说:“没有丝毫的兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”,欧洲著名的教育家德可乐利则把兴趣作为其教育法的中心,赫尔巴特学派甚至把兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。教学经验也证明:兴趣是学生持之以恒学习的动力,能激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极参与到学习中来。 相似文献
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英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态。使他们对英语乐学、善学、会学。那么课堂教学内容要丰富多彩,教学手段必须不断更新,教学方法要灵活多样,同时要和学生进行情感交流,多关心帮助和多鼓励,让学生有成就感。通过多种手段激发学生学英语的热情和兴趣,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为学习英语提供源源不断的动力。 相似文献