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随着电子科学技术的迅猛发展,现代教学手段以惊人的速度席卷教育领域。在这个新旧教育观念相互碰撞融合的时期,许多教育专家、学者提出并质疑现代教学手段只是哗众取宠,没有优于传统教学手段在教育教学中的作用。本文从教学观、教学过程和教学反思的角度出发,对传统教学手段与现代教学手段在教育教学中的应用进行深入的比较,分析哪种教学手段更能有效提高学习者的综合素质和创造能力,以便为广大读者提供可借鉴的经验。 相似文献
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随着时代的发展，现代化的教学手段已逐渐渗透到教育科学的各个领域。作为地理老师，我们也应该适应这一要求，把将现代化教育手段应用于教学之中。然而，任何事物都有两面性。在现代化教学手段发挥巨大功能的同时，它的弊端也渐露端倪。本文就地理课教学中运用现代化手段的实践谈点粗浅看法。 相似文献
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“教育要面向现代化”，这就意味着教育内容要符合现代化建设的需要，同时要有现代化的教学手段。现代化电教手段是教育现代化的一个重要途径和措施。教学中研究和运用现代化的电教手段。改革和完善传统的教学方式、方法，有助于不断优化教学过程。怎样恰当地运用电教手段来实现现代化教学过程的目的呢?结合本人的实践，谈几点体会? 相似文献
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谈高等学校教学手段现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教学手段现代化有利于提高教学质量教学手段现代化,是实现教育现代化的重要内容之一,是教育要适应信息化时代和提高教育质量的必然选择。相对于传统教学手段,现代化教学手段主要具有以下四大优势。 相似文献
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武晋斌 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(2)
文章谈了现代化教学手段的概念和对教学手段现代化重要意义的认识,认为要完成社会生产对教育提出的要求,只有充分利用现代化教学手段,而现代化教学手段的利用必将会给教育带来崭新的时代。 相似文献
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蒋建忠 《中国教育技术装备》2012,(1):30
1语文教学与信息技术进行整合,首先必须强调"有效性"1.1教学手段同教育思想必须同步现代化教学手段同现代化的教育思想同步协调发展,才能产生理想的效果。如果认为有了现代化的教学手段,教育思想也就现代化了,必然会出现用落后的教育思想指导现代化手段使用的异常现象。 相似文献
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徐礼金 《中国教育技术装备》2010,(20):106-107
如何采取更好的教学模式进行教学,全面提高学生素质,是初中历史教学值得探讨的问题。多媒体辅助教学进入历史课堂,使课堂教学手段发生巨大的变化,已逐渐成为提高素质教育质量的有效手段。 相似文献
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应用多媒体技术教学手段进行地理课教学，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法。它以其直观、形象、生动、感染力丰富等独特的长处和优势，越来越显现出极大的生命力并成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段，其地位越来越重要。下面，我就应用多媒体进行地理教学谈几点体会。 相似文献
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苗立才 《中小学信息技术教育》2006,(1):27-28
“说课”是指教师面对同行：或专家就某一课题阐述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。 相似文献
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刘伟 《中国现代教育装备》2011,(8):40+43-40,43
科技发展日新月异,现代化的教学手段越来越多的对教育产生着深刻的影响,这给语文教学带来了前所未有的发展空间,语文教学实现教学手段现代化已经变成现实,并在语文教学中被广泛应用。现代化教学手段在语文教学中的运用, 相似文献
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随着现代科技的飞速发展,现代化教学手段正以惊人的速度席卷教育领域.然而在这个新旧教育观念互相碰撞融合的时期,如何将传统教育模式的优点与现代化教育手段有机结合,成为每位职业教育从业人员应该思考的问题.文章提出应该正确认识和合理使用现代化教学手段,将传统与现代有机融合,才能更有效地进行课堂教学. 相似文献
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刘秀彬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(4):107-108
教学手段与教学方法一样,是学校教学质量、教学效益的重要因素之一,它在教学过程中起着不可低估的作用。教学手段与教育技术两者密不可分,教学手段的变化与发展同时也是教育技术的变化与发展。多种媒体的组合,使教学信息的传递量更大、节奏更快。积极地运用各种先进的教学手段,应成为每一个信息技术教育工作者的自觉要求。 相似文献
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掌握计算机应用技术已经是教学发展和教育走向信息化时代的需要,只有不断提高教学效率,改变教学方法及手段才能适应现代教育技术的发展。然而,我们在看到多媒体技术在课堂教学中展现巨大价值的同时,也应该注意到如果把握不好,流于形式,就会本未倒置适得其反。 相似文献
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郭迎春 《中国校外教育(理论)》2011,(5):52-52
在新课改的大形势下,初中语文课堂教学改革要想取得成功,教师就必须从转变教育理念、创新教学形式、优化教学手段等三个方面入手,从而更优化地实施课堂教学目标。 相似文献