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1.
陆静 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(3)
随着高考改革的进一步深入 ,2 0 0 2年全国大部分地区将实行“3 +文综 (或理综 )”的高考模式 ,“文综”考试形式下的地理学科第二轮复习如何进行 ,是地理教师关心的问题。第二轮复习建立于第一轮复习基础之上 ,相比较而言 ,第一轮复习侧重于学科地理基础的夯实 ,第二轮复习则更重视知识的运用和能力的训练 ,因此 ,以专题为中心 ,重组教材 ;以案例为主线 ,激活思维 ;以高考试题为典型 ,精解名题 ;以提高能力为目的 ,强化训练是第二轮复习的重要任务。一、以专题为中心 ,重组教材高中地理教材内容包括自然地理和人文地理两大块 ,在复习过程中… 相似文献
2.
汤国荣 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(5)
教育在发展 ,高考在改革 ,命题在创新 ,高考地理复习也必须更新理念 ,以新的思路和新的方法去迎接挑战。 2 0 0 0年高考文科综合能力测试的试题 ,展示在考生面前的是 :以“专题式背景材料”为切入口 ,大跨度、多角度地加以设问 ,着力于考查学生的学科知识重组、整合能力。“专题式研究性”复习将成为新的高考复习形式的最佳选择。一、专题复习设计的原则高考地理“专题式研究性”复习设计 ,必须以高考地理命题原则和地理学科的特点为准则。据权威部门透露 :2 0 0 1年高考文科综合能力测试卷的命题原则总体上将更加注重能力和素质的考查。命… 相似文献
3.
谢健辉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(3)
经过第一轮系统复习,高三文科学生已经掌握了初高中地理的知识网络,形成了一定的学科技能。进入第二轮复习,其重点是学科综合能力的培养,其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求,为此,必须展开有序的地理专题复习,才能使 相似文献
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地理高考第二轮复习以专题的形式进行。在自然地理、人文地理、区域地理及选修部分四大专题的复习中．自然地理是复习的重点争难点。考生可将考纲作为复习的纲领和指南,首先明确考纲对知识范围的要求．对照考点检测第一轮复习对知识点的掌握情况．再明确考纲对能力方面的要求：最后应明确2011年与2010年考纲的变化并仔细研读考纲中的试题范例。 相似文献
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经过第一轮系统复习，高三文科学生已经掌握了初中、高中地理的知识网络，形成了一定的学科技能。在进入第二轮复习时，其重点应该是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求。高考地理专题复习，是将相关知识重组，形成个性鲜明的专题知识网络，并学会解决相关实际问题的过程。同时专题复习又是综合分析问题和解决实际问题，全面提升能力的关键，因而直接影响到高考的成败。 相似文献
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高考地理专题复习，是将相关知识重组，形成个性鲜明的专题知识网，并学会解决相关实际问题的过程。一个专题常涉及到初中与高中、选修与必修、自然与人文诸多内容，甚至其他学科知识，以及常识性知识和社会热点、焦点问题，涉及面广，内容繁杂，且课本上没有现成内容可供参考，因而对同学们的能力有很高的要求。同时专题复习又是综合分析问题和解决实际问题，全面提升能力的关键，因而直接影响到高考的成败。 相似文献
8.
赵远春 《数理天地(高中版)》2023,(2):50-52
专题复习在复习过程中的重要性不言而喻,在巩固学生基础知识的同时,不断加强学生的综合素养.但是在新高考背景下,对专题复习提出全新的要求,为了使专题复习可以发挥自身的价值,需要对新高考下专题复习相关内容进行重点研究.本文以高中物理为例,对专题复习的实施策略进行重点研讨,有效明确高中物理专题复习的重要性. 相似文献
9.
周可聪 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
采用专题形式进行复习可凸显重点,集精力,突破难题,从而提高复习效率和效果。但专题复习必须要解决：一是专题内容的确定,二是复习方式的选取。下面仅就有关这二个问题谈些粗浅的看法。
1．依据学情选定专题
（1）它必须是地理高考试卷中涉度高的内容,如产业活动的区位条件（可把农、工、商、交通等组合为一个专题）;（2）必须是学习难度较大的内容,如地球运动的地理意义;（3）必须是基础性很强的内容,如地貌及对其它地理事象的影响;（4）必须是工具性很强的内容,如地图专题;（5）也可以是综合性很强的内容,如大气有关内容及对其它地理事象的影响;（6）也可以是侧重数理能力的内容,如各种地理数据的判读;（7）也可以是与教材有关的当今社会热点问题,如产业转移、城市化、民工流、环境问题等组合为一个专题;（8）也可以是省情专题;（9）或者根据自己所教学生的学习状况,针对学生中普遍存在的问题,建立某个专题予以解决等。 相似文献
1．依据学情选定专题
（1）它必须是地理高考试卷中涉度高的内容,如产业活动的区位条件（可把农、工、商、交通等组合为一个专题）;（2）必须是学习难度较大的内容,如地球运动的地理意义;（3）必须是基础性很强的内容,如地貌及对其它地理事象的影响;（4）必须是工具性很强的内容,如地图专题;（5）也可以是综合性很强的内容,如大气有关内容及对其它地理事象的影响;（6）也可以是侧重数理能力的内容,如各种地理数据的判读;（7）也可以是与教材有关的当今社会热点问题,如产业转移、城市化、民工流、环境问题等组合为一个专题;（8）也可以是省情专题;（9）或者根据自己所教学生的学习状况,针对学生中普遍存在的问题,建立某个专题予以解决等。 相似文献
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前言高考地理复习一般主要可按两个阶段进行,第一个阶段是侧重于基础知识系统巩固的第一轮复习,其主要目的是逐章、全面、系统复习《考试说明》中所要求的基本内容,并辅以相关地理单项能力的培养和训练。第一轮复习有相对固定的教学内容和教学进度,教师比较容易操作。第二个阶段,即第二轮复习以专题为载体强化知识应用与能力提升,但第二轮专题复习因没有固定的复习模式 相似文献
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笔者以"中国城市化进程"为例,针对高考冲刺阶段的历史复习策略,自创小专题复习的几点尝试:围绕核心概念,以历史发展的阶段为序整合教材,找准专题视点;结合多种学科领域的研究方法和成果,克服教科书局限,进行搭桥式材料拓展,丰富专题内容;设计专题探究的问题链,指导学生掌握应对"新情境、新材料"的高考试题的解题方法,提高专题复习的时效性。 相似文献
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高考地理中的内容主要分为自然地理、人文地理、区域地理三部分。自然地理所涉及的场景宏观,如宇宙环境中的地球运动、大气圈层中的大气运动、地壳内部的地壳运动、水圈中的水循环和洋流等。宏观的场景使学生在学习地理时无所适从、无从下手,而且学生又缺少相应的体验、感觉来支撑对相关知识的学习。高三复习阶段时间短、任务重,如何加强自然地理复习值得重视。笔者认为,用图去理解、用文字去识记,采用图文转换应是自然地理复习的一个重要方法。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(Z2)
高考地理科的复习一般分为三个阶段来进行。第一轮为基础知识的复习。因为初中和高中的分段教学 ,所以本轮常常采用的方法是以课本为线索的知识点的回忆、提醒和再现 ,或者是以学生自我学习为主的知识体系的整体把握和知识点的串联 ;第二轮为专题复习。本轮常常打破课本的编排顺序 ,以专题为线索 ,重组和强化基本知识和基本技能 ,熟练分析地理知识之间的联系 ,较好地掌握地理图表的判读和简单地图的绘画 ,提高地理学科的能力 ;第三轮为综合复习。本轮常常精选一部分试题 ,训练学生在新的问题情境中综合学过的知识分析问题、解决问题的能力 ,常常以模拟题的训练和查漏补缺为主。从多年的高考复习经验看 ,地理科的复习应该采取科学合理的复习方法 ,减少弯路 ,提高复习效率。提高自我的心理素质 ,按计划、分步骤踏踏实实地进行复习。举一反三 ,注重思考 ,强调能力的培养 ,在紧紧抓住学科内综合的基础上 ,适当进行跨学科综合的训练。为了给考生的自我复习和教师组织复习课提供参考 ,本刊依据 2 0 0 3年最新高中地理教材 (必修 ) ,精心推出高考地理科复习的专题复习连载。 相似文献
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文综地理高考试题注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析和解决问题的能力，因此在高三地理复习中，特别是高三地理复习的第二轮，更应该以能力培养与提高为核心，让学生通过对知识的梳理和归类，在复习地理知识的过程中，使知识结构化、系统化和专题化，从而有利于对知识的深化和理解，进而有利于思维的拓展和知识的迁移。知识的专题化应该根据地理教材结构特点、学生的认知心理和认知规律、学生复习中的普遍问题以及学科的区域性、人文性、时代性和综合性的特点来进行梳理和归类， 相似文献
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物理学科作为高考内容中的重要组成部分,高考时期不管是教师还是学生都尤其重视物理的复习。高三的物理复习要求学生在有限的时间里,将学科的知识进行系统后、全面化、科学化的掌握学习。而学生要在短期时间内达到快速巩固学习的最好效果,就需要对物理复习进行专题设计。本文针对高考物理复习专题设计的特点、必要性以及设计的原则进行了分析研究,从而使学生得高考物理复习更加具有针对性、全面性。 相似文献
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对历史地图的识别和解读,是不少学生在历史学习中的弱项,也是不少学校在高考专题复习中的盲区。实行文科综合考试以来,历史地图已经成为考查历史学科内综合以及跨学科综合能力的重要载体,在高考复习的专题复习阶段,对历史地图进行专题复习是非常必要的。 相似文献
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文综地理高考试题注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析和解决问题的能力,因此在高三地理复习中,特别是高三地理复习的第二轮,更应该以能力培养与提高为核心,让学生通过对知识的梳理和归类,在复习地理知识的过程中,使知识结构化、系统化和专题化,从而有利于对知识的深化和理解,进而有利于思维的拓展和知识的迁移。知识的专题化应该根据地理教材结构特点、学生的认知心理和认知规律、学生复习中的普遍问题以及学科的区域性、人文性、时代性和综合性的特点来进行梳理和归类,因此不要被教材原有的章节、系统地理和区域地理的划分以及现… 相似文献
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<正>海—气相互作用作为一个新的知识内容正式出现在各新版高中地理教材中。对于海—气相互作用老版教材虽没有专门章节去系统地介绍,但也有与新教材相同的内容,如“厄尔尼诺”现象的形成过程。当前海—气相互作用正式纳入高考考查内容,面对新考点教师如何有效地开展针对性的专题复习,成为众多一线地理教师亟待解决的工作。笔者尝试以海气之间的水热交换和大气对海洋的动力作用作为微专题的主线,辅以现有高考试题开展专题复习探究,以期提升复习效率。 相似文献