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一、展示作品。关键是使学生共享研究成果
合作的意识和能力,是现代人应具备的基本素质。网络环境下的研究性学习一般都尽量要求学生将研究成果利用电子手段制作出作品．而每个学生研究的往往只是课题任务的一部分。这就导致许多学生只习得支离破碎的东西。要想使每个学生对课题研究有一个综合的、整体的了解。必须开展好成果展示与交流活动。对于学生来说,经过了辛辛苦苦地努力,终于有了结果,不管这个结果是否正确、 相似文献
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马秀玲 《中国校外教育(理论)》2014,(6):121-121
构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的根本要求。在课堂中,教师应大胆尝试、坚持实践,尽量留给学生充分的思考时间,提供充足交流、展示的空间平台,做到将学习的主动权交给学生,让个性化作业在数学教学中绽放异彩。 相似文献
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英语新课程标准在学生学习方式方面要求学生分享彼此的思考,交流彼此的感情,求得新的发现,从而这到共享、共进。小组合作是一种有效的教学策略,可以引领学生达到共同进步。因此在英语教学中我们要帮助学生形成积极的学习态度,学会合作、学会学习、学会探究：强调要建立科学的评价机制,从而达到英语学习合作互动的教学目标。本文仅就英语教学中如何培养学生的合作精神谈谈自己的认识。 相似文献
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在新课程背景下,对学生进行文学名著阅读的指导,要因势利导,激发学生阅读兴趣;让学生在读书活动中感受阅读带来的乐趣;依托网络平台,实现图书资源共享与阅读交流;指导学生在研究性学习课题研究中进行文学作品深层阅读,在研究成果展示中共享阅读成就感。 相似文献
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王永红 《新课程导学(上)》2010,(1):16-16
交流是科学探究的重要组成部分。在教学中,教师要有意识地为学生创造交流的机会,提高交流的时间和空间,将学生与学生、教师与学生、学生自己的交流有机地贯穿在课堂教堂的每一个环节中。通过交流,每个学生的想法和已有经验会给其他学生带来启发和参考,让学生们能展示自己的研究成果,从而获得成就感和自豪感,而这种体验会为下一步的探究增加动力。 相似文献
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1 以问题为中心实施教学,培养学生的创新意识 1.1 以问题为中心实施教学是课程改革的要求 学会学习,学会探究是高中新课改着力的目标之一. "问题是数学的心脏","问题解决"是帮助学生学会学习,学会思考的重要方法.在数学教学中教师要善于创设问题情境,提出具有开放性、挑战性的问题,引发学生思考的浓厚兴趣;教师更要善于鼓励学生在数学活动中发挥自己的想像力和创造性,主动地发现问题、提出问题、探究问题,使课堂教学在学生独立思考、动手实践和合作交流的活动中不断地生成新的问题,在一个又一个问题的解决中发展学生的思维,促进学生主动地思考与实践,从而使学生的创新意识和创新能力得到提高. 相似文献
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１７．《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。１８．在培养学生口语交际方面，《语文课程标准》提出了哪些要求？《语文课程标准》强调，口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在教学中教师要培养学生学会有目的地观察,要教给学生有顺序地观察实验,让学生既要能准确地观察,还要学会思考,还需要学生有准确的表达能力。教师应利用演示实验、学生实验、课外实验来训练和强化学生的观察能力。 相似文献
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2011版义务教育课程标准,对2003版的"教学建议"作了重点修改.修订后的课程标准,强调教学活动中要尽量让学生亲身经历发现问题、解决问题的过程,让学生在观察、思考、分析、质疑、讨论、交流、评价的过程中体验成功的喜悦,学会自我反思、自我矫正、树立自信,以激发学生学习物理的浓厚兴 相似文献
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1以问题为中心实施教学,培养学生的创新意识1.1以问题为中心实施教学是课程改革的要求学会学习,学会探究是高中新课改着力的目标之一.“问题是数学的心脏”,“问题解决”是帮助学生学会学习,学会思考的重要方法.在数学教学中教师要善于创设问题情境,提出具有开放性、挑战性的问题,引发学生思考的浓厚兴趣;教师更要善于鼓励学生在数学活动中发挥自己的想像力和创造性,主动地发现问题、提出问题、探究问题,使课堂教学在学生独立思考、动手实践和合作交流的活动中不断地生成新的问题,在一个又一个问题的解决中发展学生的思维,促进学生主动地思… 相似文献
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《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段＂口语交际＂的总目标：使学生＂具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。要求我们在语文教学中,要依据小学生认知特点,利用教材优势在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献
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孟慧 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(2):111-114
新的语文课程标准提出要让学生学会“自主作文”,这就要求教师在作文教学中从关注学生的写作兴趣出发,引导学生积极主动地参与作文教学的整个过程,在获得更多的写作经历和自主体验中逐步做到乐写、会写。通过交流展示等活动,增强学生写作的自信心。 相似文献
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探究性阅读是<语文新课标>提出的新的阅读方式,"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."强调重视朗读,要求让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书. 相似文献
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在《新课标》中,有这样一段内容：重视阅读,要求学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析。提倡学生在读书思考的基础上发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。这足以看出新课程改革对于语文阅读能力的重视．本文就阅读在小学语文教学中的重要作用问题主要介绍了以下几个方面的内容。 相似文献
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探究性阅读是《语文新课标》提出的新的阅读方式,提出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调重视朗读,要求让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上．发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。 相似文献
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正课堂上,要让学生学会自主思考,展开提升思维的翅膀,这就要求教师更好地引导学生灵活运用集中思维和发散思维,生动活泼地主动地去获取新知识,在交流中实现思维的提升。集中思维又叫求同思维,是一种异中求同的思考方式,即学生根据一定的规则,习惯解决问题或利用已知的信息,产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有条理的重要思维形式。而发散性思维是指考虑问题时,没有一定的思考方向,可以突破原有的知识结构和认识框架,自由思考,任意想象,从而获得大量的设想,提出多种 相似文献
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赵绪昌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
有效的教学,要求教师放手让学生思考、实践、探索、交流,充分展示思维活动过程,并耐心倾听学生的想法和表达。倾听学生不仅要知其"表",更要明其"里"——听其言、观其行、思其想。在课堂教学中,教师要学会"放手",把课堂归还给学生:倾听学生的探究、错误、反思等。还要学会"捕捉",帮助学生实现突破:倾听"后续之音",引导学生"把话说完";倾听"弦外之声",抓住机会解答疑惑;倾听"创新之言",及时提升教学价值。 相似文献