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素质教育的推进,对现代教育提出了更高的要求.实践活动正是从现代教育的高度,让学生在一个更广阔的空间学会独立、学会合作、学会生存、学会创造、学会做人. 如何组织开展生动活泼、具有创新性内容的实践活动,通过丰富多彩的实践活动与真切感受,培养学生的创造品格、创新能力与优良个性,让学生真正通过主体的自我选择、自我塑造、自我发展、自我实现,最终全面提高素质,获得健康成长,我们可从以下几个方面作一些探索和尝试. 相似文献
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尊重个性发展是现代教育的基本要求.个性化教育应当尊重个性与人格,培养学生的主体意识;创设自由、宽松的教学环境,让学生的智慧曼舞飞扬;设计多元课程体系,为学生提供广阔的选择空间;开设综合活动课程,让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展;学生社团是放大兴趣与自主成才的舞台,社区活动是学生个性张扬与素质提升的新天地. 相似文献
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一、开展特色活动,发展特长
班主任不仅要教导儿童学会学习,更要充分发掘每个孩子的潜力,通过开展丰富多彩、极具个性的活动,给学生施展特长创造广阔的空间. 相似文献
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“学生中心，教师点拨”课堂教学模式不仅给学生个性发展留下广阔的空间，也给教师的个性发展，教学风格的形成，教学艺术的发挥提供了有利条件。因此，教师要尽量发挥模式的优越性，创设情境，指导方法，使学生全员、全过程、全方位参与学习，在学会知识的同时，学会独立获取知识的方法。全员参与。教师要从每个学生的基础和个性的差异出发，为全体学生创设主动探索的空间，让不同层次的学生拥有同等参与学习的机会和表现自我的机会。如：在教学“质数与合数”时，可设计如下教学方法：首先让学生报数，说出自己的学号，通过对这一客观现象… 相似文献
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通过专门的创造教育系列课程、学科创造性教学，培养学生的创造意识、创造思维，使学生形成初步的创造性品格，十分必要。但要使学生具备旺盛持久的创新精神、较强的实践能力，还必须进一步拓展学生创造的空间，开展丰富多彩的课外创造性实践活动和社会实践活动。课外实践活动，包括科技发明活动、课外兴趣小组活动、少先队活动、创造活动竞赛等。这些活动内容丰富多彩，形式活泼多样，可以是科技小论文、小制作、小发明、小观察、小实验活动，也可以是琴棋书画、航模、体育等专项兴趣活动．还可以是艺术画廊上的随意挥洒，配画文中的自我发挥以及“一周一设想”、“我来当校长”等少先队活动。这一切重在参与，重在实践，重在给学生一种经历，培养其实践能力。 社会实践活动鼓励和要求学生多接触社会，积极参与社会实践活动。这是锻炼学生创造才能的必要环节。山东的做法是，让学生尽早参与社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，把知识应用于社会，从而培养其实践能力。一是建立专门的实践基地，如青岛市李沧区建立了素质教育实验基地，集中对学生进行劳动教育、环保教育、国防教育、磨难教育，让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，取得显著效果。二是组织学生进行社会调查，让他们自己 相似文献
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仲爱萍 《中国职业技术教育》2005,(25):48-48
我校以“多元智能”理论为指导，将学校的德育工作定位在“优化个性发展，拓展成长空间，学会学习，更学会做人”上。“自主发展”工程是我校德育的工作核心，为学生搭建了教育自我、展示自我、发展自我的平台。 相似文献
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薛忠虎 《山西教育(综合版)》2011,(9):39-39
为创造开放的多元参与的教育环境，让广大学生走向更广阔的实践天地，让更多的人民群众了解教育、关心教育，使更多的学生获得提升审美情趣、增强心理素质、展示自我风采的锻炼机会，7月20日，由太原市教育局和太原市青少年活动中心等单位共同举办的太原市教育系统2011年暑期师生巡演活动拉开帷幕。 相似文献
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马怀宇 《黔东南民族师专学报》2001,19(6):64-66
素质教育应是全面发展与个性发展和谐统一的现代教育。数学课堂教学应注意引导学生主动积极参与教学活动，展示一个学会做人，学会学习，学会创造的教育实践模式。 相似文献
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现代教育理念认为,成功的教育选拔制度和成功的教育者,必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋,并培养学生的创新精神和创造个性,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间,同时还应予以热情的鼓励和科学的指导。事实要让教育走上良性发展的轨道,应该从学生个性形成和发展的规律出发,创造教学相长的氛围和环境,使教学过程充分体现出教师和学生的主动精神和创造精神,让双方都能有所收获。如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,是我们广大教育工作者的重要研究课题。笔者认为,要从变革旧的教学方法、制定新的教学策略入… 相似文献
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大学教育在开发学生的创造潜能方面，存在着重视社会功能忽视自我价值、突出知识传授轻视实践应用、强调行为规范漠视个性发展、追求智育忽视全面素质提升等弊病，需要树立现代教育思想，探索创造教育模式，营造个性发展氛围，建构多元评价标准。 相似文献
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开展闲暇活动，能引导学生在休闲中愉悦身心．发展个性．具有十分积极的教育意义。作为一种课程．必须进行有效地进行组织管理，才能让闲暇活动开展得更好，发挥更大的作用，给师生以广阔的自由发展和创造的天地。我们是从以下几个方面对校园闲暇活动的组织与管理进行了实践与思考的。 相似文献
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随着课程改革实验的不断推进，新课程建立了顺应时代要求、符合学生发展需要的活动型教学模式，为学生品德的自我教育、自我构建和自我发展创造了良好的课堂环境。经过几年的教学实践与探索，笔者认为，品德课教学必须回归富有特点的儿童生活，开展儿童喜欢的各种活动，创设情境让学生体验，创造条件让学生实践，搭建平台让学生探究，使他们在主动积极的参与中反思生活，感悟生活，学会生活，提升生活。[第一段] 相似文献
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综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动"帮助他人,快乐自己"是针对学生爱的教育的相对缺憾这一现状,组织学生开展的活动,其目的是为了让学生自己动手采集信息,处理信息,参加社会实践,解决问题,学会感受爱,学会奉献爱。 相似文献
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谈元彪 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
建构主义在中学语文教学中的应用应注意突出三个方面。 一、面向现实生活，开阔语文视野 建构主义认为，学习是一个学习者自我认知建构的过程，十分强调知识是学习者自我主观建构而成。由此可见，学生应该学会在生活中学习语文，课堂教学与课外学习相结合，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心，使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展，气质、观念、思想现代化。从单一的语文课堂步入无限广阔的社会语文空间。让学生运用自己的生活经验理解课文，运用所学知识到生活中去实际应用，写自己的生活，自然淡化语… 相似文献
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王玉雪 《延边教育学院学报》2004,18(6):68-70,76
小学科技教育是全面实施素质教育的一项重要工程。科技课是一门实践性很强的课程,教师要转变教育观念和教学方式,不仅要引导学生从“读”中学,更要从“做”中学。科技教育要立足于实践,在实践中培养学生的科技实践兴趣,引导学生探索未知,培养和发展学生的创造思维能力;要广泛开展科技实践活动,在活动过程中培养和提高学生的科技实践能力;要重视科学方法的渗透和指导,让学生在实践中学会观察、学会发现、学会分析、学会探究,从而增强学生的科技意识,培养学生的创新精神,发展创造性思维。 相似文献
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在英语教学中,形成性评价应以学生为主体,关注学生的学习全过程,激发和巩固学生学英语的兴趣。英语教学是让学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力,陶冶情操、拓宽视野、发展个性和提高人文素质的过程。而这些过程都离不开评价。科学的评价已经成为英语教学活动的有机组成部分,通过评价可以使学生学会分析自己的成功与不足,明确努力的方向。一、评价要发挥学生的主体性形成性评价应以促进学生的全面发展为目的,承认学生的个体差异,关注学生的个性、兴趣爱好和需要,力求通过评价促使学生学会自我评价和相互评价,帮助学生更清楚地认识自我, 相似文献
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张颖颖 《新课程导学(上)》2012,(16)
在现代教育视野下,要求美术教学不但要教授知识与技能,更重要的是培养学生的能力,陶冶学生的情操,关注学生的个性发展,培养学生的科学精神与人文精神.因此,在初中美术教学中,教师应营造出一种宽松、自由的开放性学习氛围,让学生主动学习、合作学习;同时,为学生创造更多的亲身体验空间,丰富实践经验,培养学生的审美意识,使其学会发现美,敢于创造美,促进学生的全面发展. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>在当今时代,无论是社会发展还是人类教育都要尊崇以人为本的理念,尊重每一个学生,为他们创造独立思考与发展个性的空间,鼓励他们追寻自我。因此这种理念也开始引入到中职语文综合性实践教学过程中,让中职语文在探索中不断进步,培养学生拥有扎实的基础知识,并且掌握实践能力,提升自己对语文的学习能力。一、尊重差异的存在,合理设计语文实践活动目标语文学习以及实践活动的目标是语文教学的出发 相似文献