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数学是一门重要的学科．为了让学生学好数学。教师都投入了很大的精力。但是．许多学生在学习过程中仍然没有学习的积极性,认为数学难学．枯燥乏味,学习过程如临大敌,提起数学就头疼。这都表明学生没有快乐的学习体验．产生了消极的学习心态．只有真正让学生在愉悦的心境下快乐地学习,才能从根本上让学生喜欢学习．学出效果。我在小学数学的教学实践中．总结了以下体会和大家共同探讨． 相似文献
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“热爱数学．感受数学的魅力”是新课标情感目标中对学生学习数学提出的一项基本要求。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣．激发起强烈的求知欲望和自主参与学习的动机．这也正是快乐数学的要义之一。在小学数学教学中,教师应让学生踏上数学学习的快乐之旅．以激发学生的学习兴趣．有效地提高学生的数学学习效率。 相似文献
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<正>教育的最终目的在于让人们健康快乐地生活和学习。要实现这一目标,我们在数学教学中要让学生在数学学习过程中感受到快乐,让学生能主动对数学知识进行探索,最终感受到成功的喜悦。数学学习内容非常丰富,夹杂着智慧,能使学生体验到学习的乐趣。然而,数学教学中,始终有应试教育的阴影笼罩着,所以数学学习变成了解题学习,学生的学习动力来源于分数,使数学学习变得越来越枯燥乏味。快乐的数学课堂,能使学生感受到数学的魅力,享受思维的嬗变,消除数学 相似文献
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彭月娇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):128-128
数学学习经常与单调的阿拉伯数字、繁琐的计算打交道,需要拐弯抹角的思考,难免有的学生感到乏味,甚至产生疲倦、反感等消极心理．新课改倡导让学生亲近数学、喜欢数学,进而快乐地学习数学．笔者认为：要想让学生感受到轻松愉快的情绪体验,在数学课堂中不妨适当地幽默一下． 相似文献
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在数学教学中,教师要利用合作学习,引导学生学会合作交流,在合作中学习数学,通过相互帮助让学生在合作学习中体验数学学习的快乐,在学习活动中体验成功的快感,增加学生数学学习的信心。 相似文献
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在数学教学过程中．提供充分的活动机会,让学生动手操作,让学生经历知识的形成过程,体验应用知识的快乐,增强学生爱好数学的信心;突出学生自主学习,转变教学方式,让学生探究、体会动态学习过程;采取激励机制,让学生积极投入到数学探究活动中。 相似文献
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高中数学抽象难懂,许多数学基础差的学生很容易在数学课堂上对数学产生恐惧感,慢慢对数学产生厌倦,失去信心.所以对教师来说必须建立一个快乐的数学课堂,让每一个学生都能在课堂上享受快乐和成功,去喜欢数学.怎样去建立一个快乐的数学课堂,必须要培养学生的学习兴趣:1.可以通过给学生讲数学的广泛应用和一些数学家的故事.2.转换并改进自己的教学方式,引导学生自主学习:(1)精心设计每节课的问题情景引入课题.(2)激发学生的自主性,感受数学的魅力从而喜欢数学.(3)教师可以用幽默的语言、爱生的情感来激励、感染学生.学生升入高中,显示出数学学习上的很明显的不适应,数学学习成为许多学生的沉重包袱,有些学生逐渐丧失对学习的兴趣,成绩直线下降.怎样建立一个快乐的数学课堂?实际上,学生的学习兴趣是高中学习数学的快乐源泉,能让学生更轻松地学好数学.我国古代教育学家孔子也指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生一旦对数学产生浓厚的兴趣,就会有强烈的学习热情和钻研精神,全力以赴,能充分挖掘出自己的惊人潜力,提高自己的数学能力,学习成绩上也能出现 相似文献
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在课堂中让学生体会到数学的魅力,使其成为快乐的学习之旅,一直是我追求的目标。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。所以在课堂中让他们积极主动的学习,享受学习数学的快乐,从而激发他们的创造力、逻辑思维、分析归纳能力,最终增进解决问题的能力。 相似文献
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陈承柳 《学生之友(小学版)》2013,(8):67-67
曾有数学专家说：数学课堂因为真实而美丽,因为美丽而快乐。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受,情绪的体验,数学学习的快乐感。或许真实的课堂中不一定学生能回答到老师所预设的问题上来,也不一定有热闹的讨论场面,然而老师的倾听是真实的,学生的问题是真实的,师生间的交流也是真实的。学生是学习的主人,课堂是他们的 相似文献
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陈承柳 《学生之友(小学版)》2013,(4):67
曾有数学专家说:数学课堂因为真实而美丽,因为美丽而快乐。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受,情绪的体验,数学学习的快乐感。或许真实的课堂中不一定学生能回答到老师所预设的问题上来,也不一定有热闹的讨论场面,然而老师的倾听是真实的,学生的问题是真实的,师生间的交流也是真实的。学生是学习的主人,课堂是他们的 相似文献
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在数学教学中，学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而，学习本身是一种艰苦的活动，在数学教学中，如何让学生体验学习数学的快乐呢？ 相似文献
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创设愉快氛围,采取灵活多样的教学方式,让学生在快乐中学习数学,是新《课标》中提出的要求。因此在教学实践中注意从学生的年龄特点出发,摒弃以往的学生为学习而学习,教师为教学而教学这种旧的教学方式,让学生在学习数学过程中享受数学学习的快乐。 相似文献
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新课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。因此,在数学课堂教学中,就必须为学生创造快乐的学习环境,让学生轻松愉快地学习,在笑声中成长。让学生感受到学习知识是一件有趣的、快乐的事情,就能提高数学课堂教学效率。 相似文献
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段永忠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):107-107
数学课堂不仅仅要体现知识的授受、智慧的开启．还有对学生身心的点化和人格的润泽．由师生所构建的数学课堂应该充满生命的灵性、智慧的火花、情感的流动和价值的体现．点燃学生学习数学的热情;创设轻松愉快的教学情景．让学生体验学习数学的快乐;用欣赏的眼光看待学生,激发学生思考的热情;放飞灵性的翅膀,让课堂激情飞扬、焕发生命活力． 相似文献
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教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习．将会扼杀学生探求真理的欲望”．兴趣是学习的重要动力。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣．就不会感到学习是一种负担。所以,要让学生愉快有效地学习数学．关键在于激发学生的学习兴趣。 相似文献