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申士昌小传 中士昌,北京市顺义县人,中学高级教师。1935年10月生,1961年毕业干北京师范大学中文系。先后在北京八中、一一一中学任语文教师。1978年调入北京市西城区教研中心,任语文教研员。现任北京市西城区教研中心中学教研室主任。 相似文献
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齐元昌 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
提高课堂教学质量和效益的成功尝试电化教育杂志社社长兼主编、编审齐元昌由北京市西城区教研中心组织录制的《百集课堂教学经验荟萃》系列专题录像片和广大教师见面了。这一系列专题录像片比较全面地反映了近年来西城区教研中心组织全区中小学教师积极进行课堂教学改革所... 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(2)
中学语文教学如何能够有所突破，改变当前的滞后状态，是一个非常重要的问题。北京市西城区教研中心主任尹宗禹同志，多年来从事并领导教研中心各科教师进行教学研究和改革的工作，积累了丰富的经验。为了推动和促进中学语文教学的改革，我们采访了尹宗禹同志。尹主任说：... 相似文献
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高海花 《山西教育(综合版)》2004,(18):11-12
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。”这段话强调了课程改革中教研活动的重要性。因此,在课改实验推进中,教研文化的重构,教研模式的更新,教研内容的调整,就显得尤为重要。一、重构新的教研文化教研工作者是教师实施新课程的合作者和参与者,教师是课堂教学的实践者,是使用和驾驭教材的具体操作者。重构新的教研文化,首要的是打破“一言堂”的教研格局,重新构建合作、对… 相似文献
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顾德希语文教学思想研讨会,于１９９９年６月９日在北京四中召开。北京四中、西城区教育局、西城区教研中心、人民教育出版社、全国中语会、北京市教育学会、北京师范大学中文系、首都师范大学中文系、北京市教研部、北京市青语会、《中学语文教学》杂志、北京市各区县教... 相似文献
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曹福海 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
集教学精粹 促教改深化──祝贺西城区中小学《百集荟萃》录像片问世北京市教育局教学研究部主任曹福海在北京市教育局召开中小学教学工作会议之际，西城区教研中心和电教部门在区教育局的领导下录制的《百集课堂教学经验菩革》（中小学）和全市广大中小学教师见面了。这... 相似文献
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克刚 《课程.教材.教法》1995,(3)
北京市教育局教研部、北京四中联合举办课堂教学改革研讨会最近，北京市教育局教研部。西城区教研中心、北京四中联合举办“北京四中高中语文课堂教学改革研讨会暨北京市第二届重点中学语文教学研讨会”。市、区领导、专家学者、教师、教研员百余人与会。四中语文教研组长... 相似文献
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北京市西城区槐柏幼儿园以科研带教研,于2010年申报了“以图画故事书为载体,提高幼儿多元表达的教学策略的研究”的北京市规划课题,通过自主学习、观摩活动、互动研讨等多种课题研究方式,提高了教师开发课程的能力,也提高了幼儿多元表达的能力。 相似文献
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北京市21世纪基础教育课程教材改革实验直接带动着教育思想、教育观念、教学手段、教学方法、教育技术以及教师培训方式的全面更新。信息网络技术的发展及其在教育教学中的应用,为北京市基础教育课程教材改革实验和教育的现代化提供了有力的支持。正是在这种背景下,北京市石景山区建立了小学课改教研网站,开辟了推进课改的新阵地。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要>(试行)指出:“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。”作为基础教育课程改革的法定文件。对中小学教研机构在课程改革中的地位、作用、工作内容及方式都作了回答,凸显了教研人员的作用。在基础教育课程改革实验推进过程中,教研机构与新课程同行,不断总结传统教研工作,努力构建适应新课程的教研网络、教研内容、教研方式,形成新课程的教研文化。 相似文献
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2004年,北京市西城区小学1-4年级、初中1年级进入基础教育课程改革。课改初期,与课标教材配套的教学资源奇缺,教师在对教材加工处理中遇到了很多困难,在教学实践中遇到的问题和困惑也得不到及时的指导。为解决这些问题,西城区着手建设一个区域性的专业网络平台,为教师提供教育教学资源支持以及在线研讨的空间,“西城教育研修网”（以下简称研修网）应运而生。 相似文献
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网络教研,就是依托网络技术和资源优势进行的教育教学研究活动。常规教研活动弥补了我国基础教育师资薄弱的缺陷,在我国基础教育的历史上发挥了积极作用。当网络时代降临到21世纪的时候。给常规教研插上了跨越时空的翅膀,教研活动依托网络,将必然在素质教育、课程改革进程中发挥巨大作用。 相似文献
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教研既要有高屋建瓴的理论建构,也要有具体而微的课堂教学实践。在理论与实践中架设一座桥梁．在专家与教师之间开辟一条通道,这就是教研员。2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,要求“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。”这充分说明,各级教研机构的中心工作是推行基础教育课程改革,其主要的工作职能是教学研究、指导和服务。 相似文献
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洪勤智 《中国校外教育(理论)》2008,(1):87
学校的中心工作是教学教研工作,实施素质教育、基础教育课程改革、提高教师的业务水平都离不开教研组工作,当前许多学校教研组形同虚设,教研内容单调缺乏创新.本文针对当前学校教研工作提出了一些见解. 相似文献
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彭波 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正北京市西城区是全国基础教育先进区,其教育科研为区域的基础教育发展提供了持续动力与保障,使西城区的教育教学质量一直走在北京市的前列,在第三届"北京市教育教学成果奖"评选中,西城区共20项成果获奖,其中一等奖6项。在新的历史背景下,西城区提出实现基础教育均衡、内涵发展,为社会提供更优质的教育,这赋予了教育科研更重要的责任与使命:转变教育观念,改进教育教学;促进教师、校长专业发展;发展学校特色。中小学的教育科研是基于教育教学实践的行动研究,其重点是认识教育对象,改进教育行为。因此,研究的选 相似文献
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张桂芳 《历史教学(高校版)》1999,(7)
《战国七雄》一课，是为北京市召开的素质教育经验交流会而作，体现了中学历史课堂教学改革的一些设想。本课由北京三十五中青年教师石国鹏执教，三十五中历史教研组、西城区教研中心历史室和北京市基础教育教学研究中心历史室参与了本课设计。素质教育的核心和根本目的是促进学生的全面发展和主动发展。如何使课堂教学更符合时代精神，更符合素质教育的要求，是历史教学研究目前着力要解决的问题。突破点有两个，一是设计教学的指导思想以促进学生的发展为要；二是实施教学的过程以学生为主体。《战国七雄》一课设计和教学，在这方面进行了… 相似文献
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中小学教研机构在基础教育课程改革中要充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与高校基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。新的形势、新的要求，加之现代学校制度推进进程的加快，必然引发、呼唤新的教研制度，重建教研制度也就成了研究的一个重要课题。 相似文献