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新课标要求在教学中要确立学生的主体地位,尊重学生的情感和需要,充分发挥学生的学习的积极性。目前学校篮球教学大多是以班级为单位,由于学生篮球基本技术、技能存在明显差异,这就往往会影响教学效果。本课题是从学生篮球的运动技能基础和兴趣人手,实施分层教学;让学生从篮球运动技能的基础和兴趣出发,选择适合自己层次的教学内容进行学习,能够最大限度掌握和运用篮球技能,发展篮球特长提高体育意识,使学生在原有基础上可持续发展,为终身体育奠基。本研究采用文献资料法、调查法、实验对比法,对分层教学方法进行研究,结果表明：分层教学能使学生更好地掌握篮球基本技术、技能和战术,全面提高学生的身体素质和基本活动能力,有效地调动了学生学习的积极性和主动性,增强了学生的学习自信心和体育意识,培养了学生的交往能力。这一探索对广大的体育老师如何针对学生的个体差异实施有效教学提供了借鉴作用。 相似文献
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高职院校英语分层教学的实施及对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职学生来源复杂,良莠不齐,学习成绩悬殊非常大,导致同一个班级内的学生在同一学科中的学习水平、学习能力以及学习习惯等方面差异大,层次多的状况。在学科方面尤以英语问题最为突出。因此在高职英语教学中,根据教学对象不同采用分层教学至关重要。 相似文献
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数学是一门逻辑性强、抽象程度高、系统性严密的学科。对于学生学习能力参差不齐这个现状,《数学新课程标准》提出：“教学目标不是固定的．教师可以根据学生的实际情况．把原来统一的教学内容分为不同层次的教学内容．让不同层次的学生自主选择适合自己的学习内容． 相似文献
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传统的班级授课限制了学生能力和个性的全面发展,而分层教学能为每一位学生创造不断向上一层次递进的机会,从而最大限度地挖掘学生学习高中物理的潜力,提高全体学生的学习水平,为高中物理教学注入新的活力。 相似文献
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《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程,也是一门工具学科。合作学习模式可以培养学生的团结协作精神,满足不同层次学生的学习需求,建立良好的师生互动关系,提高教师课程整合开发能力。对计算机应用基础教学中如何实施合作学习以及教师在合作学习中的角色等方面作了探讨和分析。 相似文献
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一、分层教学的定位(一)学生定位1.要了解学生的个体差异。主要采用谈话、观察、问卷调查、走访家长等形式,以了解学生在数学学习情感、学习能力、方法和水平上的差异。同时,为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,讲清道理,让每一位学生知道分层教学将采取不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同层次的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。2.组织学生根据自己的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的实际,自主选择学习层次。教师结合学生自我申报的结果和学生的学习可能性水平,再结合高中阶段… 相似文献
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通过对现有的班级进行改革,以建立课改班级的形式,对原有的传统教学班级的教学模式进行改革,将改革结果与传统教学班级的教学结果进行对比和分析,结果表明课改班级学生的学习能力、口才能力、沟通能力、药学专业知识和公共礼仪等方面均强于传统教学班级的学生。这说明本次课程改革的结果是成功的,有利于提高学生的综合能力,以及更加适应企业的要求。 相似文献
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基础教育一直是我国的根基,但是随着基础教育课程改革的逐步实施,使得传统的教学模式越来越显现不足。在班级的集体授课形式下,学生对于英语的学习逐渐成了一种负担,始终处于被动学习的状态。教学中所说的因材施教也没有得到较好体现,本文将提出初中英语的教学现状并运用道尔顿制教学组织形式来辅助初中英语教学,培养学生的自主学习能力,提高英语口语能力,激发学生学习英语的兴趣,把学生所谓的负担变成一种兴趣。 相似文献
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培养学生的联想与想象能力是艺术设计基础教学中的重中之重.艺术设计基础教育也就是培养学生在原有能力的基础上进行更高层次的能力拓展,通过不断积累,实观将来的"持续创新"和"不间断创新". 相似文献
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为了更好地激发学生的主动学习能力,培养学生的创新和研发意识,提高教学质量的同时实现结果导向的目的,最终为企业输送提高生产力的新鲜血液,为此引入分级教学思想,构建了包括基础应用级、创新拓展级和研发提升级三个层次的分级混合式协同创新体系,改进原有的以单学科为教学中心的单一化的培养方式,将学科竞赛、企业工程案例引入课堂,构建产教融合的协同育人模式;针对学生的不同特点进行分级的目标化培养,最大限度地激励学生的创新意识和工程能力,真正做到践行“新工科”,使学科竞赛成为校企合作培养创新型人才的一个重要驱动力。 相似文献
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《科学中国人》2017,(24)
高中数学课程的逻辑性较强,学习起来有一定的难度。对于高中阶段的学生来说,由于生理、自然等各方面因素的影响,以及数学基础的不同、思维习惯的不同、学习兴趣差异等,造成了高中学生在数学学习方面差异性很大。不仅仅是从成绩方面有所反映,同时在做题的准确性、时间、思维方式都方面都有着较大的差异。在研究中我们抛开大面积采用分层次教学的手段,在保持同等教学的前提下,通过多层次学习指导来给予每一位学生适合自己的,恰当的学习关怀,让每一位学生都以自己现有平台为基础,不断学习不断进步。在实施分层次学习指导的过程当中,教师不流于形式,认真发进行针对性的指导,其间不仅仅看到了优等生的成长、竞赛获奖等成绩,同时也欣喜地看到很多基础差的学生对于数学重新燃起的学习热情,他们在数学这门学科上付出的精力越来越多,成绩也有了一定的提高。由此可见分层次学习指导在高中数学教学中的应用是有其意义和价值的。 相似文献
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在目前的教学方法中,最新的模式就是＂课堂分层次模式＂。这种模式教学时根据学校班级和学生的差异大所采取的,是一种可以全面提高学生学习能力的全新模式。就把这种方法运用到语文的教学中位切入点,试来分析语文教学课堂分层教学模式对学生能力的培养。 相似文献
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高职高专英语口语分层次教学遵循＂以人为本＂的基本理念,解决了在现行班级授课制下,口语教学要求整齐划一与学生实际学习能力的差异性之间的矛盾问题,弥补了传统口语教学组织形式的不足,是改变高级护理专业英语口语教学现状的应对策略。结合口语教学实践,研究适合高职高专学生的英语口语分层次教学模式,并就英语口语分层次教学的实施策略及评价等方面作进一步探索。 相似文献
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在全球一体化的大趋势下,随着我国经济发展、产业结构升级,高职教育日趋重要。作为国际通用语言的英语的教学日趋重要。但生源质量普遍不高,优劣参差不齐,公共英语教学并不尽如人意。英语分层次教学作为个性化、主动式的学习以及实用性相融合的教学,弥补班级授课制的不足,可以使不同层次的教学班的学生在原有基础上都有所收获。对英语分层次教学的探索研究有利于提高高职公共英语教学质量。 相似文献
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在全球一体化的大趋势下,随着我国经济发展、产业结构升级,高职教育日趋重要。作为国际通用语言的英语的教学日趋重要。但生源质量普遍不高,优劣参差不齐,公共英语教学并不尽如人意。英语分层次教学作为个性化、主动式的学习以及实用性相融合的教学,弥补班级授课制的不足,可以使不同层次的教学班的学生在原有基础上都有所收获。对英语分层次教学的探索研究有利于提高高职公共英语教学质量。 相似文献