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形象思维和抽象思维是地理学习的两大法宝,分析形象思维和抽象思维在不同年龄阶段的发展,探究其在不同中学地理学习阶段的培养方式有助于帮助学生系统扎实地学好中学的地理知识,构建地理思维,领略地理学科的魅力,为其在今后高等地理的学习打下坚实基础。 相似文献
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巧用板画,可以准确的表示地理事物的空间位置;巧用板画可化文为图,帮助学生准确深刻的理解记忆地理知识;巧用板画,可以把抽象的地理原来变得形象直观,学生易于接受;巧用板画可把复杂的轮廓简化,可以帮助学生把握轮廓特征,增强识图能力。 相似文献
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巧用板画,可以准确的表示地理事物的空间位置;巧用板画可化文为图,帮助学生准确深刻的理解记忆地理知识;巧用板画,可以把抽象的地理原来变得形象直观,学生易于接受;巧用板画可把复杂的轮廓简化,可以帮助学生把握轮廓特征,增强识图能力。 相似文献
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地图是地理学的重要特征,学生掌握分析、应用地图的技巧和方法,是学好地理学科的关键。教师在地理教学中要善用、巧用地图讲解重难点知识,既可以让学生更好地理解、掌握教学内容,也可以培养学生读懂地图、分析地图、应用地图的能力,帮助学生解决实际问题,加强地理素养。 相似文献
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初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准要求教育要结合实际,要让学生能动地、积极地参与教学过程。根据初中生好奇心强,探索欲强的特点,初中地理课堂中合理、有效地穿插乡土地理知识显得尤为重要。让乡土地理走进初中地理课堂,很好地契合了新课程标准的要求,也能够很大程度地提高地理课堂的质量。 相似文献
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《义务教育地理课程标准》中对学生学科素养提出明确的要求，即学生要理解地理现象的形成，通过观察，分析和判断地理事物、自然现象，而这些都离不开地图的学习。基于此，文章结合教学实践，论述巧用地图提高地理教学效率的策略。 相似文献
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图表是地理学科的特殊语言,其承载者许多被抽象和概念化的地理信息,是地理学习的基础,也是解决地理问题不可缺少的辅助工具。高中地理学习除了重视传统的各种地图,理解低于所包含的各种信息外,还要注重文本中各类图表的解读和绘制,它们是高考地理试题不可或缺的部分。要培养学生从图表中获取、提炼地理信息的能力,来提高学生解决地理问题的能力。 相似文献
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地理教学的目的是让学生学到比较系统的地理知识和基本技能,积极发展学生的思维能力和智力。教师应引导学生、锻炼学生学会观察、学会分析、学会综合、学会整理。逐步掌握地理思维和地理想象能力,培养他们独立学习地理和独立解决地理问题的能力。 相似文献
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地理概念是反映地理客观事物的本质属性,是人们认识过程中的升华,它是深入学习地理规律和地理原理的重要基础;但是,地理概念往往具有抽象性、概括性,是教材中的难点与关键。因此,在教学中如何运用灵活的教学方法,降低教学的难度,让学生在轻松的氛围中学习和理解地理概念就显得非常重要了。笔者在教学实践中发现以下一些方法可以起到一定的作用。 相似文献
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地理概念处于地理知识的核心位置,是其重要组成部分。地理概念的表述,关涉地理教材编写的重要问题,涉及到学生对地理事物本质的理解。但是不同国家由于社会制度的差异,导致教材中的概念在结构上存在差异,因此,有必要对其存在的差异进行研究。 相似文献
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在教学实践中,笔者了解到学生的地理思维能力欠缺是制约学生学习地理的一大障碍。因此,笔者从分析学生地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨了如何更好的发展提高学生的地理思维能力。 相似文献
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在教学实践中,笔者了解到学生的地理思维能力欠缺是制约学生学习地理的一大障碍。因此,笔者从分析学生地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨了如何更好的发展提高学生的地理思维能力。 相似文献
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兴趣是学生学习最直接的内在动力,是产生强烈求知欲的＂激素＂。在地理教学中,培养学生学习兴趣,是激发学生学习地理积极性、提高教学质量的有效举措。本文就自己在课堂教学中,如何为学生设置最佳的学习兴趣突破口,谈一谈本人做法。 相似文献
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地理课堂是实施素质教育的主阵地之一。地理素养是重要的国民素质之一。培养学生深厚的地理素养是初中地理教学的重要任务。如何选择正确的途径,在地理课堂这一主阵地上扎扎实实地为提高学生的地理素质服务,是摆在地理教师面前的一项重要任务。下面结合笔者多年的教学实践,介绍在初中地理教学中提高学生地理素养的几种有效方法。 相似文献
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地理是一门基础学科,对于学生来说,也是一门比较抽象的学科,由于初中生的生活阅历有限,在地理学习过程中,他们不能理解其中的部分教学内容,在地理学习上遇到了障碍。作为一名初中地理教师,在进行地理教学过程中,必须改变以往为教知识而教知识的做法,切不可再搞死记硬背。教师必须在新课改的指导之下,借鉴新课改的教学理念和教学方法,有效地融入地理课堂中,让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。 相似文献
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体验式学习是一种实践性的学习方式,是初中地理教学中一种有效而必要的教学方法,本文探讨了体验式学习的概念,及其在初中地理教学中可以采用的体验学习方法,最后指出了具体实施的关键点,对愿意在初中地理教学中采用体验式学习方法的教师以借鉴。 相似文献
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地理课堂教学过程中融入情感交流,可以提高地理学习的兴趣,增强学生学好地理的信心,活跃学生的思维。为此,就要设置良好的教学情境,建立融洽的师生关系,充分发掘教材的情感因素。 相似文献
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地理是高三文科生文科综合的学习瓶颈,而对于地理学习方法的忽视,则导致复习效率的低下。地理学法是根据学生学习地理的心理过程设计的,因此学习方法不仅要符合学生的一般认知规律,而且更要紧密地结合地理教材内容,突出中学地理的学科特点。 相似文献
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兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。在地理教学中,通过培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高地理教学效果的一条重要途径。通过对培养学习地理兴趣的探讨,来研究提高培养对地理学习兴趣的方式方法。 相似文献