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高校教师是教师队伍中一支特殊的群体,他们的教学技能水平对于教育教学的开展至关重要。围绕目前高校教师教学技能的认识悖论以及应遵循的原则,文章提出一系列高校教师教学技能培训的破解策略,为促进这支特殊队伍的快速成长创造条件。 相似文献
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高校教师群体的需要特点有别于其它群体,重视高校教师激励艺术的研究,对增强高校教师管理工作的科学性和实效性有重要意义。本文试对影响高校教师激励效果的时间、强度、方式、评价四个参数的效应作以探讨,以就教于同仁。一在认识上,存在两种不同的激励观。一种是注重激励过程和方法的工具性激励观。他们认为,激励的基本途径主要是满足人的需要,设置富有吸引力且实现可能性大的目标 相似文献
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于子超 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):56-57
对高校教师的管理要以激励措施为主、约束措施为辅。高校教师激励中存在的主要问题,都与建立激励机制的理念,以及具体实施激励措施过程中有没有充分重视以人为本的原则有关。因此,高校教师激励机制应贯穿以人为本的原则。 相似文献
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张洪慧 《中国科教创新导刊》2008,(29)
高校作为特殊的人才管理机构,在进行人力资源管理过程中要注重精神激励的方式,本文通过结合分析目前高校教师管理中精神激励的现状和问题,提出了在高校内对教师实施精神激励应遵循的原则和采用的方式。 相似文献
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徐月欣 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(4):35-37
高校教师是人力资源中知识层次较高的群体,调动其积极性的关键在于采用适当的激励措施.在知识经济时代,依据公平性、社会性、系统性和连续性等原则,坚持物质激励与精神激励相结合,在满足教师物质需要的基础上,加强教师自尊和自我实现需要的满足,营造敬业精神氛围与环境,建立科学合理的教师工作评价机制,是完善精神激励机制,最大限度地调动教师工作积极性的重要措施. 相似文献
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随着时代的发展和教育改革的不断推进,在当前中国高校教师职业道德制度不甚完善的情况下,高校教师师德现状对师德制度的建设提出了新的要求。制度公正是促进高校教师执业规范化的重要保证。公正的高校教师职业道德制度对高校教师个体职业道德内化具有促进作用,对高校教师个体职业道德的行为选择具有激励作用。为了促成制度目标的达成,在构建公正的高校教师职业道德的过程中需要兼顾以下三大原则:高校教师自由优先性原则、制度激励多样化原则和终身教育原则。 相似文献
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朱海平 《北京城市学院学报》2012,(1):1-4
当前,我国民办高校教师激励措施存在的问题主要是：薪酬水平有待进一步提高、职业规划有待进一步明确、成就体验有待进一步增强、精神需求仍需进一步关注。改进民办高校教师激励措施要坚持物质和精神激励并重原则、以人为本原则、公平效率原则。改进民办高校教师激励措施要从提高教师薪酬水平、明确教师职业规划、增强教师成就体验、彰显教师主体地位等方面入手。 相似文献
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论强化内激励与提高高校教师工作积极性 总被引：4，自引：0，他引：4
王学东 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(5):26-28
激励是高校人力资源管理的核心因素。内激励与外激励相结合、以内激励为主的原则是高校教师激励的基本原则之一。根据高校人力资源管理的特点,运用罗伯特.豪斯综合型激励模式探讨通过强化内激励,提高高校教师工作积极性的途径,对于新形势下的高校人力资源管理以及高校核心竞争力的形成与维持,具有非常重要的意义。 相似文献
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建设一流大学和一流学科必须以一流的教师队伍为支撑,科学、有效的激励措施则是发挥高校教师积极性和创新性的重要保障。传统的激励理论假设所有人的行为都是自私的、高度利己的,所以传统的激励理论普遍存在其自身缺陷,容易陷入激励困境。为克服这一困境,之后的经济学家在现有的激励模型中引入行为经济学,这样就产生了一种将高校教师非理性行为纳入其中的激励机制。本文从行为经济学的视角出发,通过分析高校教师群体的非理性行为,提出建立、健全高校教师激励机制的措施和建议,为建设一流师资队伍提供支持。 相似文献
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试析高校教师党支部组织学习的激励原则 总被引：1，自引：0，他引：1
创建学习型党支部是加强高校教师党支部建设的重要载体和长效机制,有效开展组织学习是高校教师党支部创建学习型党组织的关键所在.组织学习激励是有效开展高校教师党支部组织学习的重要手段,把握激励原则是有效施行组织学习激励的基本保证. 相似文献
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在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象.根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件. 相似文献
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行为科学对人的行为进行多层次的研究,其中一个重要的内容就是研究群体行为,即个体行为以群体形式在组织内所进行的活动。而激发动机、鼓励行为,进而形成动力的激励活动,则是群体行为研究的核心问题。本文就高等教育中群体构成及其行为的特点,探讨一下激励群体行为所遵循的基本原则。 相似文献
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林晓 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提. 相似文献
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在高校教师的管理工作中,充分利用激励理论,建构激励机制,可以有效地激发广大高校教师的工作热情,提高工作效率和质量。本文利用激励理论,在分析高校教师的需求特征和目前高校教师管理存在问题的基础上,通过正确运用激励管理的原则,对高校教师管理的激励机制进行建构。 相似文献
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林晓 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提. 相似文献
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人力资本产权特征下的高校教师队伍管理机制探索 总被引：3，自引：0，他引：3
人力资本相对于物质资本来说是一种特殊的资本,有自己的产权特征。高校教师作为生产人力资本的人力资本,是高质量的人力资本群体,具有特别重要的作用。因此,探讨高校教师人力资本产权特征,创新相应管理机制,对高校教师队伍的激励、约束、培养和建设将起到促进作用。 相似文献
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对高校教师的管理要以激励措施为主、约束措施为辅.目前高校对教师激励中存在的主要问题,都与建立激励机制的理念,以及具体实施激励措施的过程中有没有充分重视以人为本的原则有关.因此,建立高校教师激励机制应贯彻以人为本的原则.激励机制的设计必须承认差异并满足不同人们的不同需要.激励机制的内容要突出成长性原则. 相似文献