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1.
一 为了准确把握和了解目前我国高等师范专科学校政史教育专业的课程设置现状,为国家教育行政部门对该专业的课程改革提供科学的决策依据,从1996年10月至1997年6月,我们《三年制高等师专政史教育专业课程设置研究》课题组通过走访、函调、问卷和学生社会调查等形式对全国计26个省、市、自治区51所师专学校的政史教育专业的课程设置进行了调查,并对河南部分师专政史教育专业的往,应届毕业生有代表性地进行了482人次的问卷调查,以征求他们在教学实践中对政史(含政教、历史)教育专业现课程设置的意见。通过座谈和调研,。我国听取了兄弟单位教改方面的成功经验,搜集了各兄弟院校课程设置的第一手资料和往届毕业生经 相似文献
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黄元拔 《乐山师范学院学报》1990,(2)
在《对高等学校马克思主义理论课教学中几个问题的思考》一文中,我对高校马克思主义理论课教学的几个普遍性问题,作了一些粗略的探讨.本文则拟着重探讨高等师范院校政教专业马克思主义理论课教学的几个带特殊性的问题.一、关于高师政教专业马克思主义理论课教学的特殊地位和特殊要求.1、高师政教专业马克思主义理论课教学的特殊地位,是由它的特殊的培养目标决定的.我国高等师范院校普遍设置了政治教育专业(在部分师范专科学校是政史专业), 相似文献
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《韩山师范学院学报》2012,(5):F0002-F0002
韩山师范学院政法系是我院办学历史悠久、规模较大的教学系。其前身是在韩山师范专科学校马列主义教研室基础上成立的政史系,当年开设3年制政史专业。 相似文献
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为搞好二年制师范高等专科学校政史专业课程设置问题的研究,笔者对全国8省12所二年制师专三个专业(政治、历史、政史)的课程设置情况进行了调查。各校具体课程设置情况已分别按专业制成总表。通过调查研究,结合国家教委教师司1995年7号文件(《关于试行“高等师范专科教育二、三年制教学方案”的通知》)精神,为此,我特意选择四所学校课程开设概况与国家教委1995年7号文件精神相对照,其有待改进之处,可谓一目了然: 相似文献
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《韩山师范学院学报》2012,(5):2
韩山师范学院政法系是我院办学历史悠久、规模较大的教学系。其前身是在韩山师范专科学校马列主义教研室基础上成立的政史系,当年开设3年制政史专业。自1994年学院升格为本科院校始,开始招收思想政治教育专业本 相似文献
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为了搞好三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置问题的研究,我们课题组函调或走访了全国22省51所(其中二年制12所学校)师专,搜集到了有关政史教育专业课程设置及教学改革等方面的第一手资料。通过调查分析研究,我们发现二年师专政史专业历史课程设置存在的问题较为突出,为深入探讨,给三年制历史课程设置提供借鉴,我们课题组特设立了《从二年制师专政史教育专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》的子课题,并相应设立子课题研究组。在深入调查研究的基础上,结合国家教委颁发的《关于试行高等师 相似文献
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田心军 《周口师范学院学报》1998,(1)
目前,高等师专政史双学科教育专业在我国几乎各省都存在,并有日益增加的趋势,而国家教育行政部门尚没有该专业课程设置方面的规范性文件,致使该专业的课程开设及时间安排在不同学校之间存在着很大差异,很有必要通过研讨而相对统一起来。我们世行贷款第三批师范教育改革课题“三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置研究”课题组,在总结我国高等师专政治、历史和政史教育专业课程建设实践经验的基础上,结合我国初中政治、历史教育教学改革和发展的实际需要,依据国家教委95年出台的《教学方案》,将课程区分为公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程六种类型。为使我国高等师专政史教育专业的课程设置规范化,课程体系科学化,我们提出的《课程方案》特别注意到贯彻教育方针的全面性、政史结合的相容性、培养师资的师范性、面向21世纪社会和经济发展的实用性、课程体系的科学性。并提出实施《课程方案》要转变教育思想,更新课程观念;紧密联系初中教学实际;注意政史两学科的有机结合;加强特设课程的建设,突出办学个性;加强实践环节,注意能力培养;积极开设活动课程,让学生多方面的锻炼和提高自己。 相似文献
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长期以来,我们对高等师范专科学校中文专业的教学规律研究甚少,教学计划基本上是本科院校或综合性大学中文系汉语言文学专业教学计划的简单压缩,而没有自己的体系,更忽略了它的“师范”特色.其实,作为高等师范专科学校的中文专业教学,它的培养目标是十分明确的,即培养合格的中学语文教师.但是,在我们现在的专业教学工作中,却存在着和这一培养目标严重脱节的现象.表现在教学内容上,求深、求难,忽视基础知识的教学;在教学方法上则是“满堂灌”、“填鸭式”,忽略实践环节,不重视学生素质和能力的培养.最终导致的结果是,学生毕业后在很长一段时间内不能适应中学语文的教学要求,不能胜任语文教师的工作.因此,深入探讨高等师范专科学校中文专业的教学规律,改革教学中存在的弊端已是势在必行. 相似文献
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高等师范专科学校的根本任务在于培养面向21世纪的德、智、体全面发展的初中教师。从长期的教学实践中我们发现,当前高等师范专科学校的学生最缺乏的是教学能力。在每一届的教育实习中,都可以看到一些学生走上讲台就会不由自主地紧张起来,原来备好的课难以应付自如,更谈不上教学法的探讨和研究。如何结合各专业自身的特点,引导师专学生探索教学 相似文献
11.
高职法律人才培养模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
栾东 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):10-10
高等师范专科学校法律专业有其独特的办学模式,其人才培养模式可从培养目标、教学设计、课程结构改革等方面进行研究探索. 相似文献
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王辉 《郧阳师范高等专科学校学报》1998,(1)
随着现代社会科技文化的发展和社会主义市场经济体制的逐步建立,师范专科学校政史专业的生存和发展面临着困惑和挑战.在过去的一年里,在不改变原有的教学计划的前提下,我们对政史系96级的课程设置作了较小的调整,增加了经济应用教学、计算机基础及应用和法学类课程,受到了学生的欢迎.但是我们觉得迈出的步子还小,还不能适应社会发展对素质人才的要求.政史专业究竟如何改革才能适应新形势发展的要求?我个人在政史专业的教学和管理实践中,对此有一些不成熟的思考.下面我就从几个方面谈谈我对政史专业课程设置改革的一些想法. 相似文献
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高等师范专科学校的培养目标是培养合格的初中教师。能否实现培养目标要求,是评价高等师范专科学校办学方向、质量的首要标准和关键所在。依据这一标准,我们克山师范专科学校经过多种途径,采取多种形式进行质量反馈,既积累了经验,也发现了问题。在发现的问题之中,带有普遍性的是毕业生参加工作初期不能很好掌握教育规律、原则及技能,教学能力及班级组织管理能力较差,对中学缺乏了解和感情,对教师职业 相似文献
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<正> 随着社会主义市场经济体制的逐步确立,《中国教育改革和发展纲要》、《义务教育法》、《教师法》等法规性文件的颁布实施,高等师范院校本专科两个层次培养规格的进一步明确,师范专科学校的教学改革势在必行。近几年来,新的《三年制师范专科学校教育教学方案》进入实施阶段,师范专科学校的办学形式正在发生较大的变化。在这种情况下,图书馆作为学校教学和科研服务的学术机构,做为办学的三大硬件之一,如何适应这一改革,更好地发挥自己的职能,是我们图书馆工作者必然面临的,且必须研究解决 相似文献
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史铁成 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(1)
作为一所有着五十年历史的高等师范专科学校,我们始终坚持面向农村为基础教育服务的办学指导思想,紧紧围绕构建和完善培养农村初中教师的教育体系,不断深化教育教学改革,在探索中初步形成了自己的办学特色。一办学指导思想对学校的生存和发展、改革和建设具有关乎全局... 相似文献
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我们“师范高等专科学校政史教育专业课程设置”研究课题组,通过对全国部分省市(26个省)师专的调查,发现目前师专政治教育、历史教育两专业合并设置的政史教育专业是一种客观存在的普遍现象。在调查的51所师专中,政史两专业合并设置者有18所,占调查总数的28％。其他未能直接得到第一手材料的师专,据了解也有两专业合并设置的情况存在。在调查过程中,我们了解到政史两专业合并设置主要是为了满足社会需要——特别是农村教育初中师资的需要。十一 相似文献
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惠阳师专是1978年12月经上级批准建立的一所高等师范专科学校。在上级主管部门和当地领导机关的大力支持下,经过全校教职员工多年来的共同努力,目前已初具规模。为适应教育体制改革的需要,发挥教育投资的更大效益,经广东省人民政府批准,1986年6月,与惠州教育学院实行“统一管理,联合办学”。办学规模进一步扩大。全校现设有中文、政史等七个系和七个教研室,有教职工527人。在读的函授生1249人。 相似文献
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盐城师范专科学校地处黄海之滨的新兴城市——盐城市,是以培养初中师资为主的省属高等师范院校。她创办于1958年,老一辈无产阶级革命家陈毅元帅特为学校题写了校名。学校于1963年停办。1976年底经批准建立了江苏师范学院盐城分院,1978年12月,国务院批准在此基础上恢复建立了盐城师范专科学校。学校现设中文、政史、政教、历史、外语、数学、物理、化学、生物、体育、音乐十一个学科。其中物理本科学制四年(以扬州师院盐城本科班名义招生),政史学制三年,其余 相似文献
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黄超文 《湖南城市学院学报》1986,(5)
受教育部委托、经湖南省教育厅组织、由益阳师专主编、常德师专、邵阳师专协作编写的高等师范专科学校体育专业《人体生理学》教学大纲,通过教育部高等师范院校体育专业教材编审委员会的审定,已由高校出版社正式出版发行了。借此机会,我想就有关本大纲的编写情况作一简单的说明。 一、大纲的编写原则和指导思想 高等师范专科学校体育专业的《人体生理学》教学大纲是根据教育部(83)教体字004号关于试行《高等师范专科学校体育专业教学计划(试行草案)》的通知精神和编写教学大纲的有关原则编写的。我们的指导思想是:“从师专体育科的培养目标出发,突出专业特点,参照体育系本科《人体生理学》教学大纲的体系;加强“三基”教学; 相似文献