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在现代社会中，人的社会适应能力越来越受到教育的关注，因为适应能力高低对个人生活和工作的影响程度不亚于身体健康状况和知识掌握的影响。传统的体育教学忽视了对学生社会适应能力的培养。在《体育与健康》课程中，设置了社会适应学习领域，这将有助于教师在体育教学过程中加强对学生责任感及体育道德行为的培养。 相似文献
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定向运动作为高校公共体育必修课的可行性分析 总被引：24，自引：0，他引：24
开设定向运动课不仅可以锻炼学生的身体，增强体质，还可培养学生独立分析解决问题以及环境和社会适应能力，对学生的自身健康和能力培养都将产生全面而积极的影响，从另一方面也适应了学校体育教育改革和素质教育发展的需要；分析论证了定向运动列入高校公共体育课的可行性。 相似文献
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学校体育是学校教育的组成部分,它在培养学生社会适应能力中具有独特作用。教师与学生,学生与学生在学校体育活动中或竞赛中形成的人际交往、合作与竞争等行为,会迁移到日常生活、学习和社会工作中去,有利于提高学生社会适应能力。学校的体育教学有利于提高学生适应自然环境的能力;有助于培养学生的竞争精神;有助于学校信息技术与体育课的整合。学校体育在这个过程中扮演了极其重要的角色。 相似文献
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体育课关注的是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。学校的教师往往只注重学生对运动技能的掌握,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,我们教师应增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。 相似文献
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体育是义务教育的重要组成内容,也是贯穿学生整个学习生涯的重要科目,对中职生而言更是如此。鉴于中职生即将迈入社会的现状,中职体育教学的开展要从培养学生适应能力着手,通过创设竞争环境、合作环境、比赛环境的形式,帮助学生提高其获取健康知识能力、公平竞争能力、互相合作能力及人际交往能力,全面提高学生的体育素养和社会适应能力。 相似文献
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浅谈学校体育中人文体育观的建立 总被引：6，自引：0，他引：6
通过对人文体育观基本内涵的阐释，讨论在学校体育教育中贯彻“人文体育观”的思想，加强人文教育，培养学生主体的创新精神、社会适应能力和学生个性的发展。 相似文献
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美国小学体育教学中培养学生社会适应能力的特点与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，美国、加拿大、澳大利亚的教育体系在国家的体育教育课程中都十分强调社会能力的培养。在我国，随着《体育与健康》新课程标准的颁布与实施，学生的社会适应能力的培养与发展也受到了一定的重视，但基本上还停留在理论研究的层面上，有关体育教学实践的研究还很少，因此了解美国小学体育教学中有关培养与发展学生社会适应能力的特点，对于我国体育教学的改革具有重要的意义。 相似文献
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随着《中国教育改革和发展纲要》的深入贯彻。人们就如何提高体育教学质量进行了广泛的探讨。本文针对普通中师学生上体育课不积极、不重视健康、不愿意参加体育锻炼的问题．围绕着体育动力展开研究。通过学生体育动力状况及对提高教育质量影响的分析，探讨培养学生体育动力，提高体育教学质量的办法。 相似文献
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中国、博茨瓦纳两国小学体育教学的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
从体育教学的指导思想、体育教学内容和体育课的结构等方面对中国和博茨瓦纳的小学体育教学进行了比较研究,结果表明：博茨瓦纳更加重视通过体育教学来发展学生的社会交往技能,培养学生对体育的兴趣和态度,内容上更加符合小学生的生理和心理特征,同时非常重视在体育课中培养学生运用基本技术和基本技能的能力。 相似文献
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体育课是传授体育技能,获得体育与健康知识,增进学生身心健康,增强社会适应能力的一门重要课程。在这一目标实施的过程中,体育课好比一列火车,承载着为这一目标任务完成而必须的各种要素。而某一节体育课就好比是其中的一节车厢,由于 相似文献
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培养和发展学生社会适应能力是体育新课程标准的目标之一.体育新课程标准确定的社会适应目标是：“建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德”,“学会获取现代社会中体育与健康知识的方法”.但是,从新课程标准的文本中,我们并没有看到作为社会适应重要内容的亲社会行为的概念、影响因素、培养与训练方法等相关内容. 相似文献
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高师新生体育态度、心理健康水平及社会适应能力调查分析 总被引：3，自引：0，他引：3
我国高师生心理健康水平较低，而心理健康教育相关课程在教学时间安排上相对滞后，从而通过大学体育教育工作来改善新生的心理健康状况更具重要意义。本研究通过《大学生体育态度调查表》《SCL-90身心症状自评量表》、《社会适应能力诊断量表》及自编《影响心理健康的生活事件调查表》和《大学生最关切的生活事件调查表》调研高师新生的体育态度及其各构成因素水平、心理健康状况及社会适应能力水平、最关切的生活事件及其对心理健康的影响，为通过优化设计学校体育教育工作，发展高师生心理健康水平和社会适应能力提供基础资料。 相似文献
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以增强学生体质为主要目的学校体育教学,着重培养学生基本活动能力和对自然环境的适应能力,其体育课的最大特点是思维活动和体力活动紧密结合,这就说明思维活动在体育教学中的重要作用。体育教学主要形式是在室外从事各种体育活动,在活动中增强学生体质的同时,也发展了学生的智力。因此,体育老师在课堂上采用直观、讲解等教学手段,向学生传授体育基本知识、技能、技术,学生在练习过程中,把观察到的现象,通过分析、综合、抽象、概括等一系列形象思维和逻辑思维活动,去认识动作本质,找出规律,归纳要领,从中获得知识,再用已获得的理论知识去指导自己的实践,从 相似文献
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采用文献资料、归纳、综合等研究方法,针对学校体育培养学生社会适应能力的意义做出新的阐述,提出四个“有助于”,即认为学校体育有助于学生集体意识和社会责任感的培养;学校体育有助于增强学生的规范意识;学校体育有助于学生自我意识性的提高;学校体育有助于培养学生抗挫折的竞争精神。通过对学校体育与学生社会适应能力发展之间的相关性进行分析,旨在为学校体育促进学生社会适应能力方面研究提供理论借鉴。 相似文献
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体育课是增强学生身体素质,使学生学到运动技能,锻炼意志品质的一门课程。开齐、上足体育课是当前学校体育的重中之重,也是提高青少年身体素质最基本、最常见的途径。上好体育课肩负着社会发展的重任,也为国家发现和储备体育人才打下基础。体育课本应该是学生特别喜欢的一门学科,可是现实生活中有很多的学生不喜欢上体育课,对体育课上所学的知识或技能也没有兴趣。在上体育课时,或者逃避运动或者敷衍了事,既达不到锻炼身体的目的,又不能培养学生吃苦耐劳的品质,难以培养学生的集体荣誉感和团结意识,更谈不上培养学生的终身体育意识了。以上情况的出现,究其原因主要是因为缺乏对体育课内容的兴趣和爱好。 相似文献
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将简化和改良的拓展训练引入普通高校体育课是对传统体育课的改革和创新,对我国普通高校体育改革也有着深远的影响。它不仅丰富了体育课的内容,拓展了体育课的时间和空间,增强了体育课的实用性、趣味性,而且对大学生增强体能,培养健康的心理,塑造顽强的意志。培养合作意识和团队精神,增强社会适应能力具有重要意义。 相似文献
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杜吉香 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(3)
通过对黑龙江科技学院学生对体育与健康教育的认识、参与状况及高校体育教学状况的调查,发现高校体育与健康课程健康发展是主流,忽视体育科学和健康知识、技能教育等多方面能力的培养影响学生教学目标的正确建立,传统教学方式对学生能力培养的重视不够,学生掌握体育知识、技术与技能的程度非常肤浅,影响高校体育教学目标的实现。因此,建议应加强学生思想教育,促进学生树立正确的体育与健康观,建立理论与实践相结合的体育与健康课程教学体系是必要的。 相似文献
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在现代社会中,人的社会适应能力越来越受到教育者的关注,因为适应能力的高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响。三维健康观的概念：“身体健康、心理健康和社会适应”。而且社会适应能力作为体育新课程标准的学习目标领域之一,在教学中也是不容疏忽的。 相似文献