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1.
旅游英语是专门用途英语的一支,是实施涉外旅游活动的重要工具。它的教学离不开跨文化交际能力的培养。本文主要探讨了《旅游英语》课程跨文化交际教学的主要内容:恰当的语言表达、异民族文化特征和本民族文化特征;主要教学方法:显性文化教学法和隐形文化教学法;并通过课堂教学实例说明论证之。 相似文献
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旅游英语教学可以被看作是以英语基本技巧作为基础的文化教学活动。该文通过分析"体演文化"教学法在旅游英语教学中的应用,探讨"体演文化"教学法在提高学生跨文化交际能力的优势,让学生在文化中学习语言,最终到达提高旅游接待能力的目的。 相似文献
3.
孙景美 《中国科教创新导刊》2013,(2):126+128-126,128
《旅游英语》教学不仅是语言教学,更是文化教学。本文探讨了《旅游英语》教学中的文化渗透,认为可通过在理论和实践教学中融入中国文化并结合教学改革加强文化渗透,丰富学生的旅游文化知识,增强学生的跨文化交际意识,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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焦扬 《辽宁科技学院学报》2021,23(1):45-47
本研究结合案例和项目教学法开展课堂教学,将国际慕课平台Future Learn上的“跨文化交际”线上课程与课堂教学相结合,构建了基于SPOC的混合式跨文化交际教学新模式,并对该模式进行评估验证。结果表明,新的混合式跨文化交际教学模式能促进大学生“多元文化”意识的培养,在提高大学生跨文化交际能力的同时,提升英语语言综合应用能力。 相似文献
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黎健 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):110-112
旅游英语的教学目的是培养拥有跨文化交际能力的旅游人才,跨文化交际有效性是跨文化交际能力各种因素作用的结果.本文分析了垮文化交际有效性标准的三项内容,即任务有效性,关系有效性和适应有效性,并在此基础上分析了跨文化交际有效性对旅游英语教学的启示. 相似文献
6.
外语学习的目的是培养学生具有跨文化交际能力,高校英语采用影视材料辅助教学,集图、文、声、像各方面信息,融汇真实情景下的英美文化,可以突破传统教学模式。在教学中,以不同方法利用各种类型的视听资源,利用交际教学法和情景教学法使学生在跨文化交际中,适应不同语用环境,采取不同交流语体,并提升学生的文化感知能力。 相似文献
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胡萍 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(3):47-50
以山东旅游职业学院旅游英语专业为例,结合高职人才培养目标,通过分析旅游英语教学的目标与现状,探讨语言和文化的关系,指出文化教学是旅游英语的重要组成部分。列举实践教学中提高跨文化交际能力语旅游文化结合方法,同时结合阅读、视听原版作品、双师培养、工学结合多种现代化教学手段,跨文化交际能力明显提高。 相似文献
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在英语教学中对教学法的探索研究是从英语语言与文化的关系入手的.交际教学法在教学中的应用,强调英语教学应针对学生具体的语言需要来培养语言的交际能力,把英语语言文化传输应用于英语教学中;强调以教师为主导但不能忽视学生的主体作用;强调使用在实际交际中运用的语言的重要性;强调英语教学应在保证语言基础知识习得的前提下,提高学生的学习效果和跨文化交际能力.从而得出英语教学的过程也是在实施一种语言文化教育的过程.因此,交际教学法在英语教学实践中向学生传输语言符号知识的同时,结合语言特点也赋予了学生丰富的语言文化背景知识,继而实现语言教学的目的. 相似文献
9.
张学进 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(3):18-21
在我国,由于缺乏文化教学大纲的统一指导,系统、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段,且存在很多的问题。文化教学从属于语言教学甚至被其取代,这种情况不利于学生交际能力的培养,使其在真实交际环境中容易产生焦虑,甚至对英语学习失去兴趣。文章从显性文化教学法和隐性文化教学法的角度,以《大学英语》（全新版）第四册为例,探讨了大学英语教学中的文化教学。 相似文献
10.
王一君 《开封教育学院学报》2015,(3):76-77
跨文化交际能力是评价大学英语教学质量的关键因素。具有文化内涵的词汇、人名、地名,以及语法规则的文化特征等,对大学英语教学有重要影响。为提高大学英语教学质量,应创设跨文化交际语境,重视英语情感式教学;拓展英语第二课堂,延伸英语文化教学;优化教学内容,融入中西方文化,并提升教师的跨文化交际能力。 相似文献
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旅游英语教学中地方文化的渗透——以康巴文化为例 总被引：2，自引：1，他引：1
地方文化是旅游发展和旅游英语的重要组成部分。康巴文化是一种极富特色和典型意义的地方文化,是旅游英语教学中难得的＂乡土资源＂。在旅游英语教学过程中,积极渗透地方文化既是外宣、传播地方文化、促进地方旅游经济的内在要求,也是培养和提高涉外旅游人才素质的必要手段。其渗透策略应注意针对性、实践性和多样性的原则。 相似文献
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茂名拥有丰富的旅游文化资源,旅游英语教学首先要立足服务于本地旅游发展。从探究茂名旅游文化底蕴和旅游资源特色为切入点,结合教学实际,探讨了旅游英语教学的重点及教学模式,旨在为发展茂名旅游文化提供有价值的参考。 相似文献
13.
旅游英语教学中文化知识的导入 总被引：4，自引：0，他引：4
化知识在旅游英语教学中起着非常重要的作用。以传授化知识的教学带动旅游英语的学习将会使学生的化知识视野更加丰富和完善。在情景教学中，寓情于景，寓化于知识点的传授，使学生们的整体素质得到进一步提高。 相似文献
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CBI教学理念是指基于学科的语言教学理念,符合旅游英语的培养目标。结合凯里学院英语专业旅游英语方向实际教学情况,探讨CBI教学模式在旅游英语教学中的应用,以最大限度地增加学生英语和专业知识两方面的习得。 相似文献
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旅游英语课堂教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
为适应国际旅游业而兴起的旅游英语教学在新的时代面临新的任务和挑战。如何做好旅游英语的教学,培养出合格优秀的国际涉外旅游人才是旅游英语教学不可回避的问题。全文通过分析旅游本身的特点和由此产生的旅游英语的特点探讨了有效地进行旅游英语教学的途径。 相似文献
16.
彭燕 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):135-136
涉外旅游工作者跨文化交际能力的摆弱直接影响了对外旅游服务的质量。在大学旅游英语教学中注重跨文化因素的渗透是提高学生跨文化交际水平的有效途径。本文从增强学生的中文素养、注意英汉文化中俗语差异的比较、灵活应用典故处理翻译问题等三个方面,论述如何在旅游英语教学中培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
17.
在分析旅游英语专业和特色文化资源的基础上,提出地方特色文化引入到旅游英语教学中的意义,同时提出了如何把地方文化引入到旅游英语教学中来以便更好地为当地培养涉外导游人才。同等类型的高职院校旅游英语教学也有一定的借鉴意义。 相似文献
18.
全娜 《南宁职业技术学院学报》2014,(1):70-72
桂林特色旅游文化是所在地高职高专旅游英语教学中重要的组成部分。问卷调查发现要满足英语国家游客到桂旅游目的,旅游英语服务人员必须掌握桂林特色旅游文化。基于B-SLIM教学模式编写教材、选用实用型教学方法和开展第二课堂活动,是实现桂林特色旅游文化引入高职高专旅游英语教学的策略。 相似文献
19.
林竹梅 《廊坊师范学院学报》2011,27(4):110-111
旅游业的快速发展对高校旅游人才的培养提出了新的要求。鉴于目前高校旅游英语的教学现状,为了有效地提高旅游专业学生的英语语用能力,探索并重构高校旅游英语教学模式势在必行。 相似文献
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随着我国旅游业的快速发展，尤其是欧美市场的开放，我国出入境旅游业务大幅增加，对旅游英语专业的人才需求不断扩大。如何进行旅游英语的教学，培养优秀的国际涉外旅游人才，这是旅游英语教学不可回避的问题。文章通过分析旅游本身的特点和由此产生的旅游英语的特点探讨了进行旅游英语教学的有效途径。 相似文献