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自闭症儿童一般都存在不同程度的语言障碍,这些障碍严重阻碍了他们的发展,给他们的学习和生活带来了诸多不便与困难,对他们进行语言训练,帮助他们走出困境,适应社会生活、提高社会交往能力,势在必行。本文就自闭症儿童语言交往能力的训练方面,对本班的儿童从情感的沟通、简单的语言、礼貌语言三个阶段进行康复训练。充分运用情感沟通训练法、游戏训练法,以达到提高其社会适应能力和社会交往能力的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
分析高功能自闭症儿童开展区域游戏活动的必要性,从区域游戏活动的规则、材料的准备、师生的互动、活动的评价方面分析,借助区域游戏活动,进一步帮助自闭症儿童对课堂知识巩固和深化,提升自闭症儿童的动手操作能力、社交技能和与朋辈间的沟通能力。 相似文献
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自闭症儿童在言语和社会沟通方面伴有严重的障碍。针对自闭症儿童具有的言语沟通和交流障碍、社会交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板重复等特征,提出采用一对一的手指游戏：＂手指点点游戏＂＂小蚂蚁爬树游戏＂和小组的手指游戏：＂小指头走一走游戏＂＂手指变游戏＂的方式,以提高自闭症儿童沟通与交流的能力。介绍使用手指游戏疗法时需要注意的问题：训练者须保持积极的态度;须采用自然的环境对自闭症儿童进行训练;须完善互动练习过程;须按照自闭症儿童间的个体差异进行手指游戏内容的选择。 相似文献
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自闭症是一种由脑神经功能发展异常而引起的在思维、社交、智力等方面严重不足的发展障碍。社交障碍是自闭症儿童的主要特征之一。由于他们缺乏与他人交往的能力,无法与他人进行有效的沟通交往,严重影响了自身的学习与生活,同时也严重影响了其社会适应能力的发展。为了探讨提高自闭症儿童的社会交往能力的有效方法与策略,笔者对一名自闭症儿童进行了追踪调查和康复训练研究。 相似文献
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对他人面部表情的识别是一种重要的心理能力和社交技巧。自闭症儿童在识别他人面部表情时有一定困难,影响了他们的社会交往,因而对自闭症儿童面部表情识别的干预非常必要。通过对自闭症儿童面部表情识别干预的已有研究进行梳理分析,总结了两大类干预方法:一是社会技能课程干预技术,即将面部表情识别作为社交技能的一部分,通过社交技能训练课程,如角色扮演游戏,改善自闭症面部表情识别能力;二是情绪识别干预技术,即设计专门的情绪识别课程或软件改善自闭症儿童面部表情识别能力。最后指出已有研究存在的问题及其发展趋势。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2013,(4):46-54
作为一种自然教学策略,关键反应训练技术(PRT技术)的有效性得到广泛验证,如可提高自闭症儿童社会交往、语言沟通能力、游戏能力、共同注意与学业成绩等。PRT技术以游戏为基础,以关键反应为目标,瞄准自闭症儿童的核心障碍,产生最大最快的干预效果,使自闭症儿童回归到正常发展轨道。PRT技术在实践中坚持若干提高自闭症儿童动机和促进其多线索反应能力的原则。PRT色含前件、行为和结果中的多种要素。该技术可以在家庭、学校、社区生活环境中实施。 相似文献
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自闭症儿童的非言语沟通能力缺陷 总被引：1，自引：0，他引：1
非言语沟通能力是影响自闭症儿童心理正常发展的重要因素之一。本文通过共同注意能力缺陷、情绪表达与调节能力的缺陷以及要求、社会互动能力的缺陷三方面对国外自闭症儿童非言语沟通能力缺陷的发展研究进行综述。 相似文献
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在早期融合教育活动中,无论是自闭症儿童还是普通儿童都能够获得较好的发展。绘本欣赏、炊事活动、游戏比赛、艺术表演等融合课堂教学实践,能够有效提高自闭症儿童语言表达能力、社交沟通能力和规则意识。同时,普通儿童也在融合中提高了学习的主动性,增强了责任意识,学会了换位思考。 相似文献
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方红娣 《幼儿100(教师版)》2018,(11):34-38
自闭症又称为自闭症谱系障碍(ASD),在1943年首次被利奥·坎纳报道。近十年来,自闭症患儿的数量迅速增加已经成为不争的事实。随着对特殊教育的关注,轻度自闭症儿童在普通幼儿园接受融合教育的方式正在推行。在学前融合教育中,我们针对自闭症儿童社交能力的提升,尝试了通过角色游戏克服社交障碍、提升社会交往能力的干预方法。 相似文献
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科学研究表明,通过积极游戏训练可以缓解甚至治愈自闭症。根据美国英格索尔自闭症儿童社交游戏训练指南,使用Unity引擎开发了有针对性的社交训练游戏,用于自闭症儿童的辅助治疗。基于3dsMax三维建模以及Unity引擎进行程序开发,游戏模块包括语言训练、感知、交往等,提高了儿童社交、语言和感知能力。 相似文献
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社会性沟通障碍是自闭症的核心症状之一,自闭症儿童在社会交往方面存在严重困难.本文从社会交往能力的核心要素——社交沟通能力着手,从自闭症儿童社交沟通的发动策略、表达性社交语言训练策略、社交沟通的实用技术训练策略三个方面,探讨了培养自闭症儿童社会交往能力的策略. 相似文献
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培养自闭症儿童的动手与书写能力是自闭症儿童言语语言康复训练的重要途径,要培养自闭症儿童的动手与书写能力,就要先进行手部基本动作训练,再逐渐引导他们涂涂画画,手部动作发展成熟起来就要指导他们书写,指导的策略包括描红、写自己的名字或自己说的话、写"日记"、做贺卡等,让自闭症儿童在自由、放松的涂画、摹写中发展自己的语言沟通能力。 相似文献
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李亚华 《乐山师范学院学报》2014,(5):133-136
自闭症又称孤独症,是起病于婴幼儿期的一种广泛发育障碍。患有自闭症的儿童感情淡漠,除了能够与熟悉的人进行交往外,一般不会和陌生人交往。虽然自闭症儿童与能够听懂他们语言的家长、教师在一起时,会有一定的交往行为表现,但大多数时候他们不会表现出主动性交往行为。为帮助自闭症儿童改善人际交往能力,借助多感官综合训练系统中的听、视、触觉训练,增强老师与自闭症孩子的沟通,促进学生与自闭症孩子的交流,使之不愿交流为主动表达想法。 相似文献
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自闭症是一种较为常见的儿童广泛性发育障碍,对自闭症儿童的康复治疗一直是自闭症研究的热点和难点。体育游戏作为一种适合儿童心理特点的活动,为自闭症儿童的康复治疗提供了广阔的空间。文章通过对自闭症康复中心实地调查和查阅大量关于自闭症的文献资料,对自闭症儿童的问题行为表现及体育游戏干预对自闭症儿童发展的影响进行分析,探讨体育游戏干预对自闭症儿童康复治疗的对策及重要性。 相似文献
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20世纪80年代以来,国内外的学者在自闭症儿童的装扮游戏能力的研究方面取得 了很多有价值的成果.在分析了最新的研究成果之后,本文得出结论:装扮游戏能力缺陷 是自闭症儿童特有的障碍之一;心理表征及元表征缺陷、执行功能缺陷在一定程度上解释 了造成自闭症儿童装扮游戏困难的原因.此外,本文还介绍了针对自闭症儿童在装扮游戏 方面的评估以及干预措施. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(3):113-118
儿童广泛性发育障碍,又称自闭症(孤独症)谱系障碍,是一组以交流语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。早期干预是目前被认为最有效的治疗方案。语言干预在早期干预中占有重要地位。提高自闭症谱系障碍儿童的语言使用能力有利于其与外界进行交流与沟通。通过分析总结出适用于自闭症儿童在幼儿园环境中进行语用干预的基本模式。结果表明,语用干预的实施有利于自闭症谱系儿童接受融合教育,最终实现各方面能力的全面进步,迈出融入社会的第一步。 相似文献
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感觉统合训练是纠正儿童感觉统合失调的最佳办法,受到研究者、教师及家长的认可,并将其融入幼儿课程作为教育方式。本文通过理论与实践证明,感觉统合训练同样有助于改善自闭症儿童感觉统合失调,促进自闭症儿童各方面能力的提高,将感觉统合训练融入自闭症儿童游戏效果更佳,并提出感觉统合游戏的实施策略。 相似文献