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课外作业是教师结合课程内容和能力培养的需要给学生布置的,学生要利用课外时间来完成的作业。它在巩固课堂教学知识,促进能力的提高等方面发挥着重要作用,因此,教师科学合理安排作业,学生认真对待课外作业,对促进教学和学生成长具有重要意义。一、小学语文课外作业现状1.课外作业普遍存在于小学阶段的各年级据调查,在当前的教学活动中,绝大多数的教师都会给学生安排课外作 相似文献
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英语作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学爿英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计,以便让学生在课外有效地学习英语。作业是指教师给学生布置的课外完成的功课,是课堂教学的延续,是教学工作不可缺少的一个基本环节。 相似文献
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很多教师在《科学》教学中,注重学生的课外探究活动,能够经常性地给学生布置课外探究的作业,让学生在丰富多彩的科学实践活动中学科学、用科学,丰富知识,提高能力。但也有些科学教师在布置课外探究作业时流于形式,实效性大大降低。本文试图结合教学实际中存在的问题谈一些看法。 相似文献
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"学生减负"是当下热门话题,而现实是小学生在完成学校教师布置的各科作业之外,还得挤出时间参加各类课外辅导班。以Y小学为例,对小学生参加课外辅导班的现状进行实地调查,运用相关理论开展研究,对当前小学生参加课外辅导班的现状进行综合分析,提出应对的策略,真正让国家的"减负"政策落到实处,促进学生的全面发展。 相似文献
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刘全海 《中小学实验与装备》2000,10(5):44-45
课外实验是学生在课外按照教师布置的实验作业,用一些简单的材料进行的实验,它是学生实验的延续和补充,也是自然课提高素质的基石和阶梯.近几年,我在组织指导课外实验方面作了一点尝试,下面谈谈自己的做法和体会. 相似文献
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王秀飞 《新课程导学(上)》2014,(8):24
布置预习作业对于教学来说非常重要,有许多问题学生在预习时就已经解决,预习又给学生提供大量的动手操作、与别人合作探究的机会,这又弥补了课堂教学时间的局限性。教师如何布置预习作业,同学们又如何有效地完成预习作业,这是我们数学教师需要探讨的问题,也是广大教育工作者努力的方向。 相似文献
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学生历史学习训练一般分为两部分，一部分是课内训练，教师依据历史教学内容，用提问、做教材中“动手动脑”小栏目等方法进行学习训练。但是，课内训练由于受到教学时间、学生人数、学习内容和学习方式的限制，学生参与学习训练的时间和机会还是比较少，学生的自主发展在一定程度上受到了制约。另一部分是课外训练，教师以布置指导学生做作业的方法进行学习训练。课外训练是课内训练的继续，往往更多具有“使学生巩固历史基础知识， 相似文献
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《小学科学》2014,(9)
<正>小学科学作业布置由于缺少阳光,导致学生对作业失去兴趣。要想改变学生对作业的态度,使其不再成为一种负担,只有转变教师布置作业的方式。针对学生年龄小、好奇心强、爱动手操作等特点,近几年来,我把作业布置作为一项课题展开研究,并进行了多方面的探索和实践,收到了较好的效果。一、找准兴趣点,让探究在课外深入爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"学生一旦对某种事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在这一过程中产生愉快的情绪和体验。在小学科学教材中,虽然安排了许多探究性实验,但由于课堂时间有限,探究任务往往处理得不够深入,还不能把学生的兴趣点完全打开,让学生真正投入到系列探究 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>什么是作业?《辞海》对作业一词解释为"为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。"《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习,课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。本文重点探讨"课外作业"的布置与如何激发学生完成作业的兴趣,就初中语文作业所存在的问题和提高学生完成作业的兴趣两方面进行思 相似文献
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陈永峰 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):69-69
当前,在教师给学生布置的作业中,竟然有一半以上的作业机械性十足,做作业变成了只动手不动脑的"力气活".山东潍坊市普通教育教学研究室近日公布的一项初中生作业情况调查显示,作业负担重、缺乏创造性成为困扰当前中学生课外生活的一大难题.调查还显示,初中生课外作业与实际生活联系少的问题也比较突出.教师布置的作业大多在于巩固课 相似文献
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小学生的自我管理能力较差、自控能力较弱,因此,语文教师在布置课外作业时往往会布置一些重复性、机械性的作业,例如,抄写生字、课文等。教师是想通过这些重复性的作业从时间上来控制学生,让学生把更多的时间花在学习上。其实,这样做的结果导致了大部分学生对这些作业产生了厌烦的心理,对于学生的学习没有一点帮助。那么,小学语文教师应该如何布置课后作业呢?笔者结合自身的实践经验,对此问题进行了具体探究。 相似文献
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数学课外作业是数学教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,是教师了解学生和检查教学成果的一个窗口。长期以来,我们对作业的布置缺乏深入的研究,是不科学的,浪费了时间,降低了效率的同时,也挫伤了学生学习的积极性。教师应从课外的主体——学生出发,引导学生通过作业活动发挥自己的潜能,结合教学实际,适时适量地布置有意义的课外作业,让学生在完成作业的过程中独立思考,发展个性,提高素质。 相似文献
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素质教育强调“学习过程”,注重教育质量过程管理,“作业”便是其中主要环节之一。但长期以来,作业管理是一个薄弱点甚至是空白点。众所周知,作业是教师布置给学生的,可在课内也可在课外完成的一种学习任务。教育学认为,教师布置作业任务的一个主要目的是给学生提供足够的练习。作业也是学生学习过程中巩固和消化所学知识,促使知识 相似文献
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朱彦春 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
随着素质教育的推进,高中教学日益规范,学生的课外自主时间越来越多,教师的上课时间越来越少,这种规范的教学带给了教师许多茫然与不适。许多教师为了提高教学成绩,课堂上大讲特讲,唯恐完成不教学任务,课后又大量布置作业,挤占学生课外时间。很多学生只是为了完成作业而完成,根本没来得及用脑,更有一部分学习略显困难的同学根本做不到独立完成,这种教学不仅达不到教学目标,还使很多学生对该学科逐渐地失去了兴趣。这种 相似文献
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郑渝俐 《中国教育科研与探索》2007,(3):26-27
作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是老师检验教学效果、指导学生学习的教学手段之一。科学合理的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时反馈作用，还有利于老师更好的完成教学任务。英语教师在日常教学工作中，不仅要备好课，上好课，还要给学生布置适当的作业。其目的是利用课堂所学知识训练学生的语言运用能力，提高英语的交际水平。通过英语教学实践，笔者认为：英语作业应该是在精选和符合实际的基础上布置的。 相似文献