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1.
构建创新型高职课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
课程问题是高职教育的核心问题.课程体系构建是否合理,直接关系到高职教育的教学质量高低和培养目标的实现.高职院校应该对国内外职业教育课程体系模式、课程改革的原则及其构成模式进行探索,以期为职业教育课程改革提供思路. 相似文献
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关于优化高职课程体系建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
文章以加强高职院校课程改革、构建科学的课程体系为出发点,讨论了高职课程体系改革的总目标、方向以及职业教育课程模式改革中要处理好的几对关系. 相似文献
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李国桢 《天津职业院校联合学报》2008,10(3):11-13
高职院校的"订单式"人才培养模式,是我国发展职业教育的成功范例.丰富的实际经验引导出从实施"订单式"人才培养模式的意义、特征、条件等方面的论述,并提出实施"订单式"人才培养模式必须进行教学改革,其中包括专业改革、课程改革和评价改革等. 相似文献
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职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革,通过分析高职院校开展竞赛活动的意义,结合示范性高职院校建设的背景,从教学实际出发,对高职院校竞赛活动与基于工作过程课程开发的关系做出研究,提出了技能大赛对职业教育课程目标的确定,内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都具有一定的导向作用,从而探索我国高职院校的课程改革之路。 相似文献
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课程是教育传承文化、发展和创新文化的重要载体和形式,任何一次课程改革都是在一定的文化境遇中进行的。课程改革本质上是一种文化创造,而文化反过来又构成了课程改革之基础。我国高职院校的课程改革正面临着深化的重要阶段,为了使其更加科学、有序地进行,必须从文化的视野审视高职院校的课程改革。高职院校必须要把国外先进的职业教育课程模式与中国实际相结合,营造职业教育课程改革的良好政策环境,注重学校课程改革的整体配套,塑造高职院校特色的学校文化,注重教师文化建设,激发教师开展课程改革的原动力。 相似文献
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本文从高职院校"工学结合"人才培养模式实施现状及课程考核方式改革入手,分析了目前高职院校课程考核管理中存在的问题及原因.针对存在的问题,探索了高职院校课程考核管理改革的方向和途径. 相似文献
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<正>在职业教育改革深入推进的背景下,职业教育与行业发展、技能竞赛、职业资格证书考核等联系越来越密切。高职院校专业课程建设越来越突出“岗课赛证”融通模式,要求专业建设面向市场发展、面向就业需求,突出职业教育的特点,突出技能培养目标。本文对高职院校安全用电技术课程教学工作展开探究,基于职业教育改革背景探究高职院校电工课程教学模式改革的具体策略,希望能够为高职院校教学工作提供一些有效参考。 相似文献
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2019年之后职业教育进入新的发展阶段,为推进职业教育高质量发展,国家提出了"三教"改革的任务,改革的基础是教材改革,打破传统的纸质教材教学,形成"纸质教材+多媒体平台"和以数字课程为主体的教材体系,以满足"互联网+高职教育"的要求.据此,笔者对高职院校数字教材建设情况进行梳理,结合工作实际和教学经验,以期对高职院校数... 相似文献
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王能翔 《九江职业技术学院学报》2013,(1):40-41
我国职业教育正处于改革发展的关键时期。创新人才培养模式,培养高技能型人才,提升高职院校的学生的就业能力,是我国职业教育的关键。本文就证券投资分析课程的"企业课堂、工学交替"的教学模式进行探讨。 相似文献
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浅议高职院校《高等数学》教学改革 总被引：5，自引：0，他引：5
关淮海 《安徽教育学院学报》2005,23(3):22-24
高等职业技术教育既是职业教育又是高等教育,本文分析了当前高职院校高等数学课程的现状,提出了如何就高职院校高数教学中存在的"教师难教,学生难学"这个问题的解决措施,这对我国高职高等数学教材编写及教学方法改革起到参考作用. 相似文献
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“工学结合”是我国职业教育发展的基本模式,也是职业教育改革的一项重要制度。高职课程改革是“工学结合”模式职业教育的最集中表现。“工学结合”模式下高职课程改革在理论上已达成了许多共识,但在实践上还存在着一些问题,比如课程对于高职院校来说是目的还是手段、基于工作过程的课程到底是怎样的、高职实施学分制的目的是什么、与学分制相适应的高职课程结构应是怎样的。 相似文献
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项目课程改革是"十二五"期间我国高职院校内涵建设的首要难题。高职院校图书馆工作与项目课程改革之间的供求失衡,对整体推进高职院校项目课程改革具有直接和间接的负面影响。本文通过解析高职院校图书馆工作与项目课程改革供求失衡的主要原因,论证了高职院校图书馆工作与项目课程改革动态均衡发展的理想模型和传导机制,提出了实现高职院校图书馆工作与项目课程改革动态均衡发展的策略选择。 相似文献
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基于校企合作"订单"培养模式的高职课程改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王廷臣 《石家庄铁路职业技术学院学报》2011,10(1)
从基于校企合作"订单"培养模式的高职课程改革基本特征分析入手,提出应处理好高职课程改革中"四方面"的关系及"订单"培养的基本运作程序.我院高职学生的培养实践证明,"订单"模式培养是提高高职院校人才培养质量及学生就业率的有效途径. 相似文献
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向丽 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(2)
当前我国高职课程研究仍较多地集中在课程开发的理念与具体方法上,加强对课程改革的评价规律的探索,应成为当前高职课程研究的重点视域.高职课程改革的评价的取向呈现三方面的特点:目标取向的评价仍将占据主导地位,"工学结合"是基本的评价取向,评价主体的多元取向.从高职院校当前课程改革的实践来看,回应评价模式是适用于高职课程改革的评价模式.高职院校应树立以能力为本位的评价理念;内外结合,依据课程开发过程建立回应评价模式;以专业为单位,建立发展性的评价指标. 相似文献
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借鉴国际课程理论与实践促进我国高职课程的改革 总被引：4，自引：0，他引：4
课程是高职院校教学中的关键部分之一,也是衡量高职院校办学质量和市场应变能力的主要指标之一。高职高专教育人才培养模式的塑造和教学内容体系的改革,必须在课程这个层面上进行改革与建设。国外职业教育课程理论与实践,如课程管理、课程设置、课程体系和课程大纲等,对我国高职教育课程改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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工学结合模式情境下职业道德课程体系改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在工学结合人才培养模式下,高职院校正积极进行课程体系改革。以就业为导向的职业教育的重要性和紧迫性,使培养学生高尚的职业道德素养成为保证学生成才、就业和提高就业质量的根本保证。因此,多数高职院校尤其是示范性院校已开始注意或重视到职业道德教育的重要性,本文主要阐述"职业观和职业道德"课程改革的意义、内容设置、情境开发、实施等,是当前基础领域课程开发的实践性探索。 相似文献
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经济类高等职业院校工学结合人才培养模式改革的系统设计与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
以工学结合为重要切入点的人才培养模式改革向高职院校提出了整合社会资源、校企融合、课程改革等方面的系统要求.浙江金融职业学院通过"共生态"办学模式,订单培养为主要载体的人才培养模式及项目课程为主体的课程开发模式的系统设计,探索了经济类高职院校工学结合人才培养模式改革的途径,有效地保障了工学结合的深入开展,并通过实践彰显了工学结合的价值. 相似文献
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基于DACUM法的高职专业课程校本化开发——以“外贸跟单实务”课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高职课程改革不断深入,专业课程校本化开发日益成为高职课改瓶颈.国外高职课程实践研究已经证明任务模式是职业教育课程门类划分及开发的最佳选择,关键在于工作任务分析,DACUM法就是国际上相对最成熟且最为行之有效的以工作任务分析为基础的职业教育课程开发方法.秉承面向可持续发展的高职教育方法创新理念,以高职国际贸易实务的专业核心课程外贸跟单实务课程校本化开发为案例,提出了基于DACUM法的高职专业课程开发流程模型. 相似文献