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本文阐述了在音乐合唱教学中,如何通过听、唱的训练让学生更好地演唱二声部合唱歌曲。听:通过听单音与和声音程、听旋律、听自己的声音与他人的声音、听作品这几个方面来训练。唱:通过唱谱与唱词、读节奏、练气息等方面来练习。 相似文献
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李瑞青 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):169-170
在音乐学习中,视唱教学的主要任务是培养学生看谱即唱、听谱可记的能力,强调对音准、调性、节奏等音乐基础技能的训练;声乐教学的主要任务是培养学生正确的呼吸与发声、正确理解和表现作品的能力,强调对演唱表现力和感受力的训练.两者之间有着不可分割的内在联系,通过相互融合,能够让音乐教学起到事半功倍的效果. 相似文献
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教学内容:人教版五年级音乐(下册)《枫桥夜泊》教学目标:1.能以较长的气息连贯地演唱歌曲《枫桥夜泊》。2.感受幽静夜色中寒山寺钟声引发的丰富思绪。3.通过古诗新唱等形式,增进对古诗与音乐相融互动手法的了解,激发学生对古典文化的热爱。教学重点:能感受和理解古诗《枫桥夜泊》的韵律美、意蕴美。教学难点:歌曲第二乐段八分音符和切分音节奏的准确演唱。 相似文献
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徐晓昱 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
一、音准与节奏 音乐的演唱与演奏、音的准确与节奏的准确是必须具备的条件.音准与节奏,又可谓音乐的生命线.所以,音准与节奏的训练,是音乐教学最基础和最基本的训练.不仅各调的自然音准要唱准,各种变化音、增减音程、也要唱准.音准与节奏的训练,也是从简单到复杂、从初级到高级.体现这种训练的课程叫"基本乐课",或叫"视唱练耳".视唱,本来一个人只能唱一声部,当今,又有一种训练,除口唱一个声部外,左、右手和左、右足同时配合打不同的节奏,以掌握多层次的音乐思维.练耳除听写单声部旋律外,还要听写和弦与复调.加强音准与节奏训练,提高学生的视唱、听音能力和水平,才能为高深的专业学习打下良好的某础. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
音乐是一门抽象的艺术,图形谱教学法作为音乐教学中常用的一种教学方法,能够让学生更好地感知、理解音乐。从节奏训练、歌曲演唱、音乐欣赏三个教学形式出发,探讨图形谱在小学音乐教学中的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
节奏是音乐的骨架和灵魂。在音乐作品中,采用的节奏方式直接影响着作品的风格和形象。在演奏或者演唱的过程中,把握好了节奏,就有利于准确表现出音乐作品的风格和意境,而如果节奏没有把握好,就会破坏作品的原有风格和效果。因此,在音乐教学中,教师要重视引导学生理解和把握节奏,进而更好地体现出音乐作品的魅力。 相似文献
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教学年级:五年级
教学课时:1课时
教学目标:
1.知识与技能:指导学生认识切分音及切分节奏、附点节奏,在歌曲演唱中唱准切分音,附点节奏,了解依曲填词的音乐改编形式.
2. 过程与方法:通过欣赏、比较、朗诵、演奏等形式,加深对歌曲旋律、节奏、情绪的理解,为唱好歌曲做准备. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
从事音乐教学工作多年,经常遇到一些学生在演唱时跟着钢琴可以唱准,离开钢琴就跑调,还有一些学生为了追求音量而大声喊叫,声音缺乏美感,跑调现象更是严重。在多声部作品的演唱中,音准问题尤其严重。音准能力差导致演唱水平难以提高。影响音准的因素有很多,主要从听力和多声部歌唱两方面来进行音准训练,以提高学生的演唱水平。教学中通过循序渐进的"听、仿、唱"和二声部歌唱训练,培养学生的音准能力,真正地解决学生歌唱的音准问题。 相似文献
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在中小学音乐教学中,我们会发现一个奇怪的现象:不少学生直接模仿演唱歌词的能力相当强,甚至可以毫不费力地学唱旋律复杂的流行歌曲,但却唱不准简单(如C大调)的音阶,更谈不上唱歌曲的曲调了。对这些学生, 相似文献
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徐晓昱 《辽宁教育学院学报》2008,(11):158-160
一、音准与节奏
音乐的演唱与演奏、音的准确与节奏的准确是必须具备的条件。音准与节奏,又可谓音乐的生命线。所以,音准与节奏的训练,是音乐教学最基础和最基本的训练。不仅各调的自然音准要唱准,各种变化音、增减音程,也要唱准。音准与节奏的训练,也是从简单到复杂、从初级到高级。体现这种训练的课程叫“基本乐课”,或叫“视唱练耳”。视唱,本来一个人只能唱一声部,当今,又有一种训练,除口唱一个声部外, 相似文献
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谈舒伯特的艺术歌曲在声乐教学中的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术歌曲是人类音乐和文学艺术宝库的重要组成部分,它所传递的音乐精神与先进的创作理念始终影响着世界艺术歌曲的创作.在声乐教学中,艺术歌曲对训练学生扎实的演唱技巧和提高学生情感和声音的表现力都有很大帮助,能进一步提高学生的文化素养和对声乐作品的理解与演唱能力,促使学生的技术与艺术全面发展.通过对舒伯特艺术歌曲创作特点的介绍、分析,来引起师生对艺术歌曲演唱的重视,进而提高声乐教学质量、加强学生的综合素质. 相似文献
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彭粤湘 《中国科教创新导刊》2012,(24):247-247
近几年来,本人通过教授高二、高三年级的音乐课程,以及对几届音乐高考生进行辅导,感到作为音乐基础课程的视唱练耳,是发展学生音乐听觉、积累音乐语汇、提高音乐素养的一门重要课程,特别是对音乐高考生来说,视唱练耳作为必考项目之一,其成绩的高低是将自己的专业分数与其他主专业水平相当的学生拉开距离的绝好机会.为此,本人总结了几点教学体会与大家探讨.一,音准、基本节奏的训练要注重强化记忆;二,音与节奏的听写训练要注重合理的方法与技巧;三,旋律的听写与演唱要注重把握好音准与节奏;四,即兴模唱与模奏训练要注重提高强度. 相似文献
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节奏是音乐的骨骼、是音乐的脉搏。音乐课中的节奏训练,是音乐教学的基础内容之一,它对于培养学生独立的识谱能力,增强学生的音乐感受、理解和表现能力,都十分重要。为了使学生能更好地学习节奏、掌握节奏,在教学中,作者根据学生的年龄特点,采取不同的教学方法,对节奏教学进行了一些有益的尝试,收到了良好的教学效果。 相似文献
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顾美霞 《黄河之声(科教创新)》2019,(6)
随着我国当前音乐教育业的发展壮大,音乐教学已不再是满足简单的聆听与欣赏或演唱与表演,而是着重培养学生的乐感。所谓的乐感其实就是要学生通过不同的节奏、视唱、练耳形式的训练才能得到提高,这种教学模式在我国高校音乐院系也获得了重要改进。在音乐教学环节,一方面需要培养学生节奏感,另一方面需要音乐的旋律感也要进行有意识的培养。本篇文章在简单介绍了学好音乐的能力与视唱练耳的重要性的同时,又主要的探讨了不同形式节奏培养途径。单声部训练节奏技术主要是应用分解节奏训练、倒影节奏训练、变化节奏训练以及节拍节奏训练结合等训练方式。对于学生们的力度感的培养不仅要注意方向,又需要注意紧张度和走向。而这些旋律感的培养可以使用旋律填充训练法和旋律模唱训练法。 相似文献
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李鲤 《绵阳师范学院学报》2000,(4)
本文主要阐述什么是节奏？以及客观存在的自然现象为一切艺术节奏的产生提供了一个必不可少的前提,也为音乐的节奏提供了素材,成为人们理解音乐节奏的内在条件。阐述了音乐中的节奏与节拍的关系,并通过实例说明节奏在音乐中的重要地位与作用,希望引起音乐学习者在视谱、演奏、演唱时重视节奏,以准确地表达作品的音乐形象。 相似文献
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马佳宇 《黄河之声(科教创新)》2019,(12)
轻声唱法是一种科学的发声训练方法,它包括哼唱训练、小声唱训练、假声唱训练和半声唱法训练四个阶段。我们通过轻声唱法前三个阶段的训练,最终掌握第四阶段半声唱法,这一高级美声演唱技巧。半声唱法及轻声唱法的训练能够使我们系统的掌握声乐学习的方法,从而养成良好的用嗓习惯,还能解决声乐学习过程中出现的各种问题,使演唱者在演唱中发挥出最好的演唱状态,使其对作品处理能力以及音乐表现力得到大大的提升。 相似文献