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崔勇 《中国校外教育(理论)》2014,(27):115+133
课题以石家庄学院《思想道德修养与法律基础》课实践教学为案例,从教学大纲、实践内容、实践基地、实践组织、教师配备、考核体系和制度保障等方面对思想政治理论课实践教学进行全面总结和系统研究,以深化实践教学内容,改革实践教学方法,完善实践教学考核及管理,进一步增强思想政治课教学实效性。 相似文献
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高职思想政治理论课实践教学改革的探讨——以南宁职业技术学院为例 总被引：2，自引：0，他引：2
黄小露 《南宁职业技术学院学报》2009,14(4):52-54
通过对高职示范院校思政课实践教学改革趋势的探讨,提出了提高思想政治课教学质量的三个对策:一是要树立思政课实践教学的新理念;二是从制度上保障实践教学的常规化;三是改革教学方法,采用"四要"和"六能"模式突出教学实效。 相似文献
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思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。 相似文献
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本课题以石家庄学院《思想道德修养与法律基础》课实践教学为案例,从教学大纲、实践内容、实践基地、实践组织、教师配备、考核体系和制度保障等方面对思想政治理论课实践教学进行全面总结和系统研究,以深化实践教学内容,改革实践教学方法,完善实践教学考核及管理,进一步增强思想政治课教学实效性。 相似文献
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"概论"课教学要使大学生真学、真懂、会用当代中国化马克思主义理论,必须坚持教学内容与时事政治相结合,坚持传统与现代化教学手段相结合,坚持理论与实践教学相结合,坚持教学与学生的思想实际相结合,坚持知行相结合,不断增强高校思想政治教育的说服力、吸引力,提高高校思想政治课的辐射力、感召力和渗透力,从而使"概论"课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。 相似文献
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《中学德育纲要》明确规定:"思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社会主义思想品德奠定基础。"这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。初中思想政治学科教学要体现当前时代的创新要求,强化对学生素质能力的考核,培养学生的创新意识和创新能力,充分加强思想育人功能。作为思想品德课的教师要有改革和创新意识,积极探索并构建新的教学模式,努力增强思品课德育的实效性。我就自己的工作实践,谈谈如何在思想政治教学中渗透德育教育。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要推动思想政治课改革创新,不断增强思想政治课的思想性、理论性和针对性,在思想政治课教学中坚持"八个相统一"。其中,"坚持价值性与知识性相统一"是思想政治课教育的重要特征,也是思想政治课教育的本质,即思政课不仅要传授知识,还要用知识成果滋养价值引领。基于此,作为落实立德树人根本任务的关键课程,思想政治课必须求真、向 相似文献
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高校思想政治课教育不断改革,对思想政治课的教学提出较高的要求。总结我在《思想道德修养与法律基础》多年的教学实践,我认为思想政治课教学应确立"心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现"的教学理念。能否充分发挥学生的主体性是决定思想政治课教学成败的关键。 相似文献
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杨晓丽 《成都教育学院学报》2014,28(12):120-123
随着新课程改革的深入推进,需要教师之间进行交流、实践、研究和反思,而其中的一个有效途径就是"同课异构"。文章结合学校的校本教研活动和教学过程中的实践,以高中思想政治课"传统文化的继承"为案例探讨在"同课异构"教学活动中的实践以及自己的思考。"同课异构"的最终目的是为了采取最优化的方式去推动教学质量的提升,"同课异构"的活动方式应多样化;在"同课异构"教学活动中,教师应由封闭走向开放、由被动走向主动,通过教师之间的对话与合作,实现教师与学生的"双赢",促进教学质量的提升。 相似文献
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所谓"指导——讨论"教学模式,指的是在教师的指导下,学生通过课前自主学习、课堂讨论和与教师的交流、探讨等形式来获取知识和技能,培养创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。在改革实验中我们注重从如下几个方面作了探索。 相似文献
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<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者”。笔者作为思想政治课教师,深感责任重大,一直在教育教学实践中加强理论学习和实践研究,努力处理好理论性和实践性相统一的关系。现以道德与法治教材七年级下册《集体生活成就我》一课的教学为例进行说明。1.厘清教学目标,用理论指引教学实践 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(4):81-83
如何使"思想道德修养与法律基础"课成为青年学子"真心喜爱,终身受益"的课程,授课教师应以"真"为理论教学基点,以"实"为实践教学基点展开教学工作。这就需要授课教师坚持真知灼见,提升"思想道德修养与法律基础"课程教学的理论高度;迸发真情实感,挖掘"思想道德修养与法律基础"课的情感深度;理论切合实际,拓展"思想道德修养与法律基础"课的教学广度;开展"请进来"和"走出去"的双重实践活动,强化"思想道德修养与法律基础"课的现实力度。 相似文献
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吕廷振 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
中学思想政治课教学不尽人意的原因,在于教师观念相对滞后;教学方法与现实之间存在偏差;现实生活中不健康因素的影响;学校教育与家庭教育不一致。为此改进思想政治课教学应重视学生思想政治素质的培养,努力提高教师多方面的素质,改革政治课教学模式,营造生动活泼的学习氛围,加强理论与实践的结合,开办家长学校等,使思想政治课充满活力,发挥它应有的教育功能。 相似文献
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胡世华 《小作家选刊(小学)》2011,(7):100-100
思想政治教育工作队伍是加强和改进学生思想政治教育的保证。建设一支科学严谨,教师风范好,具有新时期教育理念的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至为重要,新课程改革要求思想政治课教师结合思想政治课的实践情况,积极对思想政治课教学进行探索和改革。我认为,进一步加强和改进学校思想政治课教学所面临的最大挑战是思想政治课教师的教育理念问题。只有确立新的教育理念,才能使思想政治课教学具有针对性和实效性。 相似文献
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吕廷振 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):56-57
中学思想政治课教学不尽人意的原因,在于教师观念相对滞后;教学方法与现实之间存在偏差;现实生活中不健康因素的影响;学校教育与家庭教育不一致.为此改进思想政治课教学应重视学生思想政治素质的培养,努力提高教师多方面的素质,改革政治课教学模式,营造生动活泼的学习氛围,加强理论与实践的结合,开办家长学校等,使思想政治课充满活力,发挥它应有的教育功能. 相似文献
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随着新一轮基础教育改革的深入实施,课程改革所倡导的新理念,将深刻地影响、引导着思想政治课教学实践的改革,如何搞好思想政治课教学越来越成为广大政治教师共同关注的热点和焦点,政治教师将随着学生学习方式的改革而重建自己的教学方式。1.坚持以人为本的教学理念受传统教学观念的影响,尽管教师们的教学设计很多,也很新颖,但学生的学习方式并没有改变,仍然是在配合教师完成教学任务,老师的“教”代替了学生的学,学生的主体地位得不到应有的重视,生动活泼的政治课变成知识的单向灌输,变成了枯燥的纯技术训练,脱离了学生学习和发展的实际,滋… 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>综合实践活动是高中思想政治课的重要组成部分,也是当前思想政治课教学改革创新的重要方向。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在"课程实施建议"中明确提出,"学科内容的教学与社会实践活动相结合,是活动型学科课程的显著特点"。如何落实立德树人根本任务,培养学生核心素养,围绕活动型学科课程的实施,思想政治教师对综合实践活动课教学进行有益探索, 相似文献