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最近,闸北区启慧学校发生了一件新鲜事,一位25岁的“大人”,到这里读初三年级。但是他的到来,并没有引起更多的轰动。因为这并不见怪,这样的大龄学生在启慧已有四五位了。 相似文献
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“星期一早上8点到星期五晚上12点，这就是我们的工作。”毕国良老师用很简单的语言表达了他们超乎寻常的工作量。永靖中心学校共有13位教师，而他是这里唯一的男教师，有人羡慕他“生在花丛中”，但教了6年书的他至今没有女朋友。 相似文献
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王跃华 《山西教育(综合版)》2013,(12):47-48
靳亮是太原市育蕾幼儿园的一名“男”教师。之所以要强调他的性别,是因为在幼儿教师队伍中男教师的数量实在是太少了,而真正能够一直坚持下来的更是凤毛麟角,而靳亮就是这其中的一位。从教九年,他先后荣获太原市2011年度十大教育新闻人物,太原市五一劳动个人一等功,太原市教学能手、 相似文献
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ⅠAmanteachersaidtothenoisywomenstudents，“Twowomen'snoisesareasloudasonesmadebyonethousandducks．”Soontheteacher＇swifecametoseehim．Oneofthewomenstudentshurriedtore－porttotheteacher，“Teacher，therearefivehundredducksthatwanttoseeyouatthegate．”一位男教师对吵嚷的女学生们说，“两个女人的吵嚷声合在一起顶得上一千只鸭子发出的嘈杂声。”不一会儿，男教师的妻子来看他。一位女生赶忙向老师报告：“老师，门口有五百只鸭子要见你。”ⅡStudent：IoftendreamthatIhavebeenaprofessor．Teacher，howcanIturnm… 相似文献
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林琳 《南京师范大学文学院学报》2022,(4):132-138
近年“年下恋情”成了都市情感剧的新宠,“年下男”的人设也攫取了一波话题热度。剧中“大龄女”与“年下男”的婚恋搭配往往被认为是建构女性新型性别话语“她叙事”的积极的尝试。通过“年下恋情”这个充满性别角力的场域,生产出独特的时代话术,并与消费文化合谋催生出新型的两性乌托邦幻象。荧屏“年下恋情”中反馈出来的婚恋观背后是隐秘的性别权力秩序,这是观察当代青年婚恋观的一个新据点。 相似文献
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谁是雷夫·艾斯奎斯？他是《第56号教室的奇迹》的作者,他是美国“总统国家艺术奖”、英国不列颠勋章的获得者,他是“全美最佳教师”,他也被称为“天才与圣徒”。但他更愿意被人看作是洛杉矶霍伯特小学五年级一位普通的教师……这就是雷夫·艾斯奎斯。30年的坚守,成就了他的优秀,也见证了他对教育的热诚。 相似文献
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我看到不少教师在教《在仙台》这一课时,没有很清楚地讲通第一自然段在全文中的作用。这与对课文的理解程度有关。比如,一位教师在讲完第一自然段时,这样问学生:“作者在仙台,除了几个职员关心优待他外,还写了谁关心他呢?”这位教师的本意是为了引出藤野先生。但是,他这一问就肯定了那几位职员也是“关心”“我”的,这是一种理解上的偏颇。 相似文献
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中午在食堂吃饭,一位同事问我：“还记得邓璐（化名）吗？”
“当然记得了。”
“他昨天走了。”
邓璐是我曾经任教学校的一位同事。我到那所学校的那一年,语文组共有八位男教师。有一位写得一手好字,刚刚退休,偶尔还来办公室咬几个文字,开一句玩笑,他在不到七十岁时因中风而作古。 相似文献
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佟江 《长江工程职业技术学院学报》1997,(4)
一位外国教育家有句名言:“一个学生在忘却了老师教给他的所有知识之后仍然保有的东西,才是老师真正教给他的.”这是极而言之.意思是,即使学生忘掉教师教给他的所有知识,他也应该保有教师教给他的忘不掉、丢不了的东西.那么,这“真正教给他的”东西究竟是什么? 相似文献
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据报载,一位30岁的女教师爱上了自己17岁的男学生。两个人频频私下里约会,感情越来越深,当男生父母知道此事时勃然大怒:”我儿子年少不懂事,你怎么也不顾师道尊严?”遂到学校告状。最终女老师被迫换了单位,二人的恋情也无疾而终。女老师很伤心,“那么多男老师可以娶女学生,为什么我的爱对他是一种伤害?”如果说女教师与男学生之间的恋情还只是教师执教生涯中的偶发事件,那么男教师与女学生之间的师生恋则是师生关系中永恒的话题。 相似文献
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我看到一些教师在教《在仙台》这一课时,没有很清楚地讲通第一自然段在全文中的作用。这与对课文的理解程度有关。比如,一位教师在讲完第一自然段后,这样问学生:“作者在仙台,除了几个职员关心优待他外,还写了谁关心他呢?”这位教师的本意是为了引出藤野先生,但是,他这一问就肯定了那几位职员也是关心“我”的。这是一种理解上的偏颇。 相似文献
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王蕾 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,3(3):5-11,162
当代都市大龄“剩女”在婚恋方面遭遇不少尴尬与困境,这与“男高女低”、“男强女弱”的婚配模式的历史形成及其所导致的两性择偶标准的差异息息相关,可运用社会学“择偶梯度理论”和“社会交换理论”予以分析.“婚姻结构性失调”是由两性择偶权的不平等导致的,“剩女”现象产生的根本原因在于父权思想和性别等级制度.因而,要解决“剩女”问题,就要改变传统的婚姻和择偶模式,改变婚姻关系中“男强女弱、男尊女卑”思想,并改变“男主外、女主内”的社会分工模式.女性只有在经济、政治生活中的地位真正得到提高,在择偶中才能和男性处于同等地位. 相似文献
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有位学生几乎天天“闹事”，一位新教师对他所犯错误严加指责，并用一些词语来“激”他，但是，这位学生并没有被老师的“威力”所折服，对教师的话是这耳朵进那耳朵出；而另一位教师则经常把那位学生拉到身旁，心平气和的跟他拉家常，再与他讲道理，出乎意料的是，学生对这位教师表现出言听计从的态度。久而久之，他们之间还建立了很深的信赖感……可见，指明学生的缺点和错误应该十分谨慎地考虑方式、方法和措辞。 一、指明学生缺点的原则 让学生乐于接受教师的建议或批评，是要遵循一定的原则的：交流之前，要尽可能充分分析学生缺点的产… 相似文献
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